摘 要： 本文作者結(jié)合工作實踐，指出要做好中職學(xué)校班級教育管理工作，班主任必須注重自身形象，形成愛心教育；勤于行為引導(dǎo)，搞好思想教育；樹立創(chuàng)新意識，提升班級管理方法。

關(guān)鍵詞： 中職 班主任 班級教育管理工作

班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)生在校接受教育、學(xué)習(xí)知識及日常生活的主要進(jìn)行形式。而班主任是這個基層組織工作的組織者、管理者，也是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和思想道德教育任務(wù)的執(zhí)行者。班主任除了要有一定的科學(xué)知識、組織管理能力外，還應(yīng)該始終保持“形象、責(zé)任、創(chuàng)新”的職業(yè)道德。下面我結(jié)合多年的工作實踐，對班主任如何做好班級教育管理工作進(jìn)行探討。

一、注重自身形象，進(jìn)行愛心教育

班主任對學(xué)生而言，既是管理者，又是教育者，同時還是傳道授業(yè)的學(xué)者。班主任良好的自身形象對學(xué)生而言尤為重要，這就要求班主任要做嚴(yán)于律己、以身作則的典范，做理想人格的堅定維護(hù)者。因此，班主任要做好以下幾個“第一”：見好第一面，使學(xué)生形成良好的第一印象；講好第一課，給學(xué)生以知識淵博的師者形象；批改好第一次作業(yè)，給學(xué)生以工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育者形象；處理好第一件突發(fā)事件，給學(xué)生以公正無私的管理者形象；開好第一次班會，給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織者形象。

班主任要愛護(hù)學(xué)生。因為“愛”是一切力量的源泉，班主任唯有把學(xué)生看作自己的親人、朋友，把愛心無私地奉獻(xiàn)給他們，把知識傳授給他們，才能真正做到教書育人。在平時與學(xué)生的交往中，班主任應(yīng)與學(xué)生多談心，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，從而增強學(xué)生對班主任的信任和理解，做學(xué)生的知心朋友，確立平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生變被動接受管理為主動自我管理。

“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，班主任要對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大學(xué)生與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來困難。所以，班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。班主任對學(xué)生嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，班主任不能歧視他們，而是要用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們“長其善，救其失，促其變”，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時肯定和公開表揚，用愛心去感動他們，以情激情，幫助他們揚長避短。如2008年我班有一歐同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課經(jīng)常遲到早退，學(xué)習(xí)成績較差。我并沒有疏遠(yuǎn)他，而是經(jīng)常找他交心談心，發(fā)現(xiàn)他有文體特長后，我經(jīng)常讓他組織班級的文體活動，并給予表揚和肯定。終于他找回了自信，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較快，違紀(jì)事件也不再發(fā)生。

因此，班主任只有把真誠的師愛傾注到教學(xué)中，滲透在日常的管理中，貫穿到整個教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，形成愛心教育，才能起到良好的教與學(xué)效果，真正達(dá)到教書育人的目的。

二、勤于行為引導(dǎo)，搞好思想教育

在眾多因素的影響下，中職學(xué)生的素質(zhì)普遍降低，具體表現(xiàn)為：基礎(chǔ)知識差，上進(jìn)心減退，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，混日子的思想比較嚴(yán)重。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有心無力，因而對前途感到渺茫，對未來喪失信心。因此，班主任除了要提高教學(xué)質(zhì)量外，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和求知的欲望。具體的方法：一是針對學(xué)生自身的實際情況，因人而異地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點所在，明白自己的興趣與愛好所在。讓學(xué)生學(xué)會思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。二是目標(biāo)定位要合理，切合學(xué)生的實際，注意目標(biāo)定位的多向性與績效性。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，讓他們明白進(jìn)入中職學(xué)校對自身比較有利的，因為在普通高中他們并沒有什么優(yōu)勢，而在這里他們卻成了優(yōu)生，加上自己的勤奮努力，以后通過參加專業(yè)對口考試可以實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，或在市場經(jīng)濟中占據(jù)自己的一席之地，從而鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，為今后參加高考或謀求好的工作做準(zhǔn)備。三是在要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)的同時，還要加強學(xué)生能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，使學(xué)生有切實可行的追求目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。如我班學(xué)生于海玲在2007年剛進(jìn)校時感到前途渺茫，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。我適時地對她進(jìn)行引導(dǎo)、教育，糾正她的錯誤觀念，幫助她重新確立自己的追求目標(biāo)。之后她勤奮學(xué)習(xí)，多次被評為“三好學(xué)生”，并順利地考到了參加高考必需的會計證書、會計上崗證、計算機等級證等。

