【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)9-0167-02

【摘要】本文根據(jù)建筑工程專業(yè)課的特點，闡述了在多元化教育模式下利用多媒體直觀視圖法實施教學的相關(guān)資源、工具及設(shè)計方法等，并通過相關(guān)實例展示教學優(yōu)勢，從而使建筑工程專業(yè)課學得既有興趣更具實踐操作性。

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè)課;多媒體直觀視圖法;教學設(shè)計

1 計算機多媒體直觀視圖法開發(fā)回顧

1998-2000年隨著計算機技術(shù)在教學中的應(yīng)用，學院組織建筑專業(yè)教師利用計算機的Word1997和Powerpoint1997開發(fā)發(fā)簡單的幻燈片課件，進行了從建筑專業(yè)的教(學)具教學到計算機幻燈片教學課件教學的一個飛躍。2001-2003年隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們開發(fā)了利用Flash和Authorware等軟件制作的計算機多媒體教學課件進行了建筑專業(yè)的課程教學。收到了良好的教學效果。隨著計算機多媒體教學課件的開發(fā)及教學實踐，對一般計算機多媒體教學課件教學提出了更高的要求，產(chǎn)生了開發(fā)計算機多媒體直觀視圖法教學課件，開展了建筑專業(yè)的計算機多媒體直觀視圖法教學課件教學。

2 計算機多媒體直觀視圖法

2.1 直觀視圖法:是指在教學中教師運用模型、實物、以及計算機多媒體教學演示課件等教學手段，將抽象的理論知識形象化、可視化，使學生有身臨其境的感覺，提高學生的空間想象力。

2.2 借助的教學資源

(1)工業(yè)與民用建筑多年來積累起來的建筑及結(jié)構(gòu)的模型，這些模型具有很好直觀性，可多次重復使用。

(2)將學生置身于工程實體當中，讓學生真正的了解工程的各個部位及結(jié)構(gòu)構(gòu)造，理論聯(lián)系實際，使學生學以致用。

(3)將課本中的理論知識，運用計算機多媒體技術(shù)制作出的直觀可視的、可重復觀看的計算機多媒體演示課件，供師生在教學中演示觀看學習。這就是計算機多媒體直觀視圖法。

3 開發(fā)計算機多媒體直觀視圖法教學課件的原則

3.1 教與學相統(tǒng)一的原則:

時代發(fā)展、教學融合的趨勢，在實際教學過程中，不再明顯地分為教師用或是學生用，而是師生共用，我們將之稱為“教學課件”。因此，我們針對建筑專業(yè)的特點，提出了計算機多媒體直觀視圖法教學課件的教與學相統(tǒng)一的原則。

3.2 源于實踐與用于實踐相結(jié)合的原則:

建筑專業(yè)的自身特點，就是專業(yè)理論來源于工程實踐，計算機多媒體直觀視圖法教學課件的內(nèi)容也必須是來源于工程實踐的。建筑專業(yè)教學目標是培養(yǎng)建筑工程實用人才，都要求我們的計算機多媒體直觀視圖法教學課件能幫助和提高學生的理論一實踐的結(jié)合能力，讓學生能把書本的理論知識變成可用于工程實踐、指導工程實踐的依據(jù)和工具。

3.3 普通性與發(fā)展性相結(jié)合的原則:

建筑是一個發(fā)展十分迅猛的行業(yè)，各種新工藝、新材料、新技術(shù)發(fā)展非?？?，而相關(guān)的教材常常滯后于行業(yè)的發(fā)展，所以，在開發(fā)計算機多媒體直觀視圖法教學課件過程中，既要考慮到課件必須體現(xiàn)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論，又要兼顧到建筑的發(fā)展與更新。

