這是一個中國版的《鋼琴師》故事，故事中的父親與《鋼琴師》中的父親一樣，也是一個典型的望子成龍式的家長，而巧合的是，這位父親和他的孩子，也與《鋼琴師》中的父親和孩子一樣，因為對孩子拔苗助長式的教育，最終走向了悲劇的結(jié)局……

婚姻受挫，離異父親欲打造“神童”

8年前，家住山東省臨沂市在一所中學(xué)做教師的李立喜得貴子。為了討個好彩頭，讓兒子將來有個好前程，他給兒子取名李志飛，寓意志向遠(yuǎn)大，飛黃騰達(dá)。

小志飛在李立和妻子的呵護(hù)下健康長大。到了兩歲那年，妻子有了外遇，與他離了婚，跟著一個做海鮮生意的南方人去了南方，丟下他跟兩歲的小志飛相依為命。

妻子的離去，給了李立沉重的打擊?？粗鴳阎锌拗覌寢尩男≈撅w，李立心酸之余暗暗發(fā)誓，一定要好好培養(yǎng)兒子，不惜一切代價將自己沒能實現(xiàn)的所有夢想在兒子身上實現(xiàn)，讓兒子將來有個好前程，不再如自己那樣一輩子碌碌無為。

有了這個想法后，他跑遍了市區(qū)所有的書店，搜羅來各種各樣不同版本的關(guān)于早教的書籍，潛心鉆研。經(jīng)過一段時間的潛心鉆研，李立有了一個大膽的計劃，那就是給小志飛選擇一條與別的孩子不同的教育方式，不送他去幼兒園接受教育，將他留在家里，按照他的早教方案對他進(jìn)行教育，將他打造成異于常人的“神童”，具備別的孩子不能具備的競爭能力，讓他“贏在人生的起跑線上”。

有了這個“神童”計劃，李立就開始付諸實施。他為兒子制訂了嚴(yán)格的作息時間。每天早上5點多，在他上班前的兩個小時里，他教兒子識字、背古詩詞、三字經(jīng)，然后讓兒子用一上午的時間，來消化所學(xué)的東西，中午下班回來，他檢查兒子的學(xué)習(xí)成果;午飯后他教兒子認(rèn)識數(shù)字，進(jìn)行簡單的數(shù)字運算，教兒子認(rèn)識英語字母，然后讓兒子利用下午的時間消化，晚上回來他抽查兒子的學(xué)習(xí)成果;晚上，他會利用睡前兩個小時，給小志飛講一些古今中外的名人勵志故事、經(jīng)典童話故事，讓他開闊眼界，樹立遠(yuǎn)大的志向。

所謂功夫不負(fù)有心人。在李立的苦心教育下，小志飛3歲就獲得了市里舉辦的“故事大王”演講比賽幼兒組冠軍;4歲就能識3000多字，能看懂諸如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典的大部頭名著;能用英語進(jìn)行簡單的會話，在廣場“英語角”與外國朋友對話;有著小學(xué)二年級孩子才能具備的數(shù)學(xué)運算能力。小志飛的早慧，在讓鄰居和同事們紛紛稱奇的同時，也極大地滿足了李立的虛榮心。在虛榮心和功利心的驅(qū)使下，他將全部希望都寄托在了兒子的身上，醉心于“神童”的打造，盼望著兒子將來頭戴博士帽，作為“神童”登上成功的舞臺的那一天。

看到兒子掌握的知識越來越多，李立萌生了讓兒子提前上小學(xué)的想法。于是，那年9月，他將4歲半的兒子領(lǐng)到了他們家附近的一所小學(xué)，要求讓兒子直接上二年級。雖然小志飛超出年齡的知識讓招生老師連連稱奇，但招生老師根據(jù)有關(guān)規(guī)定，還是拒絕了李立的要求，建議李立別做拔苗助長的事情，將兒子送到學(xué)前班，接受正規(guī)而系統(tǒng)的教育。

對于老師的建議，李立沒有采納，他之后又帶著兒子試了3家學(xué)校，但均因為他要求的不合理被拒之門外。受此挫折，李立一氣之下，決定將兒子領(lǐng)回家，由自己做兒子的老師，制定一套教育方法，對兒子進(jìn)行系統(tǒng)的教育。

打造神童，小小孩童成了學(xué)習(xí)機(jī)器

之后，李立就根據(jù)兒子的實際情況，為兒子制訂了一個3年學(xué)習(xí)計劃。他打算利用3年的時間，在家教兒子學(xué)完小學(xué)的全部課程，然后在兒子7歲半時，直接升初中，用一年半的時間讀完初中，9歲上高中，然后3年的高中課程兩年完成，11歲考大學(xué)。

