摘要:通過《小雨沙沙》這一課的教學(xué)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，須綜合運(yùn)用他們喜聞樂見的各種手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。寓教于樂，使其猶如身臨其境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:春雨;教學(xué)反思

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)33-0130-01

春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的《小雨沙沙》這一課時(shí)，筆者主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的畫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的美好，體會(huì)春雨意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái)，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)的兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的，孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂唱游教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，探索學(xué)習(xí)的過程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過聆聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，探尋不同的音源表現(xiàn)音樂節(jié)奏，感受音樂所表現(xiàn)的春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。體現(xiàn)新課標(biāo)中的重要理念“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。

我在多媒體輔助下，通過朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗(yàn)音樂的韻味和春天的美，有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，體會(huì)用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。體現(xiàn)新課標(biāo)“以音樂審美為核心”的理念。

通過學(xué)習(xí)歌曲的過程和才藝展示的過程，我注重了學(xué)生音樂感受個(gè)性的表達(dá)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重個(gè)性發(fā)展”和“面向全體”的原則。

教學(xué)“欣賞感受、尋找小雨”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖，邊用噴壺在空中噴水，并對(duì)學(xué)生說:“春天來了，請(qǐng)大家閉上眼睛，你感受到了什么?”學(xué)生們聽后都激動(dòng)地大聲說:“是春雨!”而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是興致盎然。我隨即請(qǐng)學(xué)生說說你剛才或者平時(shí)聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎?有了剛才的鋪墊，這時(shí)學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說:“春雨的聲音是滴噠、滴噠”。還有的學(xué)生說:“我感覺雨的聲音是“沙——、沙——。”另一位學(xué)生則說:“我覺得春雨的聲音是“沙沙/沙、沙沙/沙?！睂W(xué)生的發(fā)言讓我感到驚喜，一年級(jí)的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿，這讓人不得不對(duì)他們刮目相看。可見，對(duì)于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。我趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺真的在下雨了，孩子們興奮極了。

和所有藝術(shù)審美活動(dòng)一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想象、聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過程，對(duì)于低年級(jí)兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運(yùn)用形象思維去想象，我認(rèn)為本課我能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生唱的動(dòng)聽，跳的出色，充分體現(xiàn)了音樂審美為核心。通過這樣的教學(xué)形式，這首歌曲的學(xué)習(xí)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境(尤其是聲音和圖像)中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微的觀察能力，使他們更全面更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛?？梢娝囆g(shù)來源于生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。

“Light rain Rustle”teaching reconstruction

Zhang Yuru

Abstract: Through “Light rain Rustle” this class’s teaching， lets us realize fully， regarding the lower grade child， must synthesize each method which utilizes them to love， carries on the direct-viewing appreciation teaching. Learns through playing， causes it just likes experiences personally， the stimulation interest， raises the study efficiency.

Key words: spring rain; teaching reconstruction