4 計算機多媒體直觀視圖法教學課件教學的教學特點

4.1 形象逼真的模擬演示效果是計算機多媒體直觀視圖法的生命活力之所在。

利用文本、靜圖、動畫、聲音、電影和視頻等媒體手段，展示靜態(tài)或動態(tài)的、靜止的或發(fā)展的事物和現(xiàn)象，模擬真實的情境。不僅增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，還可以給職高的學生提供了模擬的事物發(fā)展變化演示過程，有助于學生揭示復雜事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，使學生產(chǎn)生豐富的感性認識，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。

4.2 動畫直觀演示是計算機多媒體直觀視圖法的基本手段。

將一幅幅靜態(tài)的圖畫制成的連續(xù)的動態(tài)圖像，不僅易吸引學生的學習注意力，還會給人們產(chǎn)生視覺暫留現(xiàn)象，提高感知強度。逼真的動畫模擬演示可以揭示事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的真諦，使學生更容易產(chǎn)生從感性認識到理性認識的飛躍。

4.3 聲音與動畫的結(jié)合是增強了學生的感性認識的催化劑。

可以更好的烘托教學內(nèi)容的情境，提高學生的真實感。聲音和活動圖像還可給學生一種身臨其境的直觀感覺。

4.4 文本與靜圖加強學生對知識的認識，是突出重點的手段。

增強學習內(nèi)容的直觀性，有助于許多知識、原理和現(xiàn)象的正確表達。也是對重點知識、重點部位、知識實質(zhì)的最終論述。

5 制作課件的工具和素材

常用的工具和素材有:Word 2003用以編寫課件大綱和課件腳本;AutoCAD 2004用以矢量圖的制作和編輯;Photoshop 6.0用以界面設(shè)計、按紐設(shè)計和動畫素材的制作;Flash 5.0 用以片頭動畫的制作;Authorware 7.0用以集成多媒體素材;GoldWave 5.06用以音頻的制作和編輯;Ulead GIF Animator 5用以視頻的制作和編輯。

6 常用教學設(shè)計方法

教學設(shè)計是計算機多媒體直觀視圖法實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。適宜的教學設(shè)計可大大地提高計算機多媒體直觀視圖法的教學效果。教學設(shè)計選擇的是否適宜，也是學生突破學習難點的關(guān)鍵。我們可適當?shù)倪x擇運用以下幾種方法，來提高計算機多媒體直觀視圖法的教學課件教學設(shè)計的適用性。

6.1 模擬施工過程的教學設(shè)計方法:設(shè)計一個動畫演示系統(tǒng)，由它來演示和模擬施工過程，從而讓學生直觀地通過演示過程，來理解和掌握建筑課程的各個知識點的方法。

這種方法的特點是形象直觀，既理解了各知識點，又了解了實際施工的過程，有助于培養(yǎng)和提高學生的空間想象力，有助于理論與實踐的結(jié)合。也是計算機多媒體直觀視圖法在建筑教學設(shè)計中最常用的方法。

b猜想+揭密的教學設(shè)計方法:首先要精心布置“問題”情景，通過動畫引導，引發(fā)學生猜想問題的答案，再借助于動畫直觀演示達到對各個知識點理解與掌握的方法。

這種方法的特點是極大的激發(fā)學生的好奇心，從而調(diào)動學生的學習的積極性，變被動學習為主動學習，提高了學習效率。

c誘導+發(fā)現(xiàn)的教學設(shè)計方法:先將教學內(nèi)容用動畫演示出來，由學生從動畫演示的內(nèi)容中找出相關(guān)的問題，動畫細化演示，并由學生總結(jié)出結(jié)論，最后鼓力和強化的方法。

這種方法的特點是培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學習效率。

7 計算機多媒體直觀視圖法教學實例

實例一:我們在《建筑制圖》的“剖視圖”一節(jié)中，運用了猜想+揭密的教學設(shè)計方法，制作出Authorware計算機多媒體直觀視圖法課件。

7.1 制定出本節(jié)的教學目標

教學目標:

①理解剖視圖的形成過程;

②掌握剖視圖的畫法;

