【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)9-0050-02

第一作者簡介:李津津(1984-)，女，西安電子科技大學經(jīng)濟管理學院碩士研究生，研究方向為營銷管理。

第二作者簡介:趙幼英(1956-)，男，西安電子科技大學經(jīng)濟管理學院干部，研究方向為行政管理。

第三作者簡介:王益鋒(1964-)，男，西安電子科技大學經(jīng)濟管理學院教授，研究方向為營銷管理。

【摘要】隨著高校改革的不斷深入，為了適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式已經(jīng)成為提高師資隊伍整體素質(zhì)的必然要求。本文從轉(zhuǎn)變觀念、崗位聘用、考核激勵、教師培訓、師德建設(shè)等八個方面，具體闡述了如何構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式，從而實現(xiàn)人才資源的最佳配置，提高高校師資隊伍建設(shè)的水平。

【關(guān)鍵詞】高等學校; 開放式; 管理模式; 師資隊伍

Constructing the Opening Mode of Chinese Universities’ Teachers Management

Li Jinjin Zhao Youying Wang Yifeng

【Abstract】With the development of university’s reform， constructing the opening mode of chinese universities’ teachers management is necessary to improve the overall quality of teachers in order to adapt the development of market economy. In this paper，the transition of people’s conceptions， job recruitment， assessment and incentives， teachers’ training and ethics of the teaching profession aspects of eight in detail are stated to clear how to build our country’s opening management mode of teaching staff for universities in order to achieve the best allocation of human resources and enhance the management of the ranks of college teachers.

【Key words】colleges and universities;teachers;opening mode;management

我國高校師資隊伍的傳統(tǒng)管理模式是在以往計劃經(jīng)濟體制下發(fā)展和運行起來的。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的日益成熟，教育體制改革也在不斷深化，以往“集中式的”、“封閉式的”管理模式，在一定程度上導致了高校教師在相對單一的環(huán)境下做學問，缺乏主動性和創(chuàng)新性。為了適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，以及面向國際化的開放式辦學新格局，構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式，增強高校師資管理的活力，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)人才資源的最佳配置，就成為時代發(fā)展的必然要求。

構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式，可以從以下八個方面考慮。

1 轉(zhuǎn)變觀念，開放視野

在我國高校師資隊伍的傳統(tǒng)管理模式的觀念下，國家對教師資源實施統(tǒng)一調(diào)配，對教學機構(gòu)的設(shè)置進行統(tǒng)一管理，高校由此缺乏的辦學自主權(quán)使得教師隊伍也失去創(chuàng)造的積極性，而不合理的激勵機制更導致我國高校師資隊伍管理陷入惡性循環(huán)。構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，立足于高校開放式辦學的戰(zhàn)略思維，以開闊的視野重新界定高校師資隊伍建設(shè)的特色。突破以往統(tǒng)一配置的“大鍋飯”觀念，重視對人才的開發(fā)和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學科帶頭人，激發(fā)教師活力;以開放的視野對人才市場進行優(yōu)化配置，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，從而提高高校辦學水平。

2 專、兼職并存，開放流動

我國高校教師隊伍以往人才編制的固定性、統(tǒng)一性已經(jīng)不能與當前人才的流動性和競爭性相適應，改變高校原來純粹的單一編制，引入校際間互聘教師的交流和吸收有豐富經(jīng)驗的社會先進科技人才兼任學校部分教學科研任務的新機制，建立一支以學科帶頭人為主，專、兼職并存的開放性師資隊伍，使得教師人才的流動性轉(zhuǎn)化為校際間的交流與合作，有效的保證高校師資力量相對穩(wěn)定，有利于高校人才資源的合理配置，促使高校師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量和科研水平[1]。

3 雙向選擇，崗位聘任

建立在高校與教師關(guān)系平等的基礎(chǔ)上，改革聘任管理機制，實行高校和教師之間的雙向選擇，促進聘任關(guān)系的平等化、契約化、競爭化，實行優(yōu)勝劣汰的適應市場經(jīng)濟發(fā)展的開放式高校教師聘任制;堅持公開、平等和競爭的原則，以學術(shù)水平和工作實績?yōu)橐罁?jù)，嚴格職稱評聘制度，以競爭性帶動積極性;強化聘任管理，通過實行優(yōu)者晉升、劣者嚴查，優(yōu)勞豐酬的人力聘用制度，全面適應教育產(chǎn)業(yè)化與教學開放化發(fā)展趨勢。

4 公開考核，加強激勵

對教師工作實行公開化、透明化、公正化、規(guī)范化的考核，建立開放式的考評體系，客觀反映教師的綜合素質(zhì)和水平，并且配合相應的重點培養(yǎng)、破格提拔等獎懲措施，對優(yōu)秀拔尖的青年教師實行高津貼，包括教學津貼和科研津貼，以提高高校師資隊伍自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力;對不合格教師及時調(diào)整，優(yōu)化教師力量，提高教師崗位職責的責任心，激發(fā)教師進步的積極性[4]。

5 加強交流，推進合作

隨著國際高校開放式格局的形成，為了促進我國高校教師開闊視野，豐富學術(shù)背景，需要加大推進高教師資隊伍對外合作的力量，這有利于進一步加強國際學術(shù)交流，緊跟國際科技與學術(shù)前沿的發(fā)展趨勢，盡快縮小與發(fā)達國家的差距。教師的科研能力和學術(shù)水平的提高，有助于促進高校不斷提高自身科研水平。因此，加大我國高校師資隊伍對外交流與合作的力度，是構(gòu)建我國開放式的高校師資隊伍管理模式的重要部分。一方面應積極鼓勵和支持教師到國外高校和研究機構(gòu)學習與研修;另一方面應積極支持教師與國際同行加強合作研究，支持國際間的學術(shù)交流與合作，共同爭取重大研究項目;同時，支持教師積極參加國際學術(shù)會議，幫助教師組織承辦國際學術(shù)會議，以促進師資隊伍向著開放化、國際化的方向發(fā)展。

6 重點培養(yǎng)，加強培訓

國際上高校師資隊伍建設(shè)中，教師接受培訓多數(shù)體現(xiàn)為個人的自覺行為，而我國的高校師資隊伍培訓則主要是表現(xiàn)為政府和學校行為，教師對接受培訓缺乏自覺性和主動性[5]。因此，堅持“立足國內(nèi)、注重交流、在職為主、形式靈活”的原則，有目的、有計劃地精心安排、重點培訓，建設(shè)以中青年教師的能力為中心，以增強中青年骨干教師的教學水平為重點，注重教師科研實踐訓練，鼓勵教師加強學術(shù)交流和國內(nèi)外研修，逐步建立和完善一套科學的現(xiàn)

代化的高校教師持續(xù)培養(yǎng)體系，從而提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

7 以人為本，和諧進步

這個時代特征以知識經(jīng)濟、文明發(fā)展、開放創(chuàng)新、和諧進步為標志，在我國開放式高校師資隊伍管理模式的建立工作中，人本管理的方法成為高校人事管理工作中應當遵循的根本方法。高校師資隊伍的人本管理觀念，體現(xiàn)在滿足教師的合理需求，樹立以教師為中心的管理理念，科學認識高校師資隊伍在高校教育事業(yè)中的重要地位，充分尊重高校教師在學術(shù)活動中的決策作用，以及在學術(shù)管理活動中的引導地位，切實把師資建設(shè)作為重中之重，逐步建立起一套與教師自我教育、主動發(fā)展、自覺約束的管理體制與運行機制相配套的服務體系，從而有力推動高校教育事業(yè)的全面和諧發(fā)展。

8 政治過硬，注重師德

“德”為師之根本，師德建設(shè)也是我國各高校校風建設(shè)的重點項目之一。我國開放式高校師資隊伍管理模式的建立和運行，還必須輔以過硬的思想政治作為保障。在輕松開放的環(huán)境下，大力倡導教師修身養(yǎng)德，不斷增強廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺性和自律性。同時，多方位、多層次的關(guān)心教師思想動態(tài)，解決其實際困難和問題，把思想政治工作落到實處，以充分堅定高校教師獻身教育事業(yè)的信心，把黨的教育事業(yè)發(fā)揚廣大[2]。

經(jīng)濟的全球化，必然導致人才爭奪的全球化。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立與完善，高等教育正在迎接知識經(jīng)濟及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)為經(jīng)濟建設(shè)服務的宗旨，培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新能力的人才， 實施開放式管理模式已經(jīng)成為建設(shè)世界一流大學的全球化趨勢，其中，一流的師資是一流的大學的基本前提，也是高校提高辦學效益的主要依靠力量。基于開放式管理模式的高校師資力量能保證達到 “人盡其才、才盡其用”的理想效果，因而開放式高校師資建設(shè)就成為當前高校改革的必然和核心[3]。

參考文獻

[1] 吉貽祥.建立高校開放式師資管理模式初探[J].揚州大學學報(高教研究版)，1999，(3): 30-32

[2] 黃海泉，佟景才，許維瑾.21世紀初高校教師隊伍發(fā)展戰(zhàn)略與對策的思考[J].國家高級教育行政學院學報，2001，(1):39-41

[3] 管培俊.關(guān)于高校人事改革和教師隊伍建設(shè)的認識論和方法論問題[J].高等師范教育研究，2002，(3):1-6

[4] 唐海龍.關(guān)于建立開放式教師教育體系幾個問題的思考[J].現(xiàn)代教育科學，2003(5)

[5] 約翰#8226;范德格拉夫等.學術(shù)權(quán)利——七國高等教育管理體制比較[M].杭州:浙江教育出版社，2000年