摘要: 文章在分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，論述了素質(zhì)教育對體育教師的要求。體育教師應(yīng)主動對自身的教育理念、師德能力、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力和教育科研能力進行提高。

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育體育教師素質(zhì)再提高

學(xué)校教育是實現(xiàn)教育方針的重要過程。體育教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，具有其他專業(yè)不可替代的重要作用。體育教師是實施學(xué)校體育工作的主體，其自身素質(zhì)直接影響到學(xué)校體育工作的質(zhì)量和素質(zhì)教育的實施。21世紀，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科的滲透與交叉，知識的不斷更新，以及“健康第一”學(xué)校教育指導(dǎo)思想的確立和素質(zhì)教育的全面實施，體育教育的指導(dǎo)思想、目標、形式、內(nèi)容、方法、手段等都有了極大的變化與發(fā)展，這對體育教師的素質(zhì)提出了新的、更高的要求。要真正實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教師首先必須具備較高的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師，絕不會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，探討體育教師素質(zhì)的再提高對素質(zhì)教育的實施具有重要意義。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其特征

素質(zhì)原是一個生理學(xué)的概念，是指人的先天稟賦。素質(zhì)教育所指的素質(zhì)，其內(nèi)涵已發(fā)生了變化，它既有先天性，又有后天性;既有生理性，又有社會性。它是以個人的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過個體自身的活動而形成和發(fā)展起來的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。對素質(zhì)教育這一概念，許多學(xué)者從不同角度作了界定，但有一點是共同的、公認的，即素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標。

“素質(zhì)教育實際上就是理想人格的教育，其目的是受教育者學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會健身”。素質(zhì)教育包括教育的全部內(nèi)容，不論從思想品德方面，還是從身體發(fā)展方面，都強調(diào)發(fā)展的全面性，并結(jié)合社會和人的發(fā)展實際需要，注重發(fā)揮人的智力潛能，強調(diào)人的個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的人格，注重對學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，承認學(xué)生個體的差異，強調(diào)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。

二、教師素質(zhì)再提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:教育必須實行由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須重視學(xué)生的素質(zhì)教育”。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵在教師。鄧小平同志曾指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！边^去的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)學(xué)生的被動應(yīng)試能力，把學(xué)生當作客體，而忽視了學(xué)生的勞動技能、美育、智育和個體主動性的培養(yǎng)。素質(zhì)教育本質(zhì)上是主體教育思想的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)強化學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求。要真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教師素質(zhì)的再提高是關(guān)鍵。

三、素質(zhì)教育對體育教師素質(zhì)的基本要求

在新形勢下，體育教師要保證學(xué)校教育工作跟上時代的步伐，擔任實施素質(zhì)教育的責任，關(guān)鍵在于對自身素質(zhì)的再提高。

1.與時代相通的教育理念

教育理念是教師個人對教育的理解、經(jīng)驗和行為的概括和信念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。當前體育教師的教育理念，主要是在認識教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上形成的正確世界觀、教育觀和學(xué)生觀。

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的全面實施，體育教師應(yīng)面向世界，著眼未來，更新觀念，活躍思維，注意不斷吸引先進的教育理念。

(1)堅持以學(xué)生為主體的原則。這種轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)校體育最根本的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征。

(2)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)通過體育教學(xué)使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣和體育實踐能力，使學(xué)生充分享受體育鍛煉的益與樂。只有這樣才能樹立現(xiàn)代教育思維方式和觀念，才能滿足素質(zhì)教育的需要。

2.高尚的師德風范

教師是塑造人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，體育教師既是靈魂的工程師，又是學(xué)生健美的設(shè)計師。體育教師能否做好體育工作，關(guān)鍵在于是否有高尚的職業(yè)道德。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)顯得更為重要。教師面對學(xué)生的期待，應(yīng)獻出自己的愛心，有健康的心理素質(zhì)，有自我意識和適應(yīng)環(huán)境的能力，有自我調(diào)整和自我完善的能力，始終保持嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為學(xué)生樹立楷模，潛移默化地熏陶學(xué)生的品質(zhì)。教師只有具備了良好的職業(yè)道德，才能擔負實施素質(zhì)教育的責任。

