英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)也同樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的任務(wù)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)重要是發(fā)散思維和集中思維，以及與發(fā)散思維緊密相關(guān)的聯(lián)想思維的培養(yǎng)。

一、發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維就是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑解決具體問(wèn)題的思維方法。培養(yǎng)發(fā)散性思維目的是培養(yǎng)思維的靈活性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就要培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念，列舉較多的解決問(wèn)題方案，探索較多的可能性;產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神。另一方面，人們的想象又不是無(wú)根據(jù)的憑空想象，而是建筑在某種聯(lián)系基礎(chǔ)上的，既是以聯(lián)想思維為基礎(chǔ)的，所以，培養(yǎng)發(fā)散思維就要首先培養(yǎng)聯(lián)想思維。

二、聯(lián)想思維的培養(yǎng)

聯(lián)想思維法是根據(jù)事物之間所具有接近、相似或相對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由表及里的一種思考問(wèn)題的方法。它是通過(guò)對(duì)兩種以上事物之間存在的關(guān)聯(lián)性與可比性，去擴(kuò)展人腦中固有的思維，使其由舊見(jiàn)新，由已知推未知，從而獲得更多的設(shè)想、預(yù)見(jiàn)和推測(cè)。

聯(lián)想與想象是記憶的提煉、升華、擴(kuò)展和創(chuàng)造。從這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)設(shè)想導(dǎo)致另外一個(gè)設(shè)想或更多的設(shè)想，從而不斷地創(chuàng)作出新的想法。

三、收斂思維的培養(yǎng)

收斂思維就是在已有的眾多信息中尋找最佳的解決問(wèn)題方法的思維過(guò)程。在收斂思維過(guò)程中，要想準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案，必須綜合考察各種思維成果，進(jìn)行綜合的比較和分析。因此，綜合性是收斂思維的重要特點(diǎn)。收斂式綜合不是簡(jiǎn)單的排列組合，而是具有創(chuàng)新性的整合。

培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維可以從培養(yǎng)比較、類比和分析思維能力入手。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較、類比和分析、綜合，是一個(gè)“先發(fā)散后收斂，先感性再理性”的認(rèn)知過(guò)程。

不容懷疑，學(xué)生越熟悉此模式，課堂進(jìn)程得越順利，效果也好，學(xué)生的想法多，發(fā)言積極踴躍，也越能產(chǎn)生新穎的答案;同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備得時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)越快，這可能與語(yǔ)言的基礎(chǔ)有關(guān)系。平時(shí)越活躍、越團(tuán)結(jié)的集體，這個(gè)模式的使用效果越好。課后在對(duì)此模式評(píng)估時(shí)，學(xué)生給出的反饋也是這樣的。在這一過(guò)程中，發(fā)散思維、聯(lián)想思維、收斂思維等多種思維形式得到運(yùn)用和發(fā)展，能使學(xué)生產(chǎn)生超出常規(guī)的想象。 在這一過(guò)程中，把不相似的事物聯(lián)系起來(lái)，而且能從不同的側(cè)面看到了事物的本質(zhì);另一方面，在討論的過(guò)程中學(xué)生們?cè)诜e極思維、使用詞匯表達(dá)思想，這不但是最佳的練習(xí)口語(yǔ)的方式，也是最好的活化詞匯的方法;同時(shí)，學(xué)生也在努力聽(tīng)別人用詞匯表達(dá)思想，這不但是很好的練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程，也是很好的擴(kuò)充詞匯的過(guò)程;通過(guò)最后一步的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生無(wú)疑提高了書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力。實(shí)際上，這也是使寫(xiě)作有話可寫(xiě)，具有新意的一種很好的訓(xùn)練方式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)貫穿于每個(gè)學(xué)科教學(xué)中，與學(xué)科教學(xué)相融合。這也需要廣大的一線教師作出不懈的努力和探索。

(麻江縣宣威中學(xué))