摘 要： 我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導。正是認識到這一點，我們在實施主題游戲“趕廟會”時，應及時捕捉、生發(fā)幼兒的愛心意識；創(chuàng)設條件，啟迪愛心行為；家園配合，共同打造愛心行動序曲；唱響義賣活動，讓愛心得到不斷的延續(xù)。

關鍵詞： 愛心 主題游戲“趕廟會” 生發(fā) 延續(xù)

愛心教育是一個永恒的話題，它對人的一生至關重要。我們不僅可以通過正規(guī)的活動和身邊的典型案例來實施教育，而且可以在游戲中培養(yǎng)。

隨著課程改革的不斷深入，主題游戲在新課程中占有十分重要的地位。它不僅深受幼兒的喜歡，而且成為了幼兒學習知識、獲得發(fā)展的重要途徑。在游戲中幼兒常常是以一種積極的態(tài)度去探索、感知身邊的人和事，通過對成人角色的模仿、再造，以及情境再現(xiàn)，幼兒的自主性、創(chuàng)造性、合作性等方面得到了發(fā)展?；顒哟蟠蟮孛劝l(fā)、豐富、深化了幼兒的情感，促進了幼兒品德的發(fā)展?，F(xiàn)以主題游戲“趕廟會”為切入點，淺談幼兒的愛心在游戲中的生發(fā)與延續(xù)。

一、在主題游戲“趕廟會”中捕捉信息，生發(fā)幼兒的愛心意識

在主題游戲中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒隨著對主題的領悟和生活經(jīng)驗的增加，在活動中會出現(xiàn)新的興趣點與生成點。在游戲活動中，我們將其稱為“隨機情境”。教師應當具備迅速、準確的調(diào)控能力，對隨機情境中引發(fā)的一些游戲行為，特別是反映當前社會關注的熱點問題的事件與行為進行及時的捕捉、誘發(fā)，從而產(chǎn)生意想不到的教育價值。

主題游戲“趕廟會”是我們根據(jù)當?shù)孛袼孜幕诰蛏傻挠螒蚧顒?，廟會上種類繁多的小吃、飾品、民間玩具，以及熱鬧的場面和叫賣聲無不成為幼兒游戲中一道亮麗的風景線。幼兒利用走廊空間開設“廟會一條街”，有賣小吃的、有賣泥人的、有賣玩具的，大家各自照看著自己的“生意”。有的攤位生意較為紅火，有的攤位卻門前冷落。泥人區(qū)的錢震璽和姚奕羽小朋友可能是生意不太理想，兩人相互推諉讓對方叫賣，可效果不大。這時，錢震璽小朋友雙手一拍說：“有了。老師，能幫我們找一個小紙箱嗎？”我沒有詢問原因，便給他提供了一個餅干盒，他倆在上面裝飾了一個心形的圖案，而后叫賣：“大家都來獻愛心了，泥人1元1個，賣的‘錢’我們要收到愛心箱里！”果然，這一招立見其效，生意立即紅火起來，他們倆一個做、一個賣，忙得熱火朝天。之后其它生意不好的攤位也紛紛效仿。一時間，各個攤點的玩具很快賣光了，攤主相互交流自己的“收獲”。于是，我們及時捕捉了幼兒出現(xiàn)的這一隨機情境，尋找到其中的有效元素，引導幼兒圍繞生成點進行討論交流。了解到我們周圍、社會上有許多孤兒、殘疾人等需要我們關心，大家紛紛提議在下次游戲中增加“愛心商店”、“愛心小制作”、“愛心表演”區(qū)，等等，生成了新的游戲支點。在這種情感交流的誘發(fā)下，不僅內(nèi)化了幼兒的愛心情感，同時愛心之火也在幼兒心中不由自主地開始生發(fā)。

二、創(chuàng)設條件，誘導愛心行為

游戲是一個動態(tài)發(fā)展的過程。隨著愛心游戲活動的不斷深入，幼兒積累了很多相關的認知和交往經(jīng)驗，而后會提出一些新的想法和建議。教師應該創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒大膽實踐；給予支持與尊重，利用多種途徑誘導幼兒的愛心行為，滿足幼兒的情感需要。

1.增設愛心活動區(qū)，把愛心向平行班擴散。

我們在主題游戲“趕廟會”中及時拓展了有關愛的主題活動內(nèi)容，并與同齡班幼兒開展了平行班游戲活動，分享了這一資源的開發(fā)。幼兒在虛擬的游戲情境中，進行著對所選角色的模仿、想象，用自身行為再現(xiàn)生活中的人群，積累了相關的認知、交往經(jīng)驗，把愛心意識傳遞給了平行班的每一名幼兒。

