摘要:為了解教師對校本教研的想法，開展了問卷調(diào)查活動，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:校本教研;情況分析

中圖分類號:aG627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0125-01

為了了解老師們對于校本教研的真實想法，提高校本教研工作的實效性和針對性，四合當(dāng)中心小學(xué)教導(dǎo)處制定了關(guān)于校本教研的調(diào)查問卷，采用不記名的方式對全體教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們既欣慰也感到責(zé)任重大。

紅衛(wèi)小學(xué)校本教研工作調(diào)研情況總結(jié):

〖調(diào)查對象〗 四合當(dāng)中心小學(xué)在職教師

〖調(diào)查時間〗 2005年3月9日

〖調(diào)查方式〗 不記名問卷調(diào)查。

本次調(diào)研共發(fā)放問卷27份，回收有效問卷25份。

〖調(diào)查情況統(tǒng)計〗

[問題一]你認(rèn)為開展以校為本的培訓(xùn)和研究活動有必要嗎?認(rèn)為有必要的為25人，沒有0人，一般0人。100 %的教師認(rèn)為有必要開展校本教研。

[問題二]你認(rèn)為自己有必要參加校本教研活動嗎?認(rèn)為有必要的為21人，一般4人，沒有0人。84 %的教師認(rèn)為自己有必要參加校本教研。

[問題三]校本教研只是年輕人的事，老教師不必參加，這種想法對嗎?認(rèn)為對的為0人，認(rèn)為不對的為25人。100 %的教師認(rèn)為所有的教師都必需參加校本教研活動。

[問題四]你通過以前的校本教研活動有提高嗎?認(rèn)為有提高的為13人，認(rèn)為一般的為12人，認(rèn)為沒有提高的為0人。

[問題五]你認(rèn)為我校開展校本教研工作最大的困難是什么?(多項選擇)認(rèn)為沒有時間的為13人，認(rèn)為硬件條件不夠的為17人，認(rèn)為教師意識跟不上的為7人。

[問題六]在校本教研活動中，你希望自己扮演怎樣的角色?希望自己扮演接受者的為5人，參與者的為20人，旁觀者的為0人。

[問題七]你希望開展何種形式的校本教研?(多項選擇)選擇以問題為中心的研討活動的為19人，選擇理論講座的為12人，選擇聽示范課的為20人，選擇其他的為4人。

[問題八]你對校本教研還有哪些想法和建議。共有10位老師提出想法和建議。歸納為以下6點(diǎn):

(1)建議學(xué)校對老師進(jìn)行校本教研的理論培訓(xùn)，讓老師在更正確、清晰的理論指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研工作。

(2)營造氛圍，集體參與，互相引導(dǎo)，共同進(jìn)步。

(3)最好能結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的實際，針對學(xué)校的教育教學(xué)中的問題開展。將校本教研活動落到實處。

(4)校本教研應(yīng)該是全體教師都參加的活動，應(yīng)發(fā)揮教研意識強(qiáng)的老師的帶動作用，提高全體教師的教研意識。

(5)校本教研應(yīng)該通過一些具體的活動，落到實處，不應(yīng)該流于形式，要一步一個腳印，逐步提高教師的教研能力。

(6)校本教研的形式可以多樣化。

〖調(diào)查情況分析〗

(1)參加校本教研的意識從問題一、二、三的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出老師們參加校本教研的意識是比較強(qiáng)的。100 %的教師認(rèn)為有必要開展校本教研活動，100 %的老師認(rèn)為校本教研不僅是年輕人的事，老教師也有必要參加，但是也有16 %的老師認(rèn)為自己參加校本教研的必要性為一般，這一部分主要是中老年教師，所以如何提高中老年教師參與校本教研的積極性是一個值得思考的問題。

(2)對學(xué)校過去教研活動成效的看法約有一半的老師認(rèn)為過去的校本教研收效不大，看來改變培訓(xùn)研究方式，提高實效性是迫在眉睫的工作。

(3)對于開展校本教研的形式 80 %的老師希望自己參與到研究中，而不是被動的接受，參與式的培訓(xùn)已經(jīng)達(dá)成共識，以問題為中心的研討和聽示范課是最受老師們歡迎的。

(4)對于開展校本教研的困難 52 %的老師認(rèn)為缺少時間，教育學(xué)生、輔導(dǎo)后進(jìn)生、迎接檢查、會議等占據(jù)了大部分時間，還有具體的教學(xué)任務(wù)，很少有時間靜下來思考。68 %的老師認(rèn)為硬件條件不夠。28 %的老師認(rèn)為教師意識跟不上。

通過此次問卷調(diào)查，我既高興也深感責(zé)任重大，四合當(dāng)中心小學(xué)的老師對于參加校本教研提高自身素質(zhì)的愿望是非常迫切的，作為學(xué)校，應(yīng)該為老師的成長創(chuàng)造條件，搭建平臺。一是完善校本教研制度，將校本教研工作情況與教師評價工作有機(jī)結(jié)合，用制度來規(guī)范教師的行為，促使教師從有主動參與的愿望向有主動參與的行為的轉(zhuǎn)變。二是學(xué)校要盡可能的為老師創(chuàng)造條件，一方面是充實學(xué)校圖書室，建立電子備課室，實現(xiàn)“班班通”，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，做到“信息服務(wù)”、“資源共享”，另一方面是為老師們減負(fù)，減輕教師不必要的重復(fù)勞動，創(chuàng)造更多的時間。三是要轉(zhuǎn)變研訓(xùn)方式，開展參與式研訓(xùn)，切實針對本校教學(xué)中的實際問題進(jìn)行研究。

Collated and Corrected Copy Research Teacher Questionnaire

Liu Hexue

Abstract: In order to understand that the teacher to the collated and corrected copy research’s idea， has carried out questionnaire survey， and carries on the analysis to the survey result.

Key words: collated and corrected copy research; situation analysis