摘要: 現(xiàn)代職業(yè)教育中英語的作用日益重要，可職校生卻缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)英語的興趣和行為。因此，本文作者在英語教學(xué)中不斷探索，嘗試在教學(xué)中對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職校生為中心，以服務(wù)職校生就業(yè)規(guī)劃為宗旨，以提高職校生英語素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行了一些研究思考。

關(guān)鍵詞: 職教英語教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向

現(xiàn)代職業(yè)教育中英語的作用日益重要，可職業(yè)學(xué)校的學(xué)子們對(duì)英語學(xué)習(xí)卻不屑一顧。因此，筆者和同事們對(duì)此職校英語教學(xué)中的現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析和調(diào)查，找出了以下一些情況:首先，職校生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，使職校生在學(xué)好英語的途中困難重重;其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校中英語并非專業(yè)課，所以常常抱有“六十分萬歲，六十一分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤想法，以致不想學(xué)好英語;再次，職校英語教材內(nèi)容有一些缺陷，難以體現(xiàn)當(dāng)今就業(yè)需求對(duì)英語教材的要求;最后，職校英語教學(xué)方法和過程有一些地方?jīng)]有及時(shí)調(diào)整，以致跟不上時(shí)代的步伐，使學(xué)生對(duì)教師的英語教學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

那么，怎樣才能從根本上使職校生學(xué)好并想學(xué)英語呢?經(jīng)過無數(shù)次的嘗試和探索，筆者和同事們實(shí)踐了下面的教學(xué)途徑:職校英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職校生為中心，以服務(wù)職校生就業(yè)規(guī)劃為宗旨，以提高職校生英語素質(zhì)為目標(biāo)。并且，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者和同事們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果，現(xiàn)在提出來和同仁交流。

一、英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職校生為中心

眾所周知，職校里的學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的就業(yè)的關(guān)注度很高。因此，在日常英語教學(xué)中教師以就業(yè)為導(dǎo)向，就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者和同事們的做法如下。

1.在英語口語課中體現(xiàn)就業(yè)的亮點(diǎn)

讓職校生在英語口語課堂上開口講英語很難。于是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中便在就業(yè)上做文章，想方設(shè)法使英語口語和就業(yè)聯(lián)系起來，讓英語口語課體現(xiàn)就業(yè)的亮點(diǎn)。

一般說來，每次口語課開始之前，教師都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)口語主題、一個(gè)固定口語練習(xí)對(duì)象、一個(gè)口語課效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)口語形象展示機(jī)會(huì)，并且這“五個(gè)一”都是根據(jù)課堂的時(shí)間、空間、授課條件和效果進(jìn)行改變的。比如我在上“Job Interview”(就業(yè)面試)這一節(jié)口語課時(shí)，就想辦法讓課堂體現(xiàn)就業(yè)的亮點(diǎn):

(1)一個(gè)場(chǎng)景:一部分學(xué)生做“人事秘書”，一部分學(xué)生做“公司總理”，還有一部分學(xué)生做“求職者”，其中少數(shù)學(xué)生和老師擔(dān)任“口語評(píng)委”。各個(gè)角色坐在教室的不同位置。

(2)一個(gè)口語主題:“我們的三次英語就業(yè)面試”。學(xué)生在課前應(yīng)準(zhǔn)備好自己的口語材料和表演動(dòng)作，并且必須圍繞口語主題。

(3)一個(gè)固定的口語練習(xí)對(duì)象:在課堂上，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自身角色有至少一個(gè)固定的口語練習(xí)對(duì)象，并且兩者間要事先協(xié)調(diào)好相互間的關(guān)系。

(4)一個(gè)口語課效果標(biāo)準(zhǔn):一般來說，除了口語發(fā)音正確、流暢、有感情外，還必須和“Job Interview”有關(guān)。

(5)一個(gè)口語形象展示機(jī)會(huì):在課堂中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極展示口語形象，包括參與者的一言一行、一舉一動(dòng)。

2.使英語閱讀課滲透就業(yè)的成分

職校生如果能夠扎扎實(shí)實(shí)地提高英語閱讀能力，那么在就業(yè)后在工作中就能夠閱讀用英語著寫的先進(jìn)的專業(yè)書籍，看得懂和自己工作相關(guān)的英文設(shè)備說明書、英語合同等，于是，筆者和同事們?cè)谑谡n中就以就業(yè)為指導(dǎo)，在教學(xué)中作了如下實(shí)踐:

(1)補(bǔ)充和就業(yè)關(guān)的閱讀材料，但以現(xiàn)有教材內(nèi)容為主進(jìn)行授課。比如上專業(yè)課英語時(shí)講到了“Automatic Control System”(自動(dòng)控制系統(tǒng))一章內(nèi)容時(shí)，整篇英文洋洋灑灑介紹了很多自動(dòng)控制系統(tǒng)的知識(shí)，可生動(dòng)有趣的例子卻寥寥無幾，筆者就把2002年10月份《揚(yáng)子晚報(bào)》中報(bào)道的中國登月探險(xiǎn)車的消息稍作加工，準(zhǔn)備用自動(dòng)控制系統(tǒng)理論講解登月探險(xiǎn)車的構(gòu)造和工作過程。上課時(shí)，學(xué)生們一聽到登月探險(xiǎn)車，一下子來了興趣，整節(jié)課熱情高漲，還討論了用自動(dòng)控制理論來創(chuàng)造發(fā)明新零件的設(shè)想，使得補(bǔ)充的教材和職業(yè)英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

(2)在閱讀課講解中適當(dāng)講一些和就業(yè)有關(guān)的歐美職業(yè)文化。英語閱讀課講解中講一些歐美文化是必要的，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在講解文化背景中如能講解和就業(yè)有關(guān)的歐美企業(yè)文化，職校生就會(huì)更感興趣。比如，講解Reading部分的“Good Manners”一文時(shí)，筆者就添加了歐美企業(yè)文化中的公認(rèn)的良好行為方式。如:在著裝方面，歐美企業(yè)比較隨意，他們注重個(gè)性的發(fā)揮，對(duì)于團(tuán)體精神更注重理念上的理解。他們?cè)试S員工上班穿T恤、牛仔，即便有的企業(yè)要求穿職業(yè)裝上班，但每逢周五員工也可隨意著裝，以表現(xiàn)一種休閑、寬松的氣氛;在行為方面，歐美企業(yè)的辦公環(huán)境比較寬松，你甚至可以在某些企業(yè)看到有的人會(huì)坐在桌子上;在職位升遷上，歐美企業(yè)的人情味相對(duì)較淡，“實(shí)力決定一切”是他們的行為準(zhǔn)則，“能者上，庸者下”是習(xí)以為常的游戲規(guī)則。這些添加的歐美企業(yè)文化竟讓學(xué)生聽得津津有味，對(duì)Good Manners的興趣也大增，以至于下課后圍著筆者詢問更多的歐美企業(yè)的Good Manners。

3.在英語寫作上偏重就業(yè)類英文寫作的訓(xùn)練

職校生在就業(yè)市場(chǎng)上如能自信地寫出自己的一份份優(yōu)秀的英文簡歷、英文求職信等，定會(huì)讓自己在求職場(chǎng)上更勝一分。因此，在英文寫作課上，除了正常的句子、段落、篇章寫作訓(xùn)練外，筆者更偏重就業(yè)類英文的寫作訓(xùn)練。比如:對(duì)resume(英文簡歷)的寫作，筆者不但幫助職校生熟練掌握resume的要素，如Name，Address，Phone，Objective等，而且讓學(xué)生制作好這樣的英文簡歷去周末求職市場(chǎng)上模擬求職，結(jié)果是學(xué)生回來后對(duì)英語寫作課重視程度大大加深。

二、英語能力以職校生就業(yè)規(guī)劃為標(biāo)準(zhǔn)

職校生在校期間就應(yīng)該搞好職業(yè)規(guī)劃，了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀、自己喜歡和適合什么類型的工作，再根據(jù)社會(huì)需求確定適合自己的職業(yè)，最后了解這一職業(yè)需要什么樣的能力和技能。而職校生如能在職業(yè)規(guī)劃中確定好自己在英語方面的奮斗目標(biāo)，必定會(huì)激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，筆者和同事們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，在學(xué)生中鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣、性格和專業(yè)方向、英語基礎(chǔ)等來考取一些和就業(yè)有關(guān)的英語證書。如英語導(dǎo)游證、英語外銷員、英語報(bào)關(guān)員等，使學(xué)生一方面有了學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，另一方面在就業(yè)時(shí)多了一張通行證。

三、以培養(yǎng)職校生就業(yè)英語素質(zhì)為目標(biāo)

如果職校生能夠在學(xué)校時(shí)就把與就業(yè)有關(guān)的英語技能和素質(zhì)提高上來，那么在求職市場(chǎng)和工作期間就會(huì)多一些優(yōu)勢(shì)。因此，筆者和同事們便在課外活動(dòng)時(shí)間里組織學(xué)生參加以就業(yè)為導(dǎo)向的英語才藝展示活動(dòng)。如專業(yè)英語翻譯比賽、英語書法比賽、就業(yè)英語口語角、英語簡歷設(shè)計(jì)大賽等，從而既大大加深職校生對(duì)英語的關(guān)注程度，又提升職校生的英語競爭力。

總之，就業(yè)是職校教育的靈魂，在職校英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行探索，既有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)在英語學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，又有利于激發(fā)師生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的熱情，還有利于填補(bǔ)應(yīng)試教育在職校英語教學(xué)中消失后留下的真空，使職校生的英語素質(zhì)得到提高。但是，“千里之行，始于足下”，筆者將盡力繼續(xù)從各個(gè)方面搞好這方向的探索，希望能為現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展盡一點(diǎn)微薄之力。

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