2.成立愛心捐助區(qū)，啟迪愛心行為。

意識觸動行為。隨著游戲的不斷延伸，愛心之火在幼兒的心里不斷地被點燃。幼兒在不斷地感知、思考中了解到在我們的身邊、周圍生活著一些和我們不一樣的不幸的孩子需要我們幫助，他們也不滿足于在虛擬的游戲情境中去感悟、去體驗，而要求更多地從虛擬的游戲情境轉向現(xiàn)實。幼兒提出在班級成立愛心捐助區(qū)，把自己心愛的玩具、衣服、圖書和物品捐贈給需要幫助的人；還有一部分幼兒提出義賣活動。對此，我們展開了討論，對幼兒的想法首先給予了肯定與鼓勵，并一致同意舉行義賣活動。在師生的共同努力下，我們的愛心捐助區(qū)在不到一周的時間里可以說是“碩果累累”，這讓我們充分感受到幼兒的行為是發(fā)自內(nèi)心的、積極的，他們用自己的行動表達了關愛他人的情感與需要。

3.制作海報和愛心箱，向全園進行愛心倡議。

當意識與行為達成共識以后，幼兒就有一種巨大的熱情與動力進行籌劃、準備。教師應及時參與到幼兒的愛心行動之中，與幼兒一同策劃義賣計劃書、方案。在游戲活動中，幼兒主動分工合作，制作海報，糊制愛心箱，這些無不體現(xiàn)著孩子們純真的愛心得到了升華。之后，我們將倡議海報粘貼在幼兒園的不同地方，讓全園教師、家長、幼兒了解我們的愛心行動，引發(fā)他們積極參與到愛心義賣之中，奉獻自己的一份愛心。

三、家園配合，共同打造愛心行動序曲

《綱要》總則指出，幼兒園應與家庭、社會密切配合，綜合利用各種資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)設條件。

當倡議貼出后，我們得到了家長的大力支持和協(xié)作。他們在活動前與孩子共同參觀福利院、制作愛心飾品、收集募捐物品，進行愛心啟蒙教育，以自身的情感和行為激發(fā)、引導幼兒，不斷喚醒幼兒的愛心行為，為活動的順利開展奠定了基礎。這充分體現(xiàn)了家園互動的重要性，在孩子幼小的心靈里埋下愛心的種子，共同打造了愛心行動的序曲。

1.帶孩子參觀福利院，進行愛心啟蒙。

家長利用雙休日帶孩子到福利院，零距離地接觸孤殘兒童，讓孩子在親身經(jīng)歷中感知孤殘兒童的困難與不幸，并送上自己的愛心，為孤殘兒童捐款、捐物。

2.與孩子一同收看報道，喚起救助行為。

家長有意識地與孩子一起上網(wǎng)收看有關孤殘兒童、災區(qū)等愛心救助的宣傳與報道，激發(fā)孩子參與公益活動的積極性，讓孩子明白奉獻愛心是一種美德，并啟發(fā)孩子主動挑選書籍、玩具、衣物進行捐助。

3.親子制作，感染孩子的心靈。

親子制作是家長、幼兒愛心行為表達的一種方式，他們利用廢舊的材料、工具制作出別具一格的玩具，用自己的雙手編織著愛的暖流，不僅體驗了親子交流的快樂，同時在制作的過程中也感染了幼兒的心靈。

四、唱響“予人玫瑰、手留余香”義賣活動，讓愛心得以延續(xù)

孩子的愛心是天性，需要不斷的啟迪，更關鍵的是需要成人給予他們愛心放飛的機會，幫助他們付諸行動，讓愛心更好地得以延續(xù)。

六月是大班幼兒畢業(yè)的日子，我們一改過去慶祝的形式，將幼兒在游戲中積累的認知經(jīng)驗、交往能力及積極的態(tài)度進行遷移和運用，組織幼兒進行了特殊而有意義的“予人玫瑰、手留余香”的愛心義賣活動?；顒又形覀児材技?400多元，以及若干玩具、衣服，并與部分家長、幼兒代表將愛心捐贈給了徐州社會福利院。

我們老師因為家長和孩子感動，家長因我們舉行的活動而感動。愛的旋律依然繼續(xù)，受益的不僅是那些有困難的人，還有現(xiàn)場的每一個人。

作為新一代的教師，我們要注重挖掘游戲中幼兒情感教育的內(nèi)容，讓愛心之火從小植入幼兒心底，并潛移默化地影響幼兒的一生。

參考文獻：

［1］潘曉虹.談幼兒園主題內(nèi)容的選擇與拓展.仙居縣教育局教研室.

［2］幼兒園游戲之旅——研究性游戲學習.南京市第一幼兒園.陸嫻敏.南京師范大學.