【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】C 【文章編號】1673-8209(2009)9-0169-02

【摘要】文章運用文獻資料法和邏輯資料法，對小學(xué)體育課組織教學(xué)進行分析，認為在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。將教學(xué)融入體育課的教學(xué)當(dāng)中，更好的完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】體育課;組織教學(xué);教學(xué)策略

由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

1 小學(xué)體育課的組織教學(xué)

組織教學(xué)是體育課的核心部分，更是體育教學(xué)中的難點。如何解決小學(xué)低段體育課的組織教學(xué)已成為小學(xué)體育教學(xué)的一個非常重要的課題。

1.1 靈活利用小學(xué)學(xué)生的生理、心理特點進行組織教學(xué):小學(xué)生的天真與好動給低段體育教學(xué)提供了廣闊的天地，如何充分、靈活的利用小學(xué)生這一獨具特色的生理、心理特征，關(guān)鍵在于我們的體育教師。首先，教師應(yīng)充分做好課前準備工作。其次，體育課堂常規(guī)教育是低段組織教學(xué)的基本要求。再次，“連哄帶騙”、精講多練是低段組織教學(xué)的絕活。

1.2 教學(xué)組織形式多樣化，培養(yǎng)和使用體育骨干:合理的、新穎的教學(xué)組織形式能充分調(diào)動師生積極性;融洽的師生關(guān)系、學(xué)生間關(guān)系是提高教學(xué)效率的組織保證。教學(xué)中應(yīng)盡量多采用全班統(tǒng)一教學(xué)的模式，使學(xué)生獲得較高的練習(xí)密度。個別教學(xué)項目可采用分組教學(xué)，但應(yīng)注意培養(yǎng)和使用體育骨干。教師要善于發(fā)現(xiàn)那些自覺性強、體育課表現(xiàn)積極的學(xué)生，使期在體育活動中起模范帶頭作用。由點到面，帶動全班形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2 小學(xué)體育課組織教學(xué)的基本途徑

由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理作好充分準備，從而保證體育教學(xué)的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

2.1 根據(jù)體育課之特點組織教學(xué):體育教學(xué)過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過體育教學(xué)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

2.2 根據(jù)教材特點組織教學(xué):體育課中，同一教材在不同課時中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。因此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學(xué):兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。

3 小學(xué)體育課中實施愉快教學(xué)的基本策略

在全面實施素質(zhì)教育的今天，減負增效是教學(xué)改革的主旋律。如何科學(xué)合理地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們千百萬教師共同努力的目標。情境教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容，是師生情感參與教學(xué)，與愉快教學(xué)有很多的相似之處，值得借鑒。愉快教學(xué)強調(diào)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)與鍛煉，這正是現(xiàn)代教育所追求的有效途徑。

3.1 一般認為，愉快教學(xué)表現(xiàn)為具有遞進關(guān)系的三個層次:

(1)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的趨近、傾向行為。了解和掌握知識的愿望和心向。

(2)積極、主動參與學(xué)習(xí)的行為。較強的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在體育課中，對學(xué)習(xí)項目有強烈興趣和主動的參與愿望。迷戀學(xué)習(xí)的傾向行為。以學(xué)為樂、孜孜以求。體育行為表現(xiàn)在體育課及某些運動項目中，有穩(wěn)定的興趣和練習(xí)時間。

(3)在體育課中實施愉快教學(xué)既有教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的要求，也有師生自身對教學(xué)的興趣、情感、意志的要求。應(yīng)注意以下幾個方面的基本策略的研究。

3.2 創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境:教學(xué)也是一種展示美的活動，愉快教學(xué)對教學(xué)活動的審美性提出了更高的要求。

3.3 講究教學(xué)藝術(shù):教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要提高體育教學(xué)藝術(shù)，要求教師掌握體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力。能根據(jù)學(xué)生的心理變化適時調(diào)整教學(xué)，使整個教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氣氛和環(huán)境之中，學(xué)得開心，練習(xí)得舒心。

3.4 發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的審美價值:體育學(xué)科具有重要的審美價值，練習(xí)時美妙的伴奏音樂、場地上優(yōu)美的圖案設(shè)計、教師精當(dāng)?shù)闹v解、準確優(yōu)美的示范動作、教材本身蘊含的思想美都能使學(xué)生感受到美，可見美是無處不在的，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生善于從教學(xué)的動態(tài)和靜態(tài)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

3.5 建立和諧的人際關(guān)系:和諧的人際關(guān)系可以營造健康向上的教學(xué)氣氛，啟迪智慧、激勵創(chuàng)造。從而使學(xué)生在愉快的心境中完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代教育的研究表明，師生間的人際關(guān)系是整個學(xué)校教學(xué)過程中全部人際關(guān)系中最主要、最基本的部分，主要表現(xiàn)在師生心理的積極互感和讓學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)活動。

3.6 縮短師生的心理距離:師生在年齡、學(xué)識、閱歷、情感等方面存在的較大的差異，阻礙師生情感的交流、心靈的感應(yīng)。作為教師，應(yīng)站在學(xué)生的位置去體驗、理解學(xué)生的感受，盡量保持情感體驗上的一致。師生則易溝通，學(xué)習(xí)與練習(xí)的設(shè)計就更具針對性，有利于教學(xué)開展。

4 培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)鍛煉心理

對于體育課而言，有時學(xué)習(xí)與練習(xí)也是煩燥乏味的，單調(diào)的活動會降低大腦皮層的感受性與興奮性，從而影響學(xué)習(xí)效果。興趣、動機、情感上何以使學(xué)習(xí)與鍛煉充滿感情色彩，成為一種精神享受，有明確的目的、強烈的動機，而會克服困難，刻苦鍛煉，興趣是愉快教學(xué)不竭的源泉，是學(xué)習(xí)與鍛煉的直接動力。

5 結(jié)論

通過對小學(xué)體育課的組織教學(xué)研究，更好的完成體育教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)的預(yù)期目標。能夠更完善的教好一節(jié)體育課，在不斷的改革和創(chuàng)新中使體育教學(xué)更完整。

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