摘要: 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個漫長而又艱難的過程，教師如果能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會增強。本文分析了高等師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生偏差的原因，提出了解決方法，旨在探索高等師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。

關(guān)鍵詞: 高等師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理原因解決辦法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個漫長而又艱難的過程，不是每個人都是陳景潤這樣的數(shù)學(xué)天才，喜愛數(shù)學(xué)并研究數(shù)學(xué)。高等師范學(xué)校的生源質(zhì)量下降，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理不容樂觀，我試圖找出其原因及解決辦法。

一、高等師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生偏差原因

(一)外界的干擾。高師生對一切都充滿好奇，總想了解新鮮事物，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素的干擾，因此，游戲、網(wǎng)吧等對他們來說要比書本上知識的吸引力更大。我所教的一個學(xué)生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，連生活費都搭上去了，同學(xué)的幫助和家長的懇求都不能使他懸崖勒馬，到了三年級，我?guī)缀跆焯熳鏊乃枷牍ぷ?，無論是從心理角度開導(dǎo)，還是在生活上給予無微不至的關(guān)懷，都不能改變他對與網(wǎng)絡(luò)的依賴，最后他只得退學(xué)。

(二)來自家庭、學(xué)校的無形壓力。來自家庭、學(xué)校的無形壓力往往使學(xué)生喘不過氣，父母的關(guān)愛和老師的教誨，對他們來說，既是動力，又是無形的壓力。一些學(xué)生在和我交流時說:誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數(shù)學(xué)成績上與別人的差距，就缺乏信心，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比，有問題也不敢問老師，因為怕被同學(xué)笑話和受到老師的輕視。

(三)自身缺乏恒心、耐心。有的學(xué)生盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但無法持之以恒，容易放松自己，不喜歡聽老師空動的說教，如勤奮學(xué)習(xí)等。他們往往喜歡聽一些催人奮進(jìn)、真實的故事，會受到鼓勵，進(jìn)而下大決心，發(fā)狠要如何努力學(xué)習(xí)，但也只有三分鐘熱度。他們認(rèn)為和老師是有代溝的，盡管尊重老師，但無法和老師建立起一種平等友好的關(guān)系。數(shù)學(xué)是比較枯燥和乏味的學(xué)科，沒有奮發(fā)學(xué)習(xí)的毅力，沒有吃苦的精神，是很難把數(shù)學(xué)中的細(xì)節(jié)知識掌握牢靠的，而部分學(xué)生往往缺乏恒心和耐心。

(四)青春期的困惑。青春期的萌動、對異性的好奇使學(xué)生好表現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)更有動力，這本是好事，可是如果男女學(xué)生交往處理不當(dāng)，則會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的矛盾和偶爾出現(xiàn)的嫉妒心理，都是影響學(xué)習(xí)的不利因素，再加上對各門學(xué)科在時間上不能合理安排，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不同，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上便會出現(xiàn)好惡之分，好壞之別。

二、解決辦法

(一)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能采用填鴨式教學(xué)，而是要不斷改變教學(xué)方法吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，回到實踐中驗證結(jié)論的正確性這一完整的過程，注重基礎(chǔ)知識的講解，這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是以自己學(xué)得好壞來確定，如有的學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就采用逃避的方式。對此，教師只有耐心、細(xì)心和改變教學(xué)方法，才能從根本上解決問題，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

(二)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不能只做教書匠，不僅要愛學(xué)生，而且要讓學(xué)生切實體會到教師對他的關(guān)愛，愿意將心中的困惑告訴教師，更要和學(xué)生一起面對困難，找到解決問題的途徑，尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。此外，教師還要多賞識學(xué)生，讓他們有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，從而由被迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要循循善誘，對男女學(xué)生交往不能橫加干涉、當(dāng)眾批評，而是要正確引導(dǎo)使他們形成良好的同學(xué)友誼，告訴他們成才先成人。激勵機制也要落到實處，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，每天表揚進(jìn)步的學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格。

(四)貫穿德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)寓德育教育于教學(xué)中。試問一個沒有愛心的人，怎么可能成為人才?現(xiàn)在的部分學(xué)生不是智商不高，而是缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有學(xué)習(xí)目的。有的學(xué)生家境貧寒，父母即使自己勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們不思學(xué)習(xí)，而貪圖享受。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)教育他們?nèi)绾纬扇?，抵制他們在生活上的攀比之風(fēng)，引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來。

總之，教師如果能做到愛學(xué)生如自己的孩子，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會增強，就會成為有用的人，一個真正的人才。