【中圖分類號】TV204 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1673-8209(2009)9-0170-02

【摘要】本文從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力入手，分析建筑制圖課程所需職業(yè)能力，按高職教育工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力要求，對建筑制圖課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容(體系)的組織、課程教學(xué)方法手段等進(jìn)行探討，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖;職業(yè)能力培養(yǎng);探析

制圖和繪圖是建筑工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)、指導(dǎo)生產(chǎn)施工等必備的基本知識和技能，建筑制圖課程教學(xué)，就是要根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域從事施工員、質(zhì)檢員、資料員、監(jiān)理員等基層管理崗位的任職要求，參照國家制圖員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖的職業(yè)能力。

1 課程職業(yè)能力目標(biāo)

1.1 知識目標(biāo):掌握以正投影為主的各種投影作圖方法，遵守《建筑制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定;掌握立體的三面投影投影畫法、軸側(cè)投影等的基本原理和方法、剖視圖和剖面圖的畫法;了解建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的圖示內(nèi)容、建筑工程圖的種類、特點(diǎn)，掌握建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的畫法;能正確識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖、裝飾施工圖和鋼筋結(jié)構(gòu)圖。

1.2 技能目標(biāo):能正確運(yùn)用投影作圖方法，解決空間度量問題和定位問題，具有圖解空間幾何問題的基本技能;掌握用儀器作圖和徒手作圖的方法和技能;能正確識讀和繪制建筑工程圖;掌握計(jì)算機(jī)繪圖基本技能。

1.3 能力目標(biāo):能夠主動學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新知識，具有不斷更新，靈活適應(yīng)發(fā)展的能力;能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)新的繪圖軟件，提高計(jì)算機(jī)繪圖的能力。

2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念

課程以建筑工程技術(shù)領(lǐng)域基層管理崗位(如施工員、預(yù)算員等)的崗位職業(yè)能力為要求，在崗位群任務(wù)分析確定工作任務(wù)，典型任務(wù)分析確定行動領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，按基于工作任務(wù)和項(xiàng)目導(dǎo)向的理念組織設(shè)計(jì)。課程教學(xué)以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)活動為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和學(xué)生的動手繪圖能力。

從實(shí)施課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度，按照基礎(chǔ)理論-基本技能-綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué);從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標(biāo)要求角度，貫徹基于工作過程的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。

3 能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

3.1 內(nèi)容選擇原則:按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，以工作過程中的主要職業(yè)能力為目標(biāo)，參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)工作技能等實(shí)際需要的基礎(chǔ)知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)內(nèi)容組成:根據(jù)建筑施工基層管理崗位的職業(yè)能力要求，按職業(yè)崗位群的工作任務(wù)——行動領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境過程，遵循職業(yè)能力形成規(guī)律，有機(jī)融入建筑制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程，教學(xué)內(nèi)容由建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識、建筑工程圖繪制與識讀、建筑CAD以及建筑制圖與施工圖識讀綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)模塊。

3.3 內(nèi)容組織方式:按照由基礎(chǔ)到專業(yè)、從簡單到復(fù)雜，理論教學(xué)適度夠用的原則，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。在理論教學(xué)內(nèi)容的組織上，根據(jù)課程定位和目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，突出三個(gè)知識(即基礎(chǔ)知識、實(shí)用知識、專業(yè)知識)，注重三個(gè)結(jié)合(即注重制圖基礎(chǔ)與專業(yè)制圖相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和學(xué)生繪圖能力相結(jié)合，徒手作圖、尺規(guī)作圖與建筑CAD繪圖相結(jié)合)。理論教學(xué)講授實(shí)用的繪圖識讀知識，使學(xué)生更好地理解掌握制圖基本技能。理論教學(xué)從制圖基礎(chǔ)(制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識)到專業(yè)制圖(建筑工程的繪制識讀、建筑CAD)，循序漸進(jìn)。同時(shí)融入課堂實(shí)訓(xùn)，將課堂搬到工地和實(shí)訓(xùn)場地，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織上，貫徹“行動導(dǎo)向”的教學(xué)思想，按照建筑工程基層管理崗位施工員、質(zhì)檢員等崗位的工作內(nèi)容組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)(即讓學(xué)生完成不同的任務(wù)，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，完成項(xiàng)目任務(wù))，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，從而熟練掌握建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，繪制和識讀建筑工程圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制工程圖的能力。實(shí)踐教學(xué)安排課堂實(shí)訓(xùn)、建筑工程圖繪制和識讀綜合實(shí)訓(xùn)，推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)的形式，突出了動手操作能力的培養(yǎng)。

4 教學(xué)方法和手段

理論教學(xué)以“適用為主，夠用為度”為前提，采用模型教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，理性知識與感性知識相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué);實(shí)踐教學(xué)以“項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的思想，針對不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法和手段。

4.1 教學(xué)方法

4.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法。按實(shí)際工作崗位的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來組織教學(xué)，項(xiàng)目的成果就是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作，促使學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

4.1.2 多媒體動畫與模型演示相結(jié)合。制圖基礎(chǔ)部分采用模型演示，多媒體動畫演示，幫助學(xué)生分析形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，建立空間概念，使抽象的理論變的直觀形象，容易理解。

4.1.3 現(xiàn)場教學(xué)法。采用“工學(xué)結(jié)合”的方式，讓學(xué)生深入到施工現(xiàn)場識圖，觀察工程圖紙實(shí)例，了解建筑構(gòu)造方法，讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，體驗(yàn)到到知識的實(shí)用性，增加感性認(rèn)識。

4.1.4 演練結(jié)合教學(xué)。在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，安排習(xí)題課，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師講解。對于培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能部分，組織學(xué)生反復(fù)演練。

4.2 教學(xué)手段

4.2.1 多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。理論教學(xué)以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段，增大課堂信息量，提高教學(xué)水平和效果，著重培養(yǎng)空間想象能力，為專業(yè)識圖和繪圖打基礎(chǔ)。

4.2.2 加強(qiáng)手工尺規(guī)繪制草圖訓(xùn)練。通過手工尺規(guī)作圖、徒手繪圖和測繪模型或建筑物的草圖訓(xùn)練，提高學(xué)生動手和構(gòu)圖的能力。

4.2.3 集中進(jìn)行建筑制圖繪圖實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)生進(jìn)行為期一周建筑制圖綜合實(shí)訓(xùn)，繪制完成一套完整的建筑工程圖，使學(xué)生熟悉建筑工程圖樣的方式、建筑制圖規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生作為技術(shù)員應(yīng)具備的專業(yè)繪圖圖素養(yǎng)。

4.2.4 工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)模式。

組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場或在審圖室，進(jìn)行工程圖識讀訓(xùn)練和圖紙會審，強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能、增強(qiáng)實(shí)踐意識和職業(yè)道德。

5 結(jié)語

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”教育理念已成為職業(yè)教育新的教育方向。建筑制圖課程的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，結(jié)合職業(yè)資格證考試，改革教學(xué)內(nèi)容，通過“項(xiàng)目”導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動等更新教學(xué)方法，融教學(xué)做為一體，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生職業(yè)技能與《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求相接軌，以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟明.建筑工程制圖與識圖[M].清華大學(xué)出版社，2006年第1版

[2] 盧德友.高職教育中制圖“兩課”教學(xué)改革初探[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9

[3] 孫剛.淺談工程制圖教學(xué)改革[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008.2

[4] 孫艷平.建筑制圖教學(xué)改革的方法研究[J].中國高等教育改革與發(fā)展，2007.1