【中圖分類號】G647.385 【文獻標識碼】B 【文章編號】1673-8209(2009)9-0129-03

四川理工學院2008-2009大學生創(chuàng)新基金課題資助。

作者簡介:鄧紅(1957-)，女，四川富順人，副教授，研究方向:人人力資源開發(fā)與管理。

【摘要】近年來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃日益成為社會關注的重點。大二是大學中承上啟下的階段，因此大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃相對于其他年級的學生而言具有一定的特殊性。文章以大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點，從大二學生個人、學校、企業(yè)三方面探討分析了影響大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素，提出了幫助大二學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃化的“個人+學校+企業(yè)”模式。

【關鍵詞】大二學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;學校;企業(yè);政府

隨著我國高等教育大眾化、用人機制市場化以及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和社會整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)難成為全社會關注的焦點。未來一段時間，受全球金融危機的影響，大學生就業(yè)將面臨更加嚴峻的局面。如何提高大學生的就業(yè)能力，是亟需解決的問題。而做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，是解決這一問題的有效途徑。大學四年，大一是適應期、大二是過渡期、大三是成長期、大四是沖刺期。在成長的不同階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的要求、特點和意義也不一樣。大二是大學四年中承上啟下的最關鍵時期，如果這一時期的職業(yè)生涯規(guī)劃做的好，它將指引大二學生在接下來的三年大學時光里有針對性的強化個人特長和能力，有效的掌握知識和技能，為將來找到適合自己的職業(yè)，做好充分準備。反之，厭學、逃課、作弊、玩游戲等現(xiàn)象將充斥大學生活，這樣，學生不僅僅是失去寶貴的大學時光，更是失去了以后就業(yè)的有效競爭能力。大二學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對將來的人生職業(yè)路線和職業(yè)通道的設計，有至關重要的影響。因此做好大二學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應是大學生自己、高校、企業(yè)、政府和社會共同的責任。

1 大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素分析

影響大二學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，但主要集中在三個方面:

1.1 從學生個人方面來看:其一，是大二學生心智不夠成熟。大二學生雖然生理發(fā)育已經(jīng)基本上等同于成年人，但是心理發(fā)育卻并不成熟，主要表現(xiàn)在看待問題帶有一定的片面性，對事物的認知主觀性過強，缺乏客觀理性的思維推理和分析，常常輕易否定一切，下不切實際的結論，對事物不能進行深層次的認識。另外大二學生的價值觀還沒有完全形成，從而導致他們情緒自制力差、適應力不強、成就動機過于強大，團隊意識弱，人際沖突管理的能力欠缺。

其二，是厭學問題嚴重。和大一學生相比，大二學生已經(jīng)習慣了大學里輕松的學習環(huán)境，和大三、大四的學生相比，大二學生的壓力又要相對小很多，因此導致在大二學生群體中，厭學問題非常普遍。許多同學對學習不感興趣，采取各種方法逃避。主要表現(xiàn)為曠課、逃學、上課走神、抄襲作業(yè)、考試作弊、最終致使掛科現(xiàn)象屢見不鮮。此外，打牌、上網(wǎng)、玩游戲等消磨時光的活動卻風靡校園。

其三，是大二學生不能準確審視自己，對影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素認識不清楚。比如大二學生不能準確認識自我的性格、興趣、特長，不能準確區(qū)分自己的優(yōu)勢和劣勢，不能很好的利用自己所擁有的資源。社會認知能力不強，不能正確分析社會現(xiàn)象、問題、環(huán)境等。

其四，大二學生普遍存在對自身職業(yè)規(guī)劃的盲點， 缺乏對職業(yè)和自我的合理認識和定位， 缺乏關于專業(yè)、學業(yè)、就業(yè)、職業(yè)關系的認識，不知道未來個人成長與發(fā)展的目標。大二學生普遍缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。這無疑地增加了以后在就業(yè)過程中的盲目和挫折。

1.2 從學校方面來看:其一，是學校理念上不重視。現(xiàn)在開設了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的高校很少，即使開

設了，也主要是集中大三、大四的公共選修課程當中。開設的目的也多是和學生的就業(yè)指

導課程相關的，真正涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的知識不多，實踐就更是寥寥無幾了。并且，眾所

周知，相對于必修課而言，學校對公選課考核較為松懈，也缺乏一定的科學性，考核環(huán)節(jié)

的薄弱，讓學生失去了學習的動力，也沒有壓力。直接導致職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的缺乏。

