摘要:本文根據(jù)新課標(biāo)下，對(duì)高中學(xué)生在英語綜合閱讀能力和閱讀量方面提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力和邏輯理解能力;要求學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀量和擴(kuò)大記詞匯量等。除教材以外，教師應(yīng)結(jié)合教材中課文的主題補(bǔ)充各類富有時(shí)代氣息的課外閱讀材料。

關(guān)鍵詞:課外閱讀教學(xué) 勢(shì)在必行 閱讀材料的選擇

一、新課標(biāo)下高中英語課外閱讀教學(xué)勢(shì)在必行

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中學(xué)生的綜合閱讀能力和閱讀量都提出了很高的要求，不僅要求學(xué)生具備一定的語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通;注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力和邏輯理解能力;要求學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀量和擴(kuò)大記詞匯量等。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材中課文的主題補(bǔ)充各類富有時(shí)代氣息的課外閱讀材料。

新課標(biāo)下，我校通過問卷調(diào)查的方式對(duì)高一170名學(xué)生的英語課外閱讀狀況做了詳細(xì)的調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)有高達(dá)83%的被調(diào)查學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間較少。(2)有65%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀能提高語言復(fù)現(xiàn)率，可以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，從而增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。(3)學(xué)生課外閱讀材料的主要來源是報(bào)紙(英語周報(bào)或英語雙語報(bào))。且報(bào)紙大多數(shù)是以講解和練習(xí)為主，課外閱讀量的擴(kuò)大只占少部分，就靠這點(diǎn)知識(shí)的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(4)學(xué)生面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。(5)有78%的學(xué)生希望教師每周抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀技巧的指導(dǎo)或組織學(xué)生交流、討論和展示。以下是我校開展課外閱讀活動(dòng)實(shí)踐的一些思路和做法，希望能給大家點(diǎn)參考。

二、課外閱讀材料的選擇

(1)注意閱讀的趣味性。學(xué)生在閱讀中能否體驗(yàn)到樂趣是激發(fā)其閱讀興趣的關(guān)鍵。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能促使其有效地獲取知識(shí)和提高閱讀能力。(2)注意閱讀材料的發(fā)展性和拓展性。在選擇閱讀材料時(shí)，一方面應(yīng)結(jié)合當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和價(jià)值，但同時(shí)，所選材料又必須作為教材內(nèi)容的延伸，以彌補(bǔ)教材的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的連接和擴(kuò)展。(3)把握語言材料的難度和篇幅。語言材料的難易度和篇幅將直接影響學(xué)生閱讀的興趣。語言材料的難度應(yīng)略高于學(xué)生的語言程度，但閱讀文章的生詞率應(yīng)控制在3%~5%之內(nèi)。所選篇幅不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、我校教師對(duì)課外閱讀教學(xué)開展情況

(一)閱讀方法的指導(dǎo)

我校每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，教師根據(jù)實(shí)情出發(fā)，針對(duì)大部分學(xué)生來自農(nóng)村，閱讀面窄詞匯量小，因材施教，采用了魯子問教授主編的《高中英語閱讀技能》，這本書針對(duì)閱讀方法如:默讀、略讀、尋讀、跳讀、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、找關(guān)鍵詞句(主題句)、理解主旨大意、上下文推理、上下文猜測(cè)(根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義)、運(yùn)用語法知識(shí)或辨別語篇標(biāo)記詞分析長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)、閱讀理解監(jiān)控(如重復(fù)已讀過的部分)、信息整合、歸納總結(jié)策略等方法做了一個(gè)詳細(xì)說明，并對(duì)各種技巧運(yùn)用的操練給出了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并把這種閱讀技巧的教學(xué)遷移到高中英語課本的教學(xué)當(dāng)中來。該書選材上緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供了活的、真實(shí)的、有趣的閱讀素材，并圍繞家庭、朋友、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、興趣與愛好等話題，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

(二)開展各種和教材有關(guān)的導(dǎo)讀活動(dòng)

(1)作品研討。對(duì)社會(huì)上流行的作品及學(xué)生感興趣的材料，教師可安排學(xué)生讀后討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品能力。例如:在教學(xué)NSEFC的Module5《The Great Scientists》后，我讓學(xué)生閱讀并討論幾篇關(guān)于甲型H1N1流感患者與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幍奈恼?，不僅使學(xué)生對(duì)甲型H1N1流感的危害和傳播途經(jīng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。并在黑板報(bào)上開辟專欄“搞好個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防甲型H1N1”。

(2)專欄介紹。在校報(bào)、黑板報(bào)或墻報(bào)上開辟專欄，定期介紹佳作，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。例如:教學(xué)NSEFC的Module3 Unit3，教師可以在專欄中介紹Mark Twin生平及其作品，為學(xué)生下一步的課外閱讀提供幫助。

(3)專題講座。對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，教師可以采取專題講座的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品，為其順利閱讀作必要性的鋪墊。例如:教學(xué)NSEFC的Module3 Unit4前，針對(duì)學(xué)生普遍缺乏天文知識(shí)的情況，開設(shè)了天文知識(shí)的專題講座，運(yùn)用多煤體手段向?qū)W生展示宇宙中的物體太陽系、銀河系、黑洞等，并在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太空。這樣，學(xué)生在閱讀相關(guān)材料時(shí)就能抓住文章的精髓。

(三)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

做讀書筆記可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。針對(duì)我所選的閱讀材料，一星期兩篇，包括難度、字?jǐn)?shù)、實(shí)際用時(shí)、題材并完成相關(guān)的配套練習(xí)。

(四)組織多種形式的閱讀交流活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。如:(1)問題討論;(2)知識(shí)競(jìng)賽;(3)短劇表演。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，以上是我校開展高中英語課外閱讀教學(xué)的一些嘗試和實(shí)踐操作方法。教師在課外教學(xué)的過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造氛圍，把泛讀與精讀相結(jié)合、欣賞與分析相結(jié)合、閱讀技能訓(xùn)練與閱讀的方法指導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多維度、多角度的閱讀空間和探究空間，從而發(fā)展學(xué)生的綜合閱讀能力。