摘 要： 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)校教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理地利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段。本文分析了中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，教師的教具主要是場(chǎng)地與器材，這顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)在其他學(xué)科中已廣泛應(yīng)用，但在體育教學(xué)中的應(yīng)用則較少。因此，研究如何將多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)中顯得尤為重要。

1.中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1技術(shù)動(dòng)作難度高，影響教學(xué)進(jìn)程。

中學(xué)體育教材中很多技術(shù)動(dòng)作難度較高，如：田徑中的跳躍技術(shù)，體操中的滾翻技術(shù)，籃球中的投籃技術(shù)，等等。體育教師在示范教學(xué)時(shí)，由于示范動(dòng)作瞬間完成，學(xué)生很難把這些動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，教師放慢速度又會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果。因此教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程。而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

1.2教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇。

中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排得較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。

1.3教師的年齡影響教材的選擇。

體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成一些高難度動(dòng)作時(shí)質(zhì)量會(huì)有所降低。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終不但影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且造成教材選擇上的單一和簡(jiǎn)單化。

2.多媒體教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽(tīng)并用的理解記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地看或聽(tīng)的記憶率。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。它在體育教學(xué)中既可以用于課堂教學(xué)，又可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)告訴我們：興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。這種傾向與注意和情感緊密聯(lián)系著，因此人對(duì)感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心情。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，但有時(shí)興趣的產(chǎn)生并不總是從意識(shí)到需要之后才開(kāi)始的，有時(shí)是由于客觀事物對(duì)人有吸引力，使人產(chǎn)生某種情緒，并從中獲得精神上的享受而引起的。

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)制作的教學(xué)課件，圖像鮮明，生動(dòng)的畫(huà)面生動(dòng)，動(dòng)畫(huà)多變，能吸引學(xué)生的注意力。它為教師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，避免了傳統(tǒng)體育教學(xué)的單調(diào)、枯燥、機(jī)械式教學(xué)所帶來(lái)的弊端。多媒體教學(xué)豐富的內(nèi)容，靈活多樣（模擬、仿真、交互、情景創(chuàng)設(shè)等）的形式與表現(xiàn)手段聲像兼?zhèn)?，直觀生動(dòng)，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解并掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，激發(fā)他們自覺(jué)練習(xí)的興趣，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.2提供可視直觀的教學(xué)感受。

多媒體教學(xué)融文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，而且能夠較好地模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念和動(dòng)作的理解和掌握。

體育教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，再加上自己的現(xiàn)場(chǎng)示范、講解、組織練習(xí)，能較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程。傳統(tǒng)體育教學(xué)中有些技術(shù)動(dòng)作通過(guò)示范動(dòng)作不能直觀地把動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，教師可以利用多媒體教學(xué)通過(guò)圖形動(dòng)畫(huà)或視頻演示體育動(dòng)作過(guò)程，使學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)。如籃球課中攻、防戰(zhàn)術(shù)的配合教學(xué)，這類課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較抽象的，在以往的教學(xué)中教師很難完整形象地向?qū)W生展示戰(zhàn)術(shù)配合的全過(guò)程。引入多媒體教學(xué)手段，把攻、防戰(zhàn)術(shù)中的教學(xué)全過(guò)程按照各種不同的需要，制作成各種靈活多變的實(shí)例，再結(jié)合實(shí)際比賽中的實(shí)戰(zhàn)精彩片段，可反復(fù)多次展示，使學(xué)生能夠較好、較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。再如籃球原地單手肩上投籃技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)整個(gè)投籃技術(shù)總是很難體會(huì)，教師可以利用多媒體制作6張投籃動(dòng)作的圖片：正面、側(cè)面、背面、下肢、上肢、全身各一張，逐個(gè)講解。再利用慢動(dòng)作播放完整標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作視頻，使學(xué)生充分了解整個(gè)投籃動(dòng)作的細(xì)節(jié)。這樣既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念，可收到較好的教學(xué)效果。

2.3豐富中學(xué)體育理論課教學(xué)。

體育教學(xué)包括實(shí)踐課和理論課。理論課包括裁判法的學(xué)習(xí)、體育賽事欣賞、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論等。體育理論課更需要多媒體的滲入。因?yàn)槿魏误w育競(jìng)技比賽或各項(xiàng)球類比賽不可能時(shí)時(shí)刻刻都是精彩的，長(zhǎng)時(shí)間觀看，學(xué)生容易疲勞，注意力分散，失去學(xué)習(xí)積極性。因此，要制成具有娛樂(lè)或欣賞價(jià)值的內(nèi)容，需要從大量的比賽中精選、剪輯和編排。多媒體教學(xué)手段可以幫助體育教師實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。再如籃球裁判法中有關(guān)3秒、5秒、24秒時(shí)間違例等內(nèi)容，直接向?qū)W生講解概念，缺乏生動(dòng)性和直觀性，且內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生難以理解。通過(guò)制作相應(yīng)的違例行為過(guò)程可以形象地展現(xiàn)全過(guò)程，同時(shí)也可通過(guò)展示搜集各種實(shí)際比賽中的實(shí)例使學(xué)生加深印象。

2.4提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)大多是傳授動(dòng)作技術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)多以刺激學(xué)生的單一感官為主，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)過(guò)程中的“觀察、觀察、再觀察”容易令學(xué)生抓不住重點(diǎn)，反而容易出錯(cuò)，教學(xué)效率不高。而通過(guò)多媒體教學(xué)演示可以讓學(xué)生接受多種感官刺激，使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果好。在教學(xué)的同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技能的增強(qiáng)。將一個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程和發(fā)力點(diǎn)依次通過(guò)各種手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以輕松講解各部分動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，演示動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，打破課堂的死板結(jié)構(gòu)，有效地節(jié)約體育課的時(shí)間，減少多次重復(fù)講解，增加練習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了體育教學(xué)的空間，豐富了體育課堂教學(xué)的手段和教學(xué)資源，給學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了生動(dòng)活潑的新局面。但是，多媒體技術(shù)只是一種輔助體育課教學(xué)的教學(xué)工具，它不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式，這就要求體育教師不能忽視自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把握好“量”和“度”，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)體育教學(xué)變得更加豐富多彩。

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