摘要:高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高職院校培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)具備的意識、知識、能力和心理等的教育。創(chuàng)業(yè)教育對于社會、學(xué)校和大學(xué)生本人都有重要意義，是必不可少的素質(zhì)教育;實施創(chuàng)業(yè)教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架和一支強有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊伍;重視創(chuàng)業(yè)實踐;通過校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍;并組織開展創(chuàng)業(yè)教育研究;通過機制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，優(yōu)化校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)實踐

中圖分類號:G646 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0077-02

1989年，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，強調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開拓事業(yè)的精神與能力。美國學(xué)者柯林#8226;博爾認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是未來人的第三本“教育護照”，在這個知識經(jīng)濟、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的社會，在高職院校里開展創(chuàng)業(yè)教育，是由國家、政府倡導(dǎo)，受社會廣泛認(rèn)同的，它對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進高職院校深入發(fā)展具有十分重要的意義。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、能力、知識和心理品質(zhì)等方面的教育，這是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個新的重要載體和有利渠道，它的內(nèi)容包含培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)意識、健全的創(chuàng)業(yè)心理、豐富的創(chuàng)業(yè)知識、突出的創(chuàng)業(yè)能力。主要目的是讓大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的理念，提高大學(xué)生“自我謀職”的能力和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”的能力，它突出體現(xiàn)了一種以人為本的人文教育思想，是一種既注重教育過程，又兼顧教育結(jié)果的新型教育手段。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，并不是要求每個大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是促使大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識和精神，同時具有企業(yè)家的思維方式。在我國，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，勞動用人制度的改革，就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育受到社會各界的高度關(guān)注。

2高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1是社會經(jīng)濟和時代發(fā)展的要求

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有職業(yè)能力的中級管理人員和技術(shù)人員，是直接為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的勞動者。因此，職業(yè)院校的畢業(yè)生質(zhì)量將直接影響企業(yè)員工的素質(zhì)和企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新能力對個人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要，時代發(fā)展要求每一個勞動者都要有一定的知識技能、良好的綜合素質(zhì)。目前我國很多企業(yè)虧損，其中一個重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低，人員素質(zhì)低，創(chuàng)新意識差。

2.2是緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措

目前，我國從業(yè)人員失業(yè)的原因有許多，有企業(yè)轉(zhuǎn)軌改制、經(jīng)濟增長速度減緩、勞動用工制度改革造成的隱性失業(yè)問題，有因生產(chǎn)技術(shù)改造，工藝提高造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，還有周期性失業(yè)、摩擦性失業(yè)等等，這使得就業(yè)市場的競爭十分激烈，大學(xué)生特別是高職生常常要面對一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，因此，高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生利用自己所學(xué)的一技之長去自主創(chuàng)業(yè)，使他們不僅是求職者，還可以成為中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解社會的就業(yè)壓力。

2.3是高職院校生存和發(fā)展的需要

高職生就業(yè)難的問題直接影響著高職院校生存和發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)“就業(yè)者”去競爭現(xiàn)有的工作崗位，還是培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)者”去創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，做好培養(yǎng)的定位直接影響到高職生將來的就業(yè)，高職院校只有不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)教育的新思維、新理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，才能使學(xué)生就業(yè)難的問題得到實質(zhì)性的緩解甚至解決。

2.4是高職生提高綜合素質(zhì)的客觀要求

現(xiàn)代從業(yè)者要想在職場中生存，必須具備創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和溝通能力等多種復(fù)合能力。高職生原有素質(zhì)相對較低，通過創(chuàng)業(yè)教育可以使他們自覺提高自身的素質(zhì)，挖掘潛能，提高對社會各類職業(yè)的適應(yīng)能力，努力使自己得到全面發(fā)展;進而幫助大學(xué)生就業(yè)，推動大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展生涯;培養(yǎng)大學(xué)生在未來的工作中所必須具備的生存能力、創(chuàng)新能力、合作精神、誠信意識和承擔(dān)風(fēng)險的勇氣;增強學(xué)生開拓與合作的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力;提升大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的綜合能力，滿足大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望。

