美國(guó)學(xué)校的國(guó)外人

我的大兒子凱文一度曾往返于中美學(xué)校之間就讀。包括我在內(nèi)的很多中國(guó)家長(zhǎng)都認(rèn)為，與枯燥的國(guó)內(nèi)教育相比，中國(guó)孩子應(yīng)該更喜歡開(kāi)放式的美式教育環(huán)境。但凱文的答案卻出乎我意料，他更喜歡前者。 為什么?我驚訝地問(wèn)。 凱文解釋說(shuō)，在西方，學(xué)校是由受歡迎的孩子統(tǒng)治的地方。這些受歡迎的孩子可能是“帥哥”或運(yùn)動(dòng)員，也可能是在比賽中做帶領(lǐng)的拉拉隊(duì)隊(duì)員；而那些在學(xué)習(xí)中對(duì)各種事物發(fā)表聰明看法的孩子會(huì)因?yàn)樘蓄^腦，而被人認(rèn)為很愚蠢(類似于中國(guó)對(duì)書呆子的看法)。雙方互相排斥，絕不相容。

他的處境就此糟糕起來(lái)。他的數(shù)學(xué)和英文兩門功課在班里出類拔萃，自己又是一個(gè)很棒的吉他手。因?yàn)閾碛袃煞矫娴膬?yōu)勢(shì)，凱文和兩個(gè)圈子的人同時(shí)交上了朋友。但無(wú)論他和哪個(gè)圈子的人在一起聊天，都要拋棄另一群，這讓他很痛苦。

凱文由此很懷念中國(guó)的本土學(xué)校，盡管那里的功課壓力繁重，但種種事情規(guī)劃明確，界定清晰，他的注意力只被要求集中在書本上，在某一科獲得某種成績(jī)，很少有彼此不相往來(lái)的朋友圈。

在美國(guó)，誘惑和挑戰(zhàn)讓學(xué)校的交際環(huán)境變得非常微妙。兩個(gè)圈子的對(duì)立表明，美國(guó)學(xué)生不太注重在功課上的表現(xiàn)，而更加喜歡在個(gè)性上的發(fā)展。這樣的好處是他們可以享受更多的自由，在自己喜歡的事物上發(fā)揮創(chuàng)造力。但是缺乏學(xué)校或者其他教育者的嚴(yán)格要求，迷失自我也更為容易，這對(duì)孩子們自律的要求也更高。

在這一點(diǎn)上，美式教育的確是一把雙刃劍。它雖然釋放了孩子們的創(chuàng)造力，但也放縱了他們，很多人最后并沒(méi)有把創(chuàng)造的興趣堅(jiān)持下來(lái)。

打好你的基礎(chǔ)

想到這些，我不禁回憶起國(guó)內(nèi)教育。人們?cè)u(píng)價(jià)中國(guó)教育的特點(diǎn)是：死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨教育。但我的經(jīng)歷卻證明了有些事并不如想象的那么糟。

因?yàn)楦赣H對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)，我四歲就開(kāi)始被迫學(xué)彈鋼琴，每周要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的技巧訓(xùn)練和手指練習(xí)。因?yàn)槿狈崆?，彈琴只讓我覺(jué)得枯燥透頂。

到加拿大求學(xué)后，盡管厭倦到極點(diǎn)，但我仍然不被允許放棄鋼琴。我決定一旦拿到高級(jí)結(jié)業(yè)證書就永遠(yuǎn)不再碰它。

然而，在我學(xué)到第十級(jí)時(shí)，奇怪的事發(fā)生了。我瘋狂地喜歡上了流行樂(lè)，并因此發(fā)現(xiàn)多年練習(xí)的技巧對(duì)我最愛(ài)的歌曲非常有幫助：我可以在幾分鐘內(nèi)就進(jìn)行試奏并學(xué)會(huì)它，與此同時(shí)，我的同學(xué)卻要花上幾個(gè)小時(shí)。

這激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，一個(gè)關(guān)于百老匯和爵士樂(lè)的全新世界在我面前打開(kāi)。現(xiàn)在，尋找歌曲供我的家庭樂(lè)隊(duì)練習(xí)已經(jīng)成了我們最喜歡做的事情之一，我為此對(duì)父母當(dāng)初強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴充滿了深深的感激。

與美式教育相比，中國(guó)教育在自律上有其優(yōu)勢(shì)。在死記硬背、重復(fù)記誦的同時(shí)，亦培養(yǎng)了學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)。萬(wàn)丈高樓平地起，中國(guó)的教育者大多不太善于說(shuō)明為什么有些東西非常重要不可或缺，他們只是一再?gòu)?qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)很重要”，但因?yàn)槿狈Ω行缘恼f(shuō)明，這種強(qiáng)調(diào)常為人所詬病。

然而實(shí)踐證明，這些枯燥的學(xué)習(xí)、重復(fù)練習(xí)的技能，的確關(guān)乎孩子的未來(lái)。