摘要:在《思品與社會》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，提供一個輕松的自主學(xué)習氛圍，激發(fā)自主學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在活潑的學(xué)習活動中獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞:《思品與社會》;開放式教學(xué);自主學(xué)習

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0122-01

《思品與社會》在實際的教學(xué)過程中不能真正觸及兒童的真實內(nèi)心，也不能對兒童的心靈深處產(chǎn)生影響。因此，《品德與社會》教學(xué)必須讓兒童在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學(xué)習的樂趣。

自主學(xué)習有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，提高人的發(fā)展水平?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”，人亦如此。小學(xué)生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段，不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的個體性格。因此，創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在活潑的學(xué)習活動中獲得發(fā)展。

1激發(fā)興趣，進入自主學(xué)習之門

“興趣是最好的老師”。世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上激發(fā)興趣有以下幾種方式:

1.1角色扮演

在《品德與社會》教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。如在《56個民族是一家》中，通過讓學(xué)生表演小品的形式來感受和體驗民族團結(jié)。然后讓學(xué)生思考:在與各少數(shù)民族交往中應(yīng)注意什么?通過這種情境中的體驗，學(xué)生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。

1.2成功體驗

成功是興趣的源泉。學(xué)生在克服困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會非常興奮，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。

2豐富教學(xué)內(nèi)容的認知環(huán)境，輕松學(xué)習知識

2.1教學(xué)資源環(huán)境要多樣

在教學(xué)中，讓學(xué)生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識進行補充、延伸。

2.2思維環(huán)境要擴散

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實踐中，不以某個現(xiàn)成結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展，允許學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，在課堂中營造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。

3優(yōu)化評價體系，真實反映學(xué)習效果

3.1更新評價觀念

打破以往“一考定終身”的觀念，把形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價揉和統(tǒng)一，以動態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，既注重共性與結(jié)果，又重視個性與過程。

3.2完善評價方式

首先，采用“閉卷+開卷”的組合評價方式。閉卷部分在減輕負擔的前提下，力求以反映學(xué)生價值態(tài)度、學(xué)習技能和基礎(chǔ)知識相統(tǒng)一的學(xué)科教育內(nèi)容為評價指標，通過筆試完成;開卷部分讓學(xué)生在較長的時間跨度上根據(jù)個性特點自主定題、選擇完成方式來完成相關(guān)任務(wù)。其次，對學(xué)生的評價不應(yīng)僅僅是評價學(xué)習的結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)習過程的評價，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習活動的評價，也是對教師教學(xué)活動的評價，應(yīng)全面考核學(xué)生的學(xué)習效果?？傊?，要將學(xué)習的結(jié)果與學(xué)習活動的過程相結(jié)合，既評價學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習水平，又評價學(xué)生進一步學(xué)習的潛力，不但評價學(xué)生的智力，還要評價學(xué)生的性格和個性。

4和諧的交往環(huán)境，使學(xué)生快樂學(xué)習

課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)評價環(huán)境的交互發(fā)展需要交往環(huán)境的協(xié)調(diào)作用。同時，建立現(xiàn)代的交往觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、合作，認識人與環(huán)境(自然環(huán)境與人文環(huán)境)的和諧關(guān)系，促進人與社會的發(fā)展是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的一個重要因素。因此，在交往環(huán)境的構(gòu)建中，強調(diào)根據(jù)現(xiàn)實需要溝通各種交往關(guān)系。

可見，開放式環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用多邊交往方式，為學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式，從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進的交往氛圍，促進個性充分發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

Open Teaching Should Base on Life， Return to Life

Fan Wenhua

Abstract: In the course of teaching of “Morality and the Society”， teachers should found the open teaching environment， carry for students support a relaxed independent study atmosphere， excite students to study independently， train creative potential， study making students lively win development in the activity.

Key words: 《Morality and the Society》; open teaching; study independently