摘要:本文對在體育教學(xué)中“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、教學(xué)概念、原則、程序設(shè)計、“啟發(fā)”性教法進行論述。

關(guān)鍵詞:“啟發(fā)式”教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類號:G807.2 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0117-01

1“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想就是現(xiàn)代化的體育教學(xué)思想，它是針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的不足和當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的需要而提出的。內(nèi)容是:體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力為主的體育教學(xué);從體育教學(xué)的生物、社會、教育、心理方法等多重原理出發(fā)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識、技能、體育興趣以及體育價值觀念的培養(yǎng);把握好學(xué)生的主動性、差異性、潛在性、民主性、全體性原則。在體育教學(xué)中，教師起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正處于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀積極性，動其主觀、促其對體育之自覺，達到身心全面發(fā)展，并從中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。改變單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來評價任何體育課的思想。

2“啟發(fā)式”教學(xué)概念

“啟發(fā)式”教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。

3“啟發(fā)式”教學(xué)必須堅持的原則

3.1長遠效益原則

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競技性，注重學(xué)生的眼前效益，而“啟發(fā)式”教學(xué)不僅著眼現(xiàn)在，還放眼未來，它通過各種有效的手段影響學(xué)生終身的體育態(tài)度和行為，為學(xué)生終身體育在意識和能力上奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2科學(xué)合理原則

“啟發(fā)式”教學(xué)不等同于“放羊式”教學(xué)，學(xué)生僅憑興趣和愛好出發(fā)，想干什么就干什么?！皢l(fā)式”教學(xué)要遵循科學(xué)合理原則:模式程序的設(shè)計合理，組織、教法靈活巧妙，符合由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合適當(dāng)負荷的運動規(guī)律。

3.3學(xué)生為主原則

“啟發(fā)式”教學(xué)模式是以學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，整個教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體來展開，教師是配角，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主角，起主體作用。

4“啟發(fā)式”教學(xué)模式的程序設(shè)計

針對傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在的不足，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持上述的三個原則，提出教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)模式。

5“啟發(fā)式”教學(xué)模式的“啟發(fā)”性教法

下面介紹幾種常用的方法和運用時機:

5.1直觀啟發(fā)

從學(xué)生感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。如組織學(xué)生看籃球教學(xué)錄像，目的就是要引起學(xué)生聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.2問題啟發(fā)

根據(jù)教材的重點、難點和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索問題，獲取知識，掌握技能。

5.3比喻啟發(fā)

根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認識事物，掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識和新的技術(shù)原理。一個恰當(dāng)妥切的比喻就能溝通各個孤立的表象，使之建立聯(lián)系。

5.4對比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識或技能，進行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解。體育教學(xué)中常用概念對比、觀察對比、視覺與動覺對比，以及對象與背景對比等方法來加強教學(xué)效果。

5.5練習(xí)啟發(fā)

練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目地嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果。練習(xí)方式多樣化，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新異刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、要求，輔以輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、組織競賽等都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理的選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動作的啟示。

“Heuristic” Teaching Mode In sports Teaching

Chen Yong

Abstract: This text has described guidelines， teaching concept， principle， design program， “Heuristic Teaching Method” of the “heuristic teaching mode” in sports teaching.

Key words: “Heuristic Teaching Mode”; teaching method