7.2 找出重點，找出難點:本節(jié)的重點和難點均是剖視圖的形成，在以往的板書教學中，由于學生的空間想象能力的缺乏，學生對剖視圖的形成過程非常難于理解，教師通過板書和語言不能將該知識點很好的傳遞給學生，往往是教師費的心血不少，但取得的教學效果并不理想。

7.3 用適宜的計算機多媒體直觀視圖法的教學設(shè)計方法，突破教學的難點。

為突破剖視圖的形成的這一難點，選用了猜想+揭密的教學設(shè)計方法，即可激發(fā)學生的學習積極性，又可反復直觀演示剖視圖的形成過程，大大地提高了學生的學習和掌握的效率。

①先用Authorware制作出片頭，給出課題目及剖視圖;

②然后再用Authorware制作出動畫，演示剖切過程，讓學生先形成一個剖切的初步印象;

③利用Authorware給出幾個較簡單的幾何形體，做剖切動作示意動畫演示引導提示，然后計算機給出剖視圖的多種答案，教師引導學生去猜想各形體在給定的剖切面的作用下，被剖切后所形成的正確的剖視圖。課堂氣氛空前高漲，學生們不僅猜測了課件提供的幾種剖視圖，有的同學還提出了更加新穎的多種多樣的剖視圖。待猜想過程完成后，再由Authorware動畫直觀演示來證明和揭示剖視圖的形成過程與結(jié)果，讓學生從中悟出正確的剖視圖，從而達到了本課的教學目標，很快同學們就掌握了剖視圖一節(jié)的各個知識點。

④最后由課件給出本課的各知識要點，達到復習鞏固的目的。

實例二:我們在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》的“鋼筋混凝土正截面破壞形態(tài)” 一節(jié)中，運用誘導+發(fā)現(xiàn)的教學設(shè)計方法，制作出Authorware計算機多媒體直觀視圖法課件。首先給出由小到大的幾組梁上荷載數(shù)值，進行動畫演示和引導，讓學生自已從中找出梁在荷載作用下會產(chǎn)生的各種問題，再利用動畫直觀地演示出在各組荷載作用下梁的正截面的各個破壞形態(tài)，逐漸的去發(fā)現(xiàn)梁的截面各部位的變化規(guī)律，從而達到對鋼筋混凝土正截面破壞形態(tài)的理解和掌握。

8 計算機多媒體直觀視圖法與常規(guī)板書教學法的教學效果比較

我們將一個建筑教學班48人，分成兩個對照組，分別采用了計算機多媒體直觀視圖法和常規(guī)板書教學法進行授課，課后進行了同一份試卷的測驗，以及學生對兩種教學方法的意向選擇投票。對比統(tǒng)計結(jié)果如下:

9 結(jié)論

建筑學科，僅憑枯燥的板書教學很難讓學生提起興致，很難去主動的學習和掌握深奧的建筑知識和結(jié)構(gòu)知識。而通過計算機多媒體直觀視圖法特有的形象、生動、直觀的教學演示，既可以讓學生會在一種很輕松愉快的教學過程中掌握相應(yīng)的理論知識，又同時對建筑產(chǎn)生強烈的興趣;計算機多媒體直觀視圖法可使復雜的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件分離，并可逐一進行演示和講解，也可將多個構(gòu)件合并為一個建筑結(jié)構(gòu)，來形象地演示結(jié)構(gòu)的整體受力和力的傳遞過程，可模擬施工過程的，真正再現(xiàn)建筑過程的本質(zhì)。能解決了建筑專業(yè)教學中存在的學生讀死書，空間想象力不足的問題，能較好的解決了建筑專業(yè)教學中理論與生產(chǎn)實踐的脫離問題，培養(yǎng)了職高學生理論聯(lián)系實際的能力。提高了職高學生的學習主動性，也提高了學生對各知識點的理解和掌握程度，受到了學生的普遍歡迎。

參考文獻

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