3高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育

3.1加強認(rèn)識，更新觀念，為創(chuàng)業(yè)教育的開展掃清認(rèn)識上的障礙

目前，很多高職院校還未認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。在他們看來，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離高職大學(xué)生太遙遠(yuǎn)，認(rèn)識不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式。即使有的高職院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，也只是泛泛講。為此，高職院校應(yīng)樹立現(xiàn)代教育理念，積極尋找創(chuàng)業(yè)教育的特點和方法，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中;同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面開展對學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和人文素養(yǎng)的教育，提高學(xué)生的生存能力。只有從思想上解決對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識問題，才能高度重視創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展掃清障礙。

3.2建立全方位、立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架

針對高職學(xué)生特點，圍繞高職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育理念、完善教育體系為切入點，以完善組織架構(gòu)、搭建教育平臺為基礎(chǔ)，努力把創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程。把創(chuàng)業(yè)教育與其他各種教育要素有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)一致，堅持“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐”的教育模式。遵循三大規(guī)律，即教育教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成長規(guī)律和市場運作規(guī)律，通過完善主渠道、發(fā)揮主陣地、建設(shè)主基地，構(gòu)建具有高職院校特色的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)框架。 以學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)為核心和立足點，無論是創(chuàng)業(yè)教育機制的構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的確定，創(chuàng)業(yè)教育具體活動的開展，都應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識;將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育資源與校外社會實踐資源相結(jié)合，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，接受創(chuàng)業(yè)氣息的熏陶;通過建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、模擬公司，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)運作的模式、程序，提高創(chuàng)業(yè)能力;針對高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將綜合知識教育課、專業(yè)技能理論課、創(chuàng)業(yè)技能實踐課三類課構(gòu)成新的課程體系。建立創(chuàng)業(yè)意識、知識與技能、心理品質(zhì)、能力相整合的創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程目標(biāo)體系;學(xué)校學(xué)生工作處、團委、教務(wù)處、各系部、就業(yè)指導(dǎo)辦公室，在圍繞創(chuàng)業(yè)教育展開工作時齊抓共管，既分工明確，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在科學(xué)分工的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)造性地開展工作，共同實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

3.3高度重視創(chuàng)業(yè)實踐，將創(chuàng)業(yè)教育落到實處

創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校、社會和政府都要為大學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉自己的創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等。首先，采用情景模擬式實踐。學(xué)生在老師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點、設(shè)計店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、進行廣告策劃等，并請專家評析、指導(dǎo)，提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，通過各種各樣的情境式主題實踐課程進行的實際創(chuàng)業(yè)實踐，使學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。其次，走到社會、深入企業(yè)實踐。與社會、企業(yè)多聯(lián)系，為大學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?？梢酝ㄟ^社會調(diào)查，如參觀小企業(yè)、訪談創(chuàng)業(yè)者，從中了解小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程、經(jīng)營方向和狀況、管理方式等;參觀人才市場，了解人才招聘的方法和程序;到工商局、稅務(wù)局、銀行等了解業(yè)務(wù)的處理程序等。到工廠去“頂崗實習(xí)”，到公司去“掛職鍛煉”，到小店中去“充當(dāng)老板”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下定任務(wù)、定產(chǎn)量、定成本、定獎罰，學(xué)生參與成本核算、生產(chǎn)經(jīng)營和產(chǎn)品銷售的全過程，由學(xué)生自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。再次，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃經(jīng)充分的項目評估后提供資金，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一些優(yōu)惠政策和條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一片適合生長的“肥沃土地”。只有不斷地進行實踐，使學(xué)生“吃一塹，長一智”，增強創(chuàng)業(yè)信心，正確面對失敗，為以后真正的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.4創(chuàng)建一支強有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊伍

