摘要:語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，根據(jù)新課標(biāo)的要求，語文自學(xué)能力的形成，關(guān)鍵是在課外閱讀中練就過“五關(guān)”——初讀、再讀、感讀、研讀、悟讀的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);目的;“五關(guān)”

中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0131-01

語文教學(xué)的目的在于通過字、詞、句、篇的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，特別是自學(xué)能力。而語文自學(xué)能力的形成，根據(jù)新課標(biāo)的要求，關(guān)鍵是在課內(nèi)外閱讀中練就過“五關(guān)”的本領(lǐng)。

1第一關(guān):初讀，解決字詞障礙

通過認真仔細的閱讀，把文中不認識的字、不理解的詞利用工具書解決，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施。對于比較簡單的生詞，還可用聯(lián)系上下文、聯(lián)系具體的語言環(huán)境來深化理解，這是閱讀能力提高的重要標(biāo)志。

2第二關(guān):再讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容

在閱讀中邊讀邊想，即讀完一段就停下來想想文章先寫的是什么，再寫的是什么，最后寫的是什么，在此基礎(chǔ)之上歸納出文章的主要內(nèi)容。對于意思深奧難于理解的句子、段落或者精彩、重點的句子、段落，可用筆圈出反復(fù)閱讀。例如《赤壁之戰(zhàn)》一文，先交待了戰(zhàn)役的起因，接著寫了雙方做的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后寫了火攻的經(jīng)過和結(jié)果。其中在講火攻經(jīng)過時，先寫黃蓋寫信給曹操愿意投降，再寫黃蓋前去曹營假投降，然后寫黃蓋點燃了曹軍的船只，最后寫曹軍大敗。知道了這些，對《赤壁之戰(zhàn)》的內(nèi)容就有了更清楚的了解。

3第三關(guān):感讀，感受作者洋溢在字里行間的思想感情

首先，查閱資料，了解作者寫作的時代背景。閱讀只有聯(lián)系時代背景，才能了解作者所處的環(huán)境，感受作者為什么寫，感受作者表達了什么樣的思想感情。

其次，站在作者的一邊，設(shè)身處地的替作者想，把自己的身心置于文章描繪的情景之中，也會對作者表達的感情有更深的體會。

再次，有感情的朗讀。有感情的朗讀更容易體會作者的感情。因為有感情的朗讀能增強語感，再現(xiàn)課文描述的情境?！皶x百遍，其義自見”。文章的思想感情不是一次能體會透徹的，體會之后再讀時感情會更真摯，帶著這樣的感情再讀，作者的思想感情體會得會更深刻。

4第四關(guān):研讀，斟酌表達方法

表達方法即作者為了達到寫作目的采取的方式、方法、技巧等。方法為目的服務(wù)，思想感情解決“寫什么”，表達方法解決“怎樣寫”。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手:首先，結(jié)構(gòu)特點。在閱讀中分析文章的結(jié)構(gòu)特點，了解作者的寫作思路。其次，語言特點，即分析文章在語言應(yīng)用上的特色。如:比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法運用到景物的描寫上。還有個性化語言的描述，在閱讀中抓住人物的動作、語言、心理、外貌等句子分析體會，看其如何表現(xiàn)人物性格，達到寫作的目的。

5第五關(guān):悟讀，說出自己的感受

讀書不是為了讀書而讀書，讀書的最終目的是收獲感受，給人啟發(fā)。感受就是依據(jù)自己的生活經(jīng)歷、善惡標(biāo)準(zhǔn)評價文中內(nèi)容的是非曲直，把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來?？梢月?lián)系生活中的相同、相似、相對、相反的事例或自己的經(jīng)歷，由此及彼、由近及遠、由點到面、由因及果把事理或經(jīng)歷聯(lián)系起來;可以運用聯(lián)想，舉一反三，發(fā)散思維。

語文閱讀過“五關(guān)”，猶如爬山、登樓，下一層是上一層的堅實基礎(chǔ)，上一層比下一層更高也更難。只有扎扎實實，一步一個腳印，才能登上閱讀的高山。

閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”。在文本、教師、學(xué)生的相互對話中，讓學(xué)生充分說出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學(xué)起于思，思源于疑。問題讓學(xué)生去提、讓學(xué)生去議，答案讓學(xué)生去辯，結(jié)論讓學(xué)生去得。學(xué)生要品出自己的味，品出自己的情，還品出自己的疑……這時的讀已不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)了，而是能夠表達自己情感與理解的“二度創(chuàng)作”了，達到“你中有我，我中有你”的讀書最高境界，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

Studies the Language Crossing the Five Passes

Wang Yanqing

Abstract: The language teaching’s goal lay in trains the student to listen to， saying that to read ability which， wrote， according to the new class sign’s request， the language studies independently ability formation， the key has exercised “five passes” in the outside reading——The first reading， reads the ability which again， the feeling reads， reads， becomes aware reads.

Key words: language teaching; goal; “five passes”