他去書店買來教科書和參考書，每天晚上，他都像在學(xué)校教他的學(xué)生一樣，很認(rèn)真地給兒子備課，設(shè)計教案，然后第二天教給兒子。每天早上5點，小志飛就被李立叫起來開始早讀。趁著早讀的間隙，李立會給兒子講當(dāng)天要學(xué)的課程的要點。早餐后，李立上班前，會給小志飛布置一天的作業(yè)，然后將他鎖在家里，讓他獨自完成。下午李立下班回來，檢查完兒子的作業(yè)，然后再給兒子講解他作業(yè)中所存在的問題，晚餐后，李立給兒子請的英語家教來家里給他教英語，上完英語課后，小志飛開始自習(xí)到晚上11點。屈指算來，小志飛一天除了睡覺的時間，可以休息玩耍的時間寥寥無幾。每天，被李立鎖在家中由爺爺奶奶監(jiān)督學(xué)習(xí)的他，除了學(xué)習(xí)，就是與寂寞為伴。因為家中的電視早已被父親搬走，小志飛最奢侈的娛樂，就是站在陽臺上，看一看外邊的花草和陽光，懷著羨慕的心情，看那些如他一樣年齡的孩子在樓下花園中嬉戲。小小年紀(jì)，背負(fù)著與年齡不相符的沉重。

就這樣，小志飛在同齡孩子在學(xué)校過著快樂的集體生活時，開始了一個人在家苦學(xué)的生活。而當(dāng)李立為自己打造神童的計劃沾沾自喜，在同事和鄰居面前炫耀的時候，他周圍的人，卻對他的做法發(fā)出了不同的聲音。有同事當(dāng)著李立的面，直言不諱地告誡他，應(yīng)該讓兒子接受正規(guī)的學(xué)校教育，因為學(xué)校的教育科學(xué)規(guī)范、循序漸進(jìn)，有利于孩子的成長。不少人還用傷仲永的例子來告誡李立，勸他別因為自己的固執(zhí)而毀了孩子。但面對這些好心人的勸誡，李立卻不屑一顧。反而認(rèn)為人家是妒忌他的孩子早慧。

李立將全部的精力和愛都給了兒子，為此他幾乎停止了工作。因為將精力過多地投入到兒子的身上而忽略了工作，導(dǎo)致他的工作常常出錯，他帶的畢業(yè)班不僅紀(jì)律亂而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，期末排名的時候在全年級排到最末位。這些，在極大地影響了學(xué)校升學(xué)率的同時，令校領(lǐng)導(dǎo)對他大為不滿，校長將他叫到辦公室找他談話，告誡他將個人的事情放一放，認(rèn)真做好本職工作，別總是誤人子弟。校長話里話外的敲打，讓一向心高氣傲的李立大為不滿，一氣之下辭了職，離開了學(xué)校。

李立辭職之后，為了維持生計，辦了一間學(xué)屋。為了不耽誤自己打造“神童”的計劃順利實施，他雇了兩位幼師畢業(yè)的女孩，幫他打理學(xué)屋，自己在家專心教兒子向“神童”的目標(biāo)沖刺。之后，為讓兒子全面發(fā)展，他幫兒子在少年宮報了繪畫班和美術(shù)班。這樣一來，兒子更忙了，除了在家學(xué)習(xí)外，還得忙著上各種輔導(dǎo)班，每天疲于奔命，很少有休息的時候。有的時候，小志飛學(xué)著學(xué)著就疲乏地睡著了，小小年紀(jì)有著成人所沒有的艱辛。

有的時候，看到兒子總是一副疲憊不堪的樣子，李立也很心疼，但為了實現(xiàn)將兒子培養(yǎng)成“神童”的計劃，他只得硬起心腸督促兒子苦學(xué)。在生活上，他可以盡量滿足兒子的要求，給兒子用名牌、穿名牌，可以允許兒子任性，但在學(xué)習(xí)上，他卻要求兒子絲毫不能馬虎，如果有絲毫的懈怠，就會受到他的懲罰。有一天晚上11點了，他還在燈下幫兒子聽寫英語單詞。睡眼朦朧的小志飛兩只眼睛總是打架，怎么也集中不了精力?？吹絻鹤尤绱藸顟B(tài)，李立氣不打一處來，他揮起手就給了兒子一把掌，罵他不爭氣，不求上進(jìn)。小志飛的奶奶聽到哭聲，趕過來心疼地護(hù)住孫子，央求李立讓孩子先睡，晚些時候再教孩子。但已走火入魔的李立，還是將小志飛從奶奶的懷里搶過來，命令他不許哭，重新拿起筆聽寫單詞，說如果完不成單詞聽寫任務(wù)，就不準(zhǔn)睡覺。

還有一次，李立給小志飛布置了幾道四則混合運算題讓他做，小志飛做完后，李立一檢查，發(fā)現(xiàn)7道題錯了4道?？吹絻鹤渝e了這么多，李立氣極之下打了兒子手心。兒子疼得直哭，李立沖著兒子吼:“就知道哭，你還有點出息不?不好好學(xué)習(xí)，將來怎么出人頭地?不許哭!將錯的題再做一遍!”李立的吼聲嚇住了小志飛，他一邊抽噎一邊重新做題。