一支經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育專家隊伍能夠在理論上指導(dǎo)學(xué)生、在思想上感染學(xué)生、在行動上激勵學(xué)生，使學(xué)生由“心動”到行動。所以創(chuàng)業(yè)教育的承擔(dān)者應(yīng)該創(chuàng)業(yè)理論扎實、創(chuàng)業(yè)“實戰(zhàn)”經(jīng)驗豐富。首先，多渠道對教師進行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，增強教師的創(chuàng)業(yè)意識，調(diào)整教師的創(chuàng)業(yè)心理，豐富和完善教師的創(chuàng)業(yè)知識。其次，建立專兼職教師隊伍。選聘具有豐富創(chuàng)業(yè)知識，又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理人才、企業(yè)家、管理專家作為兼職教師。再次，選派和組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，努力塑造教師的創(chuàng)業(yè)精神;讓教師深入企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程，總結(jié)創(chuàng)業(yè)案例;赴境外短期考察和學(xué)習(xí)交流;制定扶持政策，讓教師在具有市場前景的項目上和學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”或“教師企業(yè)家”。

3.5加強和改善校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

加強校園文化建設(shè)，把校園的合理布局和美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生處于一種強烈的創(chuàng)業(yè)氛圍中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。首先，加強創(chuàng)業(yè)宣傳。利用宣傳欄、校園報紙、專家報告、專題講座、校園網(wǎng)、學(xué)生社團組織等，進行創(chuàng)業(yè)教育方面知識的宣傳，同時加強對典型創(chuàng)業(yè)者的宣傳，如張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照片、觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片、展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象等，使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生所敬慕的社會角色。其次，組織創(chuàng)業(yè)活動。定期舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”，通過創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)教育刊物、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會、學(xué)生素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、學(xué)生野外訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求與班會活動、興趣小組、各種競賽、勤工儉學(xué)、校外活動等結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)氛圍中，磨煉創(chuàng)業(yè)意志、激勵創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力在活動課程中得到提高。

3.6開展創(chuàng)業(yè)教育研究，為創(chuàng)業(yè)教育提供理論素養(yǎng)

高職院校還應(yīng)鼓勵創(chuàng)業(yè)教師隊伍積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，通過查閱文獻，總結(jié)前人經(jīng)驗，對照自身的缺點、不足，提出符合本校特色的創(chuàng)業(yè)教育。重點研究創(chuàng)業(yè)教育的基本模型和框架，創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、基本性質(zhì)和基本原則，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)原理、特征、運行方式，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、課程體系、評價體系、教學(xué)管理體系的設(shè)計與操作問題。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)教育等一系列問題開展研究，積極探索理論創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展之道。

3.7通過機制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，優(yōu)化校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府扶持、社會參與是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因為創(chuàng)業(yè)教育能否持續(xù)，取決于高職院校畢業(yè)生能否成功地走入社會，開展自主創(chuàng)業(yè)。高職院校應(yīng)爭取地方政府給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的優(yōu)惠政策;建議有關(guān)部門制定一些關(guān)于媒體輿論導(dǎo)向的監(jiān)管措施，加強有關(guān)創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳，多發(fā)表鼓勵創(chuàng)業(yè)的文章，使其正確發(fā)揮對大學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會輿論氛圍，并與企業(yè)或風(fēng)險投資家建立長期穩(wěn)固的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尋找合適的合作伙伴。

參考文獻

1 左崇良.高職創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建與創(chuàng)新.職教論壇，2009(4)

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3 高忠明等.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐之路.成人教育，2007(8)

Discussion University Students’ Innovative Undertaking Education

Tan Xiaoyan

Abstract: The university students’ innovative undertaking education is the colleges and universities trains the university student to be engaged in consciousness which， the knowledge， ability and the psychology the undertaking activity should have and so on education. The undertaking education regarding the society， the school and university student has the important meaning， is the essential education for all-around development. The implementation undertaking education needs to pay attention to the renewal idea， takes seriously to start an undertaking the practice; building undertaking atmosphere; and organizes to carry out the undertaking education research; through the mechanism innovation and the institutional innovations， optimize inside and outside the school to start an undertaking the environment.

Key words: colleges and universities; undertaking education; undertaking practice