3.全面合理的知識結(jié)構(gòu)

素質(zhì)教育必須建立在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。教師作為知識的傳播者，要真正實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須完善知識結(jié)構(gòu)。

(1)具有精深的專業(yè)知識。精深扎實的專業(yè)知識是向?qū)W生傳播準確的體育知識的基石。教師對自己所教學(xué)科的全部內(nèi)容必須深入透徹地理解和掌握，并能熟練應(yīng)用。此外，教師還需要掌握本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，把新知識、新信息傳播給學(xué)生，這就要求教師要通過各種渠道、多種形式接受再教育，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)形勢的發(fā)展。

(2)具有深厚的教育理論素質(zhì)。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程，教師必須具有深厚的教育理論知識，使自己成為培養(yǎng)人才的能手?！督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》、《教育管理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》等是教師必備的教育理論知識，教師還應(yīng)該聯(lián)系教育實際，了解教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系，努力探索素質(zhì)教育的規(guī)律，不斷積累新經(jīng)驗，總結(jié)新方法。

(3)掌握一定的多媒體技術(shù)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教學(xué)手段和方法已有重大改革，許多先進的儀器設(shè)備和教育技術(shù)直接進入了教學(xué)課程。多媒體技術(shù)能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生多重感官刺激，將抽象的概念、復(fù)雜運動的變化過程等直觀形象地顯示在學(xué)生面前，從而促使學(xué)生主動記憶，積極思考。因此教師要強化教學(xué)中的科學(xué)意識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)性，利用先進技術(shù)不斷改進教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

(4)具有淵博的綜合知識。素質(zhì)教育的目的是全面提高人的素質(zhì)，這就要求教師要具有淵博的知識。體育教學(xué)是一個融自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)為一體的復(fù)雜教育過程。因此教師只有逐步掌握這些相關(guān)學(xué)科知識，才能有效把握教學(xué)的主體和教學(xué)的全過程，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。當今的學(xué)生有著強烈的求知欲，這是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的動力，教師必須做好各方面的準備，以幫助學(xué)生正確解決所遇到的各種問題。

4.精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的能力是真正搞好素質(zhì)教育的前提條件。

(1)教學(xué)能力。這是完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)有的基本能力。這就決定了教師必須駕馭教材和運用靈活多樣的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自覺鍛煉的能力。

(2)教育能力。與其他科目相比，在課內(nèi)外的各種體育活動中，師生之間、同學(xué)之間更加接觸頻繁，各種情感體驗也較多，學(xué)生的思想作風最容易真實地表現(xiàn)出來，因而教師應(yīng)抓住各種有利時機，及時對學(xué)生進行思想品德教育，這樣必定能收到良好的效果。

(3)具有組織活動的能力。這是體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。無論是課外體育活動，還是運動訓(xùn)練，教師都要有目的、有計劃、有組織地進行，使學(xué)生通過各種體育活動體驗到運動的樂趣，并培養(yǎng)和提高思想品德、意志品質(zhì)、團隊精神、應(yīng)對挫折能力等方面素質(zhì)。

5.教育科研能力

教學(xué)水平的提高離不開科研，教育科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷完善并趨向合理的過程。教師的科研主要包括兩個方面:一是深入鉆研專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，并將自己所獲得的知識運用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù);二是不斷研究教育教學(xué)實踐中的新問題，分析總結(jié)經(jīng)驗，并將其上升為新觀點、新理論，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。這兩個方面的科研是統(tǒng)一的，即理論研究和實踐研究相統(tǒng)一，理論以實踐為基礎(chǔ)，實踐以理論為指導(dǎo)。教師通過教育科研，能使知識不斷得到充實提高，有助于解決在教育教學(xué)實踐中遇到的新問題，認識、學(xué)習(xí)、運用素質(zhì)教育的教育理論和規(guī)律，保證素質(zhì)教育的貫徹實施。

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