摘要: 當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在一些問題，教師應(yīng)該重點(diǎn)研究在新課程改革下的信息技術(shù)課堂教學(xué)問題，使信息技術(shù)課跟上課改的腳步。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)方法授課模式

當(dāng)今社會(huì)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，現(xiàn)代教育技術(shù)只有不斷發(fā)展，才能適應(yīng)不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該努力探索新的教學(xué)方法，努力改變舊的授課模式，以期達(dá)到比較好的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合多年的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)方法很多，因此在上課之前。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。方法是根據(jù)課的內(nèi)容來(lái)選擇的，比如，我在上《報(bào)刊類文本信息的加工和表達(dá)》這節(jié)課時(shí)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等方法。這節(jié)課主要是要求學(xué)生制作一個(gè)電子板報(bào)，而制作板報(bào)關(guān)鍵是選擇主題、板報(bào)的編排。我在上課時(shí)，首先出示《中學(xué)夢(mèng)之旅》的電子報(bào)刊，讓學(xué)生交流討論主題、風(fēng)格、特點(diǎn)等。學(xué)生在看到漂亮的電子報(bào)刊后，都很驚奇。在學(xué)生的驚奇聲中，我引出了制作電子板報(bào)的軟件——Word，這樣調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后我向?qū)W生展示了本節(jié)課的任務(wù)需求，并采用了分組教學(xué)法，將學(xué)生分成四組，每組又分若干個(gè)小組，以小組協(xié)作的形式完成制作。分組教學(xué)的好處在于學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互交流，學(xué)優(yōu)生可以幫助學(xué)困生。在作品創(chuàng)作過程中，我讓學(xué)生通過各種途徑查找資料，比如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等。同時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交流、協(xié)作，共同創(chuàng)作出新的作品，學(xué)生在作品的創(chuàng)造中得到了知識(shí)的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，我在整個(gè)過程中主要起解惑、組織課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、審美能力、創(chuàng)新能力都得到了較大的提高，同時(shí)綜合應(yīng)用能力也得到了增強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新課程的特點(diǎn)

我校從2008年開始使用新教材，新舊教材的差別在于內(nèi)容的選擇上。舊教材大多是一些軟件的介紹，如軟件的界面、軟件的使用、軟件的功能等。在教學(xué)過程中，教師主要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)軟件界面、正確使用軟件等。其實(shí)，這些軟件很多學(xué)生在初中時(shí)就已熟練掌握，現(xiàn)在再來(lái)講不過是重復(fù)，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，要么不聽課，要么玩游戲，很難學(xué)到新的知識(shí)?，F(xiàn)在的新教材內(nèi)容十分廣泛，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)作。我在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)形式，例如:我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些教學(xué)軟件、給學(xué)生介紹一些計(jì)算機(jī)知識(shí)等。另外，我還經(jīng)常制作一些課件來(lái)豐富教學(xué)。這些教學(xué)軟件和課件融入了聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多媒體元素，具有很強(qiáng)的趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷地實(shí)踐，才能提高自身的操作水平。絕大多數(shù)人需要的是學(xué)會(huì)怎樣使用電腦，而不是電腦的理論知識(shí)。因此，我在教學(xué)中理論部分講得少，實(shí)踐部分講得多。而且，在授課與上機(jī)的時(shí)間安排上，我以上機(jī)為主、講課為輔，上課多是在機(jī)房中完成的，這樣就由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

三、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過:“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，學(xué)生才能喚起求知欲望，積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。課堂教學(xué)方式的多樣性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，充分利用實(shí)景教學(xué)。教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)踐操作、反饋指導(dǎo)。對(duì)信息技術(shù)課操作部分，教師也可用多媒體控制臺(tái)操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都會(huì)變得相對(duì)容易，既能減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，又能發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，方式靈活多樣

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且能給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等。如:學(xué)生利用FrontPage進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，教師要規(guī)定出主題內(nèi)容，并將要求及標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生。在學(xué)生完成作品后，教師要針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)議，不僅教師評(píng)價(jià)，學(xué)生也要參與評(píng)價(jià)。這種做法，不僅能體現(xiàn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的能力。

總之，隨著教育改革的深入，信息技術(shù)必將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)中的重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)探索的教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)上得到更加廣泛的應(yīng)用。隨著新課改的深入發(fā)展，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育的要求會(huì)越來(lái)越高，這就要求信息技術(shù)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身長(zhǎng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展信息技術(shù)教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)性人才。