摘要：基于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和軍隊建設(shè)的需求，軍醫(yī)除了要掌握現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)高科技的專業(yè)本領(lǐng)，還必須擁有扎實(shí)的軍事理論知識。對地方入伍大學(xué)生進(jìn)行軍事衛(wèi)勤