由上可見，班主任應(yīng)通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生知道中職也是一個廣闊的天地，在中職他們可以培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，掌握一技之長，從而使學(xué)生重新找回自我、找回自信，安心地學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識。

另外，班主任還應(yīng)加強對學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的教育，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育來進(jìn)行，使學(xué)生具備良好的思想品德，樹立起科學(xué)的世界觀和人生觀，并適時地對學(xué)生進(jìn)行尊師重教和遵章守紀(jì)的教育，強化學(xué)生的課堂紀(jì)律；對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽感和拼搏精神的灌輸，增強學(xué)生的主人翁意識。

除了善于引導(dǎo)和教育外，班主任還必須勤于工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的表率；勤于檢查和督促，搞好班集體和宿舍衛(wèi)生；勤于管理，發(fā)動班干部一起做工作，發(fā)現(xiàn)問題和不良傾向要及時處理；勤于找學(xué)生談話，掌握學(xué)生的思想動態(tài)；勤于與家長聯(lián)系，力爭得到家長的支持和配合，更好地開展工作。這樣，班主任工作才能順利開展，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才會正規(guī)有序，先進(jìn)班集體的濃厚氛圍才會形成。

三、樹立創(chuàng)新意識，提升班級管理方法

教育是無痕的藝術(shù)，班主任應(yīng)以用心但不留痕的教育藝術(shù)和開拓創(chuàng)新的意識進(jìn)行班級管理。

首先要建立合理的班級組織，制訂正確的班級計劃，明確職責(zé)，分工到人，并對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則等方面制訂班風(fēng)、班規(guī)，教育學(xué)生樹立班榮我榮、班衰我恥的集體觀念。

其次要抓好平常的考核管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則、文明班級評比規(guī)定、宿舍管理制度、評優(yōu)評獎規(guī)定、學(xué)校下達(dá)的有關(guān)文件和通知等；組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班規(guī)和措施等。在平常工作中，開展聯(lián)歡會、主題班會、常規(guī)知識競賽、班級管理意見征集等活動，優(yōu)秀者上榜表揚，小組、宿舍、班組日?？己松习窆迹瑢⑵浣Y(jié)果納入學(xué)期的學(xué)生德育考核成績之中。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色或者有進(jìn)步的學(xué)生大力表揚；對于有損班級形象、不利于實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。通過這些管理方式，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中，收效顯著。

最后要選準(zhǔn)、配好、用好班干部，發(fā)揮其帶頭作用。班級需要有自己的領(lǐng)頭人和組織者，以實現(xiàn)自我管理、自我約束和自我提高。所以班主任在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中應(yīng)刻意培養(yǎng)一些領(lǐng)頭羊——班干部，使他們真正成為班主任的得力助手，成為全班同學(xué)的表率和楷模。班干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)，班主任應(yīng)按照競爭和民主集中原理，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”、“以崗定人”，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，反復(fù)考察，慎重物色人選。在選準(zhǔn)配好班干部后，要培養(yǎng)班干部掌握工作方法。平時要引導(dǎo)班干部科學(xué)地安排時間，正確處理好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)他們有膽量，肯干、能干，培養(yǎng)他們具有高尚的道德品質(zhì)、文明的行為規(guī)范、積極向上的精神面貌和強烈的工作責(zé)任感，帶動全班學(xué)生內(nèi)在自我教育的主動性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自我教育，不斷提高思想道德素質(zhì)水平。同時，班主任可通過以會代訓(xùn)、座談討論、難題會診、工作匯報等形式，使班干部明確職責(zé)、掌握方法，加強班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教育班干部團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，創(chuàng)建一個生動活潑、積極奮進(jìn)的班集體。

總之，班主任工作是神圣的，富有挑戰(zhàn)性的，而要做好中職班主任工作，不僅要有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，而且要有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，不僅是班主任工作的目標(biāo)，更是時代賦予班主任的職責(zé)。