摘要: 本文提出，在高職《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改革考核方式等途徑，能使學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合技能得到全面培養(yǎng)和提高，取得較好的改革效果。

關(guān)鍵詞: 高職《藥物分析》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革

《藥物分析》是高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用?！端幬锓治觥穫鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是藥物的理論驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)及規(guī)范化操作練習(xí)，內(nèi)容主要為化學(xué)分析(滴定分析和重量分析)及少量?jī)x器分析。分析工作處于一種“理想”的狀態(tài);所使用的儀器、所需的化學(xué)藥品試劑大多由實(shí)驗(yàn)教師已配制準(zhǔn)備好，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性和系統(tǒng)化的把握，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。因此，我們教研室在《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，改革考核方式，建立完善的技能考核體系等途徑，對(duì)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程改革作了一些有益的嘗試和探索，取得了一定的成效。

一、《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)原有《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容作了探索。因?yàn)樗幬锓治鲰?xiàng)目繁多，在有限的課程時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，所以必須精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們要求學(xué)生熟練掌握藥品行業(yè)普遍進(jìn)行的檢驗(yàn)項(xiàng)目，如:藥品一般雜質(zhì)和特殊雜質(zhì)的檢查，另外增加一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)[2]。

2.采用多種途徑，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

(1)建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的興趣，把每個(gè)班級(jí)分成若干小組，每次實(shí)驗(yàn)前都盡可能地將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生輪流參與老師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作(利用課余時(shí)間)，而在實(shí)驗(yàn)完成后，則根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)勝組。每期舉辦校級(jí)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，從每班學(xué)生中選拔實(shí)驗(yàn)技能較好的學(xué)生代表班級(jí)參加技能大賽，從中評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)和班級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)，大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(2)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

《藥物分析》實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是準(zhǔn)備工作多，每次實(shí)驗(yàn)前均有大量的器皿洗滌、試劑干燥、溶液配置等工作。這些工作應(yīng)由學(xué)生自己準(zhǔn)備，但往往受到學(xué)時(shí)的限制，而完全由教師包辦代替，這就使學(xué)生缺乏這方面的鍛煉，在日后的獨(dú)立工作中遇到困難。同時(shí)，在食品分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要訓(xùn)練的基本操作技能很多，僅靠課前預(yù)習(xí)課堂訓(xùn)練，往往難以熟練掌握。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理有更明確、更完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容亦有更全面的掌握。通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可掌握試劑的配制，對(duì)一些化學(xué)試劑、藥品的性能有進(jìn)一步的了解;對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、設(shè)備學(xué)會(huì)安裝調(diào)試并能做一些基本的維修處理[3]。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)條件，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這樣既解決了教師人員不足的困難，又增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[4]。

(3)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能逐漸提高，有一些學(xué)生可能不再滿(mǎn)足于老師安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，他們想嘗試進(jìn)行自己感興趣或好奇的實(shí)驗(yàn)。那么對(duì)于這部分學(xué)生，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓他們大膽創(chuàng)新。而另外一部分學(xué)生可以在老師的啟發(fā)下，對(duì)以前不注意的現(xiàn)象或不足以關(guān)心的問(wèn)題重新建立概念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成實(shí)驗(yàn)。比如與藥學(xué)崗位結(jié)合緊密的一些分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，可選用某些原料藥物或處方制劑進(jìn)行分析。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，老師可給予學(xué)生必要的原則性指導(dǎo)，使學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審閱后自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方式的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，教師為輔，實(shí)驗(yàn)難度較大，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)能起到很大的促進(jìn)作用。

3.改革考核方式，建立完善的技能考核體系。

以前單一的實(shí)驗(yàn)考核體系已不能適應(yīng)高職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)要求，必須重新建立完善的實(shí)驗(yàn)技能考核體系。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，本教研室的所有教師認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合企業(yè)用人要求的信息，重點(diǎn)提高專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求，而要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，就必須從根本上改革實(shí)驗(yàn)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為了切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)評(píng)分，我們制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)考核方式為:實(shí)驗(yàn)操作考試、實(shí)驗(yàn)理論考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等?？己丝偝煽?jī)由平時(shí)成績(jī)(70分)和企業(yè)模擬強(qiáng)化大實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)(30分)兩部分組成。平時(shí)考核包括以下內(nèi)容:(1)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(10分)，對(duì)學(xué)生每次準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)情況及結(jié)果做好詳細(xì)的記錄;(2)實(shí)驗(yàn)操作技能(40分)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成每一項(xiàng)操作，并及時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)生的習(xí)慣性問(wèn)題和錯(cuò)誤的操作，對(duì)每個(gè)人的操作情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)打分，真實(shí)地記錄學(xué)生的操作成績(jī)。(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20分)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真、及時(shí)地批改，如實(shí)地記錄成績(jī)。實(shí)驗(yàn)考核方式確定之后，還需要制定并逐步完善具體而有效的考核計(jì)分方法與標(biāo)準(zhǔn)，使其既能大體體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際能力和水平，又能成為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是工作作風(fēng)的手段。每次實(shí)驗(yàn)中，教師都應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供更多的獨(dú)立操作機(jī)會(huì)，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際操作情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果質(zhì)量等均予記分。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)改革的實(shí)施，學(xué)生受到了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了扎實(shí)的工作作風(fēng)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)的積極性，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用了企業(yè)模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力起到了積極的作用。但在改革過(guò)程中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，如開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，情況比較復(fù)雜，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)管理、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等提出了更高的要求，這些還有待于我們進(jìn)一步探索。

隨著高職教育的不斷發(fā)展，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，我們只有不懈努力、不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，才能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得更好，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用的人才，為科教興國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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