培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀，是新的歷史條件下軍隊(duì)思想政治建設(shè)的重要基礎(chǔ)工程和重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是今年思想政治教育的主題。在步入信息時代的今天，對革命軍人核心價值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。

信息時代培育核心價值觀的緊迫性和重要性

信息時代物質(zhì)生產(chǎn)豐富，信息資源巨大，聯(lián)系交流密切，更加迫切需要塑造革命軍人核心價值觀。

(一)信息時代，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，必須通過核心價值觀的培育才能凝魂聚氣

信息時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和傳統(tǒng)媒體電視、報紙等極為發(fā)達(dá)，使得信息打破了空間、時間和領(lǐng)域的限制自由流動。人們面對洶涌的信息流往往不知所措，找不到方向。因此，像當(dāng)年大禹治水一樣，單純靠堵已經(jīng)不能解決問題，目前唯一應(yīng)該采取的措施是疏引并舉，只有通過引導(dǎo)形成價值主流，才能繼續(xù)引領(lǐng)信息流和輿論方向；靠核心價值觀這個指明燈，使人們找到前行的方向，產(chǎn)生向心力，才能夠凝聚人心，使整個社會進(jìn)一步得到發(fā)展。我們部隊(duì)也要通過革命軍人核心價值觀的培育來破除社會上種種“當(dāng)兵無用論”、“當(dāng)兵吃虧”的錯誤觀念，凝魂聚氣，迎接新軍事變革的挑戰(zhàn)。

(二)加大核心價值觀培養(yǎng)力度，提升部隊(duì)“軟實(shí)力”

長期以來，我軍十分注重保持思想政治工作優(yōu)勢，堅(jiān)持不懈地打牢官兵的思想根基，抓軍事訓(xùn)練的力度較大，官兵精武意識得到強(qiáng)化，戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)技水平都有了新的提高，這對培育革命軍人的核心價值觀起到了重要作用。但同時也要清醒地看到，隨著改革開放與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，部隊(duì)官兵受外部環(huán)境的影響加深，思想觀念和價值追求也呈現(xiàn)多樣化傾向。個別青年官兵因沒有經(jīng)受過嚴(yán)峻政治斗爭的考驗(yàn)，軍魂意識削弱和淡化的現(xiàn)象是客觀存在的。還有一些人認(rèn)為新軍事變革僅僅是技術(shù)與裝備的變革，而對思想、觀念上的變革始終未予足夠關(guān)注，這已成為影響戰(zhàn)斗力生成的制約因素。因此，信息時代我們必須更加注重發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，抵制形形色色的錯誤思潮，培育正確的革命軍人核心價值觀，提升軍隊(duì)精神“軟實(shí)力”。

信息時代培育核心價值觀的新舉措

信息時代的到來是一把雙刃劍，必須讓傳統(tǒng)的思想政治教育方式發(fā)生革命性變革，才能促進(jìn)官兵自覺接受革命軍人核心價值觀的教育。

(一)利用網(wǎng)絡(luò)迅捷方便的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的時效性

信息時代的發(fā)展也提高了思想政治教育的時效性，有利于及時發(fā)現(xiàn)并解決官兵的思想問題。信息社會中點(diǎn)和點(diǎn)形成的網(wǎng)狀關(guān)系使信息傳播的模式化、條框化的傳統(tǒng)方式被打破，信息以點(diǎn)到點(diǎn)的直接傳播方式實(shí)現(xiàn)著共享。這種傳播方式的便捷性和引起的受眾反響是以往媒介所不能實(shí)現(xiàn)的。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的同時，軍網(wǎng)特別是政工網(wǎng)建設(shè)也有了長足的發(fā)展，已覆蓋到了全軍絕大多數(shù)團(tuán)級單位。因此，思想政治教育工作者要充分應(yīng)用信息時代的傳播渠道和網(wǎng)絡(luò)平臺，及時準(zhǔn)確地對官兵關(guān)心的熱點(diǎn)問題做出回應(yīng)和評價，對官兵的過激行為進(jìn)行及時疏導(dǎo)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)社會這一緩沖地帶，使官兵的言語、行為向正確方向發(fā)展，核心價值觀得以正確地樹立。

(二)轉(zhuǎn)化教育角色，取得平等互動的良好效果

傳統(tǒng)的思想政治教育過程中教育者有絕對的權(quán)威，被視為真理的化身，而官兵作為受教育者只能處于順從和受支配的地位。在這種教育方式中人成為純粹的客體，教育者與被教育者的心靈處于隔絕狀態(tài)，這使得被教育者自尊、自由的個性受到壓抑，易使他們產(chǎn)生對說教式教育的反感，甚至導(dǎo)致過分強(qiáng)調(diào)自我的個人主義等一系列錯誤思想傾向的出現(xiàn)。這與思想政治教育要把官兵培養(yǎng)成為具有革命軍人核心價值觀的有用之材的出發(fā)點(diǎn)是相背離的。而信息時代的發(fā)展改變了傳統(tǒng)思想政治教育中教育者作為唯一主體的單一主體性模式。在信息社會中主體的符號化使教育者與被教育者處于平等地位，二者形成了真正的交往關(guān)系。在這種關(guān)系中被教育者更愿意把自己的想法暴露給教育者，這就使得教育者能從對方這一新的角度去理解受眾的感受，在平等溝通和交流的過程中形成共識，使受教育官兵的思想價值觀得到形成和升華。

(三)更新教育手段，滿足培育革命軍人核心價值觀的需求

我軍正處于軍事變革的關(guān)鍵階段，一系列巨大壓力使當(dāng)代軍人的生存與發(fā)展面臨極大挑戰(zhàn)。這使得他們思想易產(chǎn)生抑郁、不滿、焦慮、迷茫等異常情緒。如果對這些問題不加以解決，就很容易使已在官兵思想中初步確立的正確價值觀發(fā)生動搖，迷失人生坐標(biāo)。而傳統(tǒng)思想政治教育方式中采用的一對多模式和作報告、發(fā)材料等方法，很難達(dá)到針對個人具體問題對癥下藥的目的。信息時代的跨時空性使思想政治教育擺脫了學(xué)校、課堂、報告廳等“圍墻”的限制，能在任何網(wǎng)絡(luò)可以延伸到的地方進(jìn)行思想交流。同時，網(wǎng)絡(luò)的雙向互動性為教育者和受教育者提供了一個單對單交流的平臺，在這里教育者能夠針對受教育者的具體問題做出針對性回答，加之多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用使受教育者能得到多種感官的感知，其效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教育方式中的單一感官感知，使得核心價值觀的教育生動鮮活、富有成效。