其二，是高校針對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測評工具和輔導人員缺乏。高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃所投入的政策、資金、人員嚴重不足，是導致相應的測評工具、輔導人員缺乏的主要原因?！爸骸笔锹殬I(yè)生涯規(guī)劃的前提，然而，自我認知是一個非常復雜的過程。它需要學校專門機構的人才測評工具，需要借助心理測量學科的研究成果，需要職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)老師的指導，從而進行一個科學、客觀的自我評估。目前，大多數(shù)高校都沒有配備專業(yè)的人員、運用科學完善的測評工具對學生進行測評。即使有，大部分也是從外國引進，受文化背景、價值觀差異的影響，使這些測評工具的使用效率大大降低，往往不能滿足我國學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。

其三，缺乏一支具備經(jīng)驗和專門知識的，從事職業(yè)生涯指導的師資隊伍。雖然開設了大學生職業(yè)生涯設計選修課程或講座，但教師基本上都是兼職人員，而且，只在學生畢業(yè)時對其進行簡單的指導和幫助，在學生個人目標及職業(yè)方向上不能給以實質(zhì)性的指導。由于師資短缺，針對高校大二學生的職業(yè)生涯設計教育仍是空白。就業(yè)指導專家缺乏，高校就業(yè)工作人員不夠?qū)I(yè)。在高校從事就業(yè)服務工作的教師隊伍，流動性強，且大部分是選留工作的年輕輔導員，對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺。

其四，目前，我國高校在就業(yè)指導方面從觀念到管理體制上.與人才的培養(yǎng)有著嚴重的割裂現(xiàn)象，負責就業(yè)指導的部門大多不參加人才培養(yǎng)方案的制定.而負責培養(yǎng)的主要部門又沒有很好地研究就業(yè)問題。人才培養(yǎng)目標過于單一和統(tǒng)一，不能很好地適應社會發(fā)展的需要和學生個性發(fā)展的需要。

其五，缺乏專業(yè)及學習規(guī)劃指導，機制不健全。只是簡單的畢業(yè)指導宣傳和開設了大學生職業(yè)生涯設計選修課程或講座，沒有對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學化、規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的指導體系和機制。導師制的實施，沒有真正落到實處。大二學生參加職業(yè)訓練，職業(yè)實踐、社會實踐的機會和條件欠缺。

1.3 從企業(yè)方面來看:

其一，是過分強調(diào)經(jīng)驗。大部分企業(yè)在招聘人員時，為了節(jié)約培訓成本，往往將有無工作經(jīng)驗看成是應聘人員能否被錄用的唯一條件。和社會上的人員相比，大學生自然在工作經(jīng)驗上成為弱勢群體。

其二，是對實習生持排斥態(tài)度。一部分企業(yè)認為實習生是企業(yè)的累贅，對企業(yè)的發(fā)展起不到任何作用。另一部分企業(yè)則不愿意為實習生提供機會和條件，認為培訓成本太高。大多數(shù)實習生由于課程和考試的安排，無法長期在企業(yè)呆下去。因此，企業(yè)不愿意為這種停留時間短暫的實習生耗費太多的時間和精力。缺乏社會責任。

其三，是企業(yè)不愿承擔實習風險。由于實習生與用人單位雙方存在責任制不明晰，工傷保險制度不完善等問題，特別是中小企業(yè)一般不愿承擔接收實習生的風險。缺乏保險責任制。

其四，是企業(yè)所提供的實習崗位與學生所學知識偏離。前程無憂網(wǎng)對全國1800家企業(yè)和10663名大學生展開的一項暑期兼職實習調(diào)查情況顯示:盡管半數(shù)以上的大學生兼職月薪在1000至1500元之間，但由于兼職實習與就業(yè)關聯(lián)度低、與所學專業(yè)不掛鉤，適應性不強等，因此只有不足二成的大學生對兼職表示滿意。同時，企業(yè)的滿意度也低。

2 做好大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

從以上分析可以看，影響大二學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的，所以要做好大二學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)的工程，它需要學生個人、學校、企業(yè)、政府、社會等全面參與，發(fā)揮合力，才能收到實效。就此問題，我們通過調(diào)查提出了“個人+學校+企業(yè)”的模式，對如何突破瓶頸，進行了有意義的探討。

2.1 學生個人方面的改進:第一、積極參與。大二學生心理成熟度不夠，主要是由于他們的參與度不高引起的。因此，大二學生應該以積極的心態(tài)，充足的勇氣參與到各項活動中去，在參與的同時，不斷提高自己認識問題、分析問題、解決問題的能力。擔任班委、擔任學生會干部、組織社團活動、參與勤工助學、參與有關的創(chuàng)新項目、積極參加“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動、“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”活動、“校園創(chuàng)業(yè)”活動，做力所能及的社會兼職。……這些都是提高自我能力的有效途徑。相信在不斷的學習參與過程中，大二學生分析問題的能力、處理人際沖突的能力、加強團隊合作的能力、組織協(xié)調(diào)的能力，都會越來越成熟。

第二、學會主動學習。主動學習是提高學習效率的最佳途徑同時還能夠有效的避免消磨大學時光的現(xiàn)象。要做到主動學習，大二學生可以從以下兩個方面入手。一方面要結合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定自己的長期學習計劃，再將長期計劃劃分為若干短期計劃，最后要把這些計劃落實到行動上來，為了保持主動學習的欲望，可以在自己每完成一個短期目標時就給予自己一定的獎勵。另一方面大二學生在平時要注意對自己毅力的鍛煉。毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說過:“一個人沒有毅力，將一事無成?！倍罢f一套，做一套”，永遠都不可能取得成功，只有言行一致，朝著目標堅持不懈的去奮斗，去追求，才會有所收獲。

第三、正確認識自我，掌握影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。在自我認識上，大二學生可以采取多種渠道，對自己的性格、興趣、特長、氣質(zhì)、潛能等進行全面的剖析。各種心理量表可以成為自我剖析的工具。當然，為了提高認識的可信度，還應當結合其他人對自己的客觀評價，如家長、同學、、朋友、老師等。

第四、注重信息交流。在掌握影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素上，主要是要注重多方面，多元化的溝通。盡量和家庭、學校老師及相關部門、社會職場(主要是企業(yè))保持良好的信息交流，從中獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的有利因素，讓自己盡快步入職業(yè)生涯規(guī)劃正軌。在和學校老師的溝通上，可以多去聽一些職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)老師舉辦的有關知識講座，將自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題和老師進行交流，以此得到老師的指導和幫助;從他們那那里可以更多的了解你感興趣的專業(yè)在本校的聲譽度、在企業(yè)的認可度、在社會上被追逐的程度等。在和企業(yè)的聯(lián)系方面，可以多瀏覽企業(yè)的網(wǎng)站，了解企業(yè)的發(fā)展趨勢，多和企業(yè)的人力資源管理部門的人員溝通，了解相關崗位的招聘條件，任職資格，發(fā)展渠道等。

第五，制定和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在把握好上面幾個方面的基礎上，大二學生就要盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在具體運用時還要注意調(diào)整規(guī)劃。大二學生要充分利用自己在校的各種資源，如圖書資源、電子資源、人力資源盡早去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且制定出相應的長、短期目標，并為完成目標付出相應的行動。在執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中不可避免的會遇到很多的問題，要有堅持執(zhí)行克服困難的毅力和恒心。還可以求助于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)老師，專家。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，還要注意隨著環(huán)境的變化不斷的調(diào)整自己的規(guī)劃，使自己的規(guī)劃能夠適應社會的發(fā)展。在反復的修正和變化中，最終找到適合自己的地域，適合自己的行業(yè)、適合自己的組織、適合自己的職業(yè)。

2.2 學校方面的改進措施:第一、建立科學系統(tǒng)的指導體系和機制。高校應該把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入工作的重點，在高校實施專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師制和“全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”方案。所謂“全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”的流程是這樣的:大一 →(讓學生初步認識自我)→大二(讓學生初步確定自己的職業(yè)發(fā)展道路)→ 大三(讓學生鎖定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃)→大四(鼓勵學生進入社會初步實踐自我職業(yè)生涯規(guī)劃) → 畢業(yè)后(追蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，總結他們職業(yè)生涯規(guī)劃成功和失敗的經(jīng)驗)。從這個流程中可以看出，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃應該輻射到學校的各個年級，針對不同的年級，采取不同的教學方式。

第二、學校要加大對大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃支持的力度。學校應該比較系統(tǒng)地向所有學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓、講座;學校要加大職業(yè)生涯規(guī)劃的人才隊伍建設和相關測評工具的使用，學校可以舉行關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的競賽，如演講競賽或者“我的職業(yè)生涯規(guī)劃書”設計競賽等，讓大二學生在競賽中能夠更加深入的了解自我，了解職業(yè)生涯規(guī)劃，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。學校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校與在校生進行職業(yè)發(fā)展，學習、工作經(jīng)驗的交流。他山之石可以攻玉，大二學生要利用好優(yōu)秀畢業(yè)生這一人力資源，從他們那學到自己真正感興趣的東西。

第三、鼓勵學生參加職業(yè)實踐、社會實踐。鼓勵學生到用人單位和對口單位去實習，假期到父母或親戚單位去實習，鼓勵大學生在力所能及的情況下到社會兼職。通過實踐活動，提升學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。

第四，通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，擴展職業(yè)生涯規(guī)劃教育外延。開展創(chuàng)業(yè)教育是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育，是重在教給學生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)心理障礙的排除等。使他們今后能成為成為一名創(chuàng)業(yè)型的勞動者。①

第五，建立就業(yè)信息和服務。學校還應根據(jù)學生專業(yè)和個性特征提供詳細的相關就業(yè)信息，其中建立好學校的就業(yè)網(wǎng)絡服務系統(tǒng)尤為重要。另外，學校要盡可能地拓展渠道，多與就業(yè)單位聯(lián)系，為學生爭取更多的實習、就業(yè)機會。學校在為學生提供實習信息的時候，不能有年級歧視，相反，對低年級的學生應該給予更多的關照，讓他們也有機會到企業(yè)中鍛煉自己，提高自己。

2.3 企業(yè)方面的改進措施:第一、轉變用人觀念。企業(yè)在招聘人員時錄用因素應該是多方面的綜合考慮，而不應該僅僅以工作經(jīng)驗的有與否作出錄用的決策。適當?shù)慕o予大學生可以嘗試的機會，給予一定的發(fā)展空間，拋棄唯學歷的觀念，摒棄專業(yè)、性別的歧視，著重考察其道德品行和能力水平。其次，企業(yè)要創(chuàng)設公開、公平、公正的用人環(huán)境。最后，企業(yè)要配合學校落實國家的相關政策和增強自身的社會責任感。

第二、企業(yè)應該接納實習生，同時為學生提供更多有用的實習機會。企業(yè)要為學生提供實習崗位和兼職機會，為學生實習、實踐提供方便，并且提供的實踐機會盡量與學生所學有一定的聯(lián)系。企業(yè)為學生提供實習、兼職機會，從短期來看對企業(yè)是一種用工成本，可是從長遠來看，實際也是一種發(fā)現(xiàn)人才，儲備人才，宣傳自身形象的大好機會。當然，如果可能的話，企業(yè)還可以到學校進行宣傳，將公司的用人制度、企業(yè)文化、發(fā)展前景和學生們進行交流，也不失為儲備人才的好方法。比較有實力的企業(yè)，還可以在學校設立獎學金，創(chuàng)業(yè)資金等，以此來發(fā)現(xiàn)未來的優(yōu)秀人才。在對待大二學生的態(tài)度上，企業(yè)應該以積極的鼓勵為主，雖然，大二學生在知識和能力方面都還不夠成熟，但是他們接受新知識快，不易被一些理論知識束縛住思想，他們到企業(yè)實習后很可能為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來新的活力。

第三、信息發(fā)布要到位。企業(yè)盡可能向?qū)W校和學生提供真實、詳盡、全面、最新的就業(yè)信息、職業(yè)發(fā)展狀況。企業(yè)的信息網(wǎng)絡建設應該盡可能完善，以便學生、學校、企業(yè)三方能夠及時的交流。企業(yè)網(wǎng)站管理人員要隨時注意網(wǎng)站上的留言等，以便能及時回復留言者的相關問題。

第四、政府應起到主導作用。政府也要加大對大二學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。政府在整個大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中應起到主導的作用，是學校和企業(yè)之間的紐帶，通過政府的組織、協(xié)調(diào)讓更多的企業(yè)和學校形成合作關系，讓更多的企業(yè)走進大學，了解大學，了解大學生。同時，也讓更多的學生走進企業(yè)，更多的了解企業(yè)，了解自己所學知識在實踐中的運用，了解企業(yè)的用人制度。并且，政府可以鼓勵更多的人參與到職業(yè)生涯規(guī)劃師這一行列，為學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供好人才基礎。另一方面，政府要努力完善企業(yè)招用實習生的各種法律制度，保證企業(yè)用工安全，同時也為大學生更好的參與實習提供必要的法律保障。

大二學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個綜合性的問題，涉及到學生的性格、愛好、能力、家庭背景等微觀變量的分析，同時它也涉及到學校的教育、企業(yè)的用工環(huán)境、國家的宏觀政策的影響。目前，大二學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越受到社會、學校、家長和大學生的普遍關注?！蔼M路相逢，勇者勝”，而在將來的職場中，我們要說“職場競爭，規(guī)劃者贏?！币虼耍鳛樾聲r代的大學生，尤其是大二學生，是大學生中的中堅力量。應該在充分掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的科學方法，做好科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。為將來的就業(yè)打好基礎，最終實現(xiàn)自己的人生價值。

注釋:

① 左娜、杜平. 高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題分析及對策研究.高等教育與學術研究，2008，5

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