看到兒子滿眼淚珠可憐巴巴的樣子，李立的心里忽然有了一絲痛。他摟過兒子，幫兒子擦干眼淚，柔聲說:“兒子啊，不是爸爸心狠，爸爸其實也很無奈，處在這樣充滿競爭的社會，如果你不具備勝人一籌的本領(lǐng)，就不會有成功的那一天。歷史上所有的學(xué)有所成的名人，都是這么走過來的。所以兒子，你要想如他們一樣，就得好好努力?！甭犃死盍⒌脑?，小志飛似懂非懂地點點頭，用與年齡不相符的隱忍，忍住眼中的淚水，繼續(xù)埋頭做題，淚水打濕了眼前的作業(yè)本。

拔苗助長，神童計劃害慘了兒子

就這樣，在李立的督促下，小志飛用3年的時間磕磕絆絆地學(xué)完了小學(xué)課程。但令李立憂慮的是，在他的高壓下，小志飛逐漸露出不堪重負(fù)的跡象:每天少言寡語，心情煩躁?？吹絻鹤拥臉幼?，李立雖然心里很不是滋味，但還是絲毫沒有改變他打造神童的初衷。因為那種望子成龍的迫切感早已成為他生活的全部，他對小志飛的教育不僅沒有放松，反而要求更加嚴(yán)格了。

2009年8月，李立按著自己的計劃，領(lǐng)著年僅7歲半的小志飛去其戶口所在地的初中報名讀書。但令他想不到的是，見小志飛年齡太小，招生老師說什么也不肯接收，李立只得帶著兒子去找校長。聽了李立對兒子情況的介紹，校長將信將疑地找來一張小升初的數(shù)學(xué)試卷，一張語文試卷，讓小志飛做。令校長大感意外的是，大多數(shù)孩子用一個半小時才能答完的試題，小志飛僅用了40分鐘，就答完了這兩張試卷。卷子交上來后，校長一看，小志飛竟然全部做對了，只是作文寫得差了點。不過，這對于一個不到8歲的孩子來說，還是堪稱奇跡。

校長興奮地拿著這兩張試卷，連連稱奇，說小志飛就是一個神童，他們學(xué)校歡迎小志飛入學(xué)。校長的肯定，極大地滿足了李立的虛榮心，那一刻，他仿佛看到了不久的將來，小志飛站在成功之巔的樣子。

小志飛的出色表現(xiàn)，令李立深感欣慰。為了獎勵兒子，李立決定帶著兒子出去好好玩玩。為了讓兒子對名校有了初步的認(rèn)識，他選擇了當(dāng)?shù)匾患衣眯猩缃M織的“名校游”，跟著旅行團(tuán)帶著小志飛來到北京，打算讓他看看北大、清華、人大等名校，對名校有個初步的認(rèn)識，樹立向名校沖刺的遠(yuǎn)大志向;看一下天安門廣場，領(lǐng)略一下北京八達(dá)嶺長城的風(fēng)光。然而，讓李立沒有想到的是，小志飛好像對這次出行沒有什么感覺，一點興奮的樣子也沒有，整個過程都是木呆呆的，很少說話，并拒絕與人交流。李立領(lǐng)他去游樂園玩，卻發(fā)現(xiàn)他對什么都不感興趣，總是一副提不起精神來的樣子。李立以為兒子初次離開家不適應(yīng)外邊的環(huán)境，對兒子的這種狀態(tài)沒有在意。

然而，旅游回來后，剛下飛機(jī)的小志飛回到家后，卻突然喪失了說話能力，自己不能說話，也不能理解別人講話的意思?？吹奖淮蠹曳Q為“神童”的兒子突然間喪失了語言能力，李立急壞了，他背起兒子就奔向醫(yī)院。

經(jīng)過醫(yī)生診斷，小志飛大腦中樞神經(jīng)疲勞過度而引起了運動性語言中樞受損，患上了運動性失語癥，并伴有兒童孤獨癥的癥狀。究其原因，是因為長期大腦疲勞過度造成的。醫(yī)生說，如果再不給孩子松綁，讓他處在長期高壓之下，將有可能造成孩子腦癱……

醫(yī)生的話，讓李立呆了。他怎么也想不到，自己的努力會換來這樣的結(jié)果。從醫(yī)院回來，望著小區(qū)公園里奔跑嬉鬧的孩子，再看看自己身邊木呆呆、一言不發(fā)的兒子，李立后悔之余，心如刀割。

那天，他跑到超市給兒子買來了許多他以前曾經(jīng)向往過的玩具，帶他去他曾經(jīng)向往過的學(xué)校，感受同齡的孩子們集體生活的快樂，然而，這一切的一切，小志飛卻再也感覺不到了，整個過程，小志飛總是一臉漠然……ma-ch-ch@163.com

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