摘要:閱讀教學(xué)是新課改下語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文分析了閱讀教學(xué)的重要性，提出了閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);重要性;方法

中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0128-01

1閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程;是學(xué)生、教師、文本對話，思維碰撞、情感交流的過程;是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀，促進表達的過程。

其一，閱讀教學(xué)要從教師教閱讀的思路轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)閱讀的思路，要以學(xué)生潛心讀書為本。

閱讀是極具個性化的行為。只有直接面對文章、潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。教師的牽引乃至繁瑣的內(nèi)容分析，無異于越俎代庖。閱讀還是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程，其特點是獨立性、個體性。這一過程教師的講解無法代替，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也無法取代，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營造良好的氛圍，使學(xué)生回歸常態(tài)，沉浸其中，真正讀進去;要給予足夠的時間，使學(xué)生有比較充裕的時間讀、思、畫、批。自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題，這才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

其二，閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動，不是無目的的消遣性閱讀，需要教師的引導(dǎo)，特別是對于處在學(xué)習(xí)閱讀階段的小學(xué)生來說，更要加強教師的指導(dǎo)。

課程改革中的閱讀教學(xué)，不是只強調(diào)學(xué)生的自主，不重視教師的指導(dǎo)，更不是教師被動地跟在學(xué)生后面，使教學(xué)猶如漂泊在大海中的一葉扁舟，迷失了前進的方向。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師千萬不能放棄主導(dǎo)作用。與以往不同的是，教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中“導(dǎo)”，在教師、學(xué)生與文本對話中“導(dǎo)”。教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要俯下身子，走到學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)。這時，居高臨下的老師不見了，有的是共同學(xué)習(xí)的大朋友，增加了師生之間的親和力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要努力做到:尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，落實自主、合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)方式發(fā)生“質(zhì)”的改變。教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而且是“合作學(xué)習(xí)中的首席”。因此，要在學(xué)中進行指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)。譬如，對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生忽略了，教師要提醒學(xué)生予以關(guān)注;對于學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深的重點、難點，老師要作為問題提出來，和同學(xué)共同探討;對于學(xué)生尚未意識的學(xué)習(xí)方法、尚未養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、習(xí)得;對于學(xué)生應(yīng)知而不知、討論交流后仍理解不到位之處，老師要做必要的、精當(dāng)?shù)闹v解。

2閱讀教學(xué)的方法

閱讀教學(xué)要求實、求活，講求效益。求活，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化的弊端，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要靈活、開放，要加強與現(xiàn)實生活、與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。求實，在活的形式下要學(xué)的扎實，有高的效益。

2.1閱讀教學(xué)主要用于學(xué)習(xí)閱讀

表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)語文上所得甚少，不是好的閱讀課。要講求教學(xué)效率。今后，課文多，課時少，還要引進相關(guān)課程資源，更要提高教學(xué)效率。要盡量減少課上的非語文活動，加強讀書和其他語文實踐活動。“一篇帶多篇”，以讀好課文為主兼讀相關(guān)段、篇的做法，值得提倡。

2.2閱讀教學(xué)要體現(xiàn)讀寫結(jié)合

要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀好課文。做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，要體味如何借景抒情;寫事的文章，要體會如何記事傳情;寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的指導(dǎo)，要避免理性化、抽象化，不問學(xué)生:該用什么感情讀?應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，一句一句地指導(dǎo)。僅就只言片語讓學(xué)生讀出感情，有些強人所難。要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

2.3閱讀教學(xué)要返璞歸真，講求實效，百花齊放，與時俱進

閱讀教學(xué)有法，但無定法。要在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索閱讀教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。課改中好的閱讀課，應(yīng)當(dāng)滿足以下條件:有明確的、體現(xiàn)新的課程理念的教學(xué)目標(biāo);全體學(xué)生有濃厚的閱讀興趣和參與意識;人人認真讀書，獨立思考，讀后有感受、會質(zhì)疑;就大家共同關(guān)心的問題，進行有效的合作探究;通過師生對話和教師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)語文上有新的收獲。

How to Improve the Read Teaching

Zhang Xiaojuan

Abstract: Read teaching course is an important link of Chinese teaching under the reform， this text analyse the importance to read teaching， has put forward the method to read teaching.

Key words: read teaching; importance; method