學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和學(xué)習(xí)認(rèn)知行為聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的情感對學(xué)習(xí)效率具有直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要立足教材與學(xué)生發(fā)展實(shí)際，采取多種途徑，強(qiáng)化學(xué)生深刻、積極的情感體驗(yàn)，用良好的情感去影響與感染每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。筆者多年從事高中化學(xué)教育，在教學(xué)過程中注重滲透情感教育，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，立足化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，多措并舉滲透情感教育，取得了明顯成效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透情感教育

情感產(chǎn)生于具體的情境之中，情境中的因素可以對情感的發(fā)展起作用。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以針對教材知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感官體驗(yàn)，對化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生直觀的形象感知，感受到濃郁的氛圍，豐富化學(xué)教學(xué)的有效載體，使學(xué)生觸“境”生情，強(qiáng)化學(xué)生的直觀情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更加積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在“電子云”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體演示手段，采用投影疊加的方式，直觀地在幕布上將氫原子的電子云圖生動形象地展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了奇妙的微觀世界情境，使學(xué)生懷著好奇的心情，很快進(jìn)入教學(xué)情境之中學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的知識，在直觀生動的教學(xué)情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有助于掌握相對抽象的“電子云”知識。再比如，開展“鹽類的水解”教學(xué)時(shí)，對于“鹽溶液是不是都呈中性”這個問題，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作探究的具體情境，將NaCl、CH₃COONa、NH₄Cl三杯鹽溶液放在學(xué)生桌上，先讓學(xué)生判斷液體的酸堿性，接下來指導(dǎo)他們利用pH試紙或紫色石蕊試液進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)求得結(jié)果，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，在具體操作過程中對問題產(chǎn)生深刻了解，構(gòu)成認(rèn)知沖突:鹽無法電離出H⁺或OH^-，為何有些鹽溶液為酸性或者堿性?以此調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

二、緊扣學(xué)習(xí)過程滲透情感教育

認(rèn)識活動是學(xué)生情感活動的理性基礎(chǔ)，情感在認(rèn)識過程當(dāng)中又會產(chǎn)生反作用。針對這種情況。教師在化學(xué)教學(xué)中要善于以知育情，提高學(xué)生認(rèn)識能力，強(qiáng)化情感的傾向性、深刻性與穩(wěn)定性，用理智來實(shí)現(xiàn)對情感的支配。教師還要善于以情促知，針對學(xué)生存在的厭學(xué)情緒，充分運(yùn)用情感的手段，在教育內(nèi)容、方法的趣味性上做文章，注重教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極的情感動力，使學(xué)生從厭學(xué)的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動力。 比如開展“氧化—還原反應(yīng)”教學(xué)難點(diǎn)突破時(shí)，教師可以運(yùn)用比較、想象、歸納、提煉等教學(xué)方法，使教學(xué)中包含的氧化與還原、氧化劑與還原劑、化合價(jià)升高與降低、電子得與失等諸多內(nèi)容能夠被學(xué)生輕松、明白地理解與掌握。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會再認(rèn)為這些知識是雜亂無章的，而是整齊有趣的，尤其可以讓學(xué)生在對比中認(rèn)識“對立統(tǒng)一”、“物質(zhì)不滅”等辯證唯物主義觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效非常重要，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，扎實(shí)開展學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系滲透情感教育

情感活動具有泛化擴(kuò)散的典型特征，教學(xué)中情之感人往往勝過理之化人，化學(xué)教師要能夠?qū)⒎e極的情感滲透給所有學(xué)生。首先，化學(xué)教師要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有交往、交流與探究的內(nèi)在欲望，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。比如在化學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在探究討論時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生據(jù)理力爭，將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，幫助他們在相互探究中拓寬思路、訓(xùn)練思維，明白道理。教師在教學(xué)活動中要寬容地對待每一位學(xué)生，哪怕學(xué)生回答錯誤或是有了小毛病，也盡量和藹地對待學(xué)生，不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，保持平和的心態(tài)，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，拉近學(xué)生和教師之間的心理距離，實(shí)現(xiàn)“親其師而信其道”的目標(biāo)，使其更加熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)。其次，化學(xué)教師要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性與激勵性，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，經(jīng)常用“你能用其他方法解決這個問題嗎?”、“誰還有更好的方法?”、“請你試試好嗎?”之類的教學(xué)言語，啟發(fā)學(xué)生思維，并給予肯定和激勵，用真情感染學(xué)生。

四、激發(fā)內(nèi)在動力滲透情感教育

情感與需要是一個相互制約的過程，學(xué)生如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成作為自己內(nèi)心的強(qiáng)烈需要，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望與情感，反之，如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有明顯的厭學(xué)情緒，他會將學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出一些問題，要求是學(xué)生較為熟悉的但又難以解釋和解決的問題，以此來有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如教學(xué)原電池原理和其應(yīng)用，教師可以對學(xué)生展開啟發(fā)引導(dǎo)，鋼鐵物品在濕潤的環(huán)境中非常容易生銹，僅僅因?yàn)檫@一項(xiàng)，世界各國每年損耗的鋼鐵高達(dá)全年鋼鐵產(chǎn)量的五分之一到三分之一，數(shù)量驚人，但是在干燥的空氣中的鋼鐵卻很難生銹，是什么原因以及如何有效保護(hù)鋼鐵制品等。再比如在實(shí)驗(yàn)室開展鋅和稀硫酸制取氫氣實(shí)驗(yàn)中，會遇到反應(yīng)速度較慢的情況，此時(shí)加入一些硫酸銅溶液可以明顯加快反應(yīng)速度，這是什么原因等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生一定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過探究活動一旦使難以理解的問題有了突破，就會產(chǎn)生較大的心理滿足與成就感，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛和對科學(xué)的追求。

五、理論聯(lián)系實(shí)際滲透情感教育

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘教材德育因素，對學(xué)生滲透思想教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛科學(xué)的情感教育。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將化學(xué)原理及其在社會生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對化學(xué)知識的巨大作用產(chǎn)生深刻認(rèn)識，激發(fā)其對化學(xué)的熱愛之情。教師可以邊向?qū)W生介紹化學(xué)知識的重要性，邊用形象生動的實(shí)例向?qū)W生說明，揭示中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展取得的巨大成就，有效激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義的積極情感。又如在教學(xué)“元素化合物”部分時(shí)，教師可以結(jié)合我國的豐富自然資源和開發(fā)利用取得的巨大成就，對學(xué)生強(qiáng)化國情教育與愛國主義情感教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，做到細(xì)心操作、仔細(xì)觀察、積極探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)的熱愛之情。

在高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生情感教育的方式很多，化學(xué)教師要立足教學(xué)實(shí)際需要，積極探索新方法與途徑，使化學(xué)教學(xué)過程成為傳授知識、形成能力、培養(yǎng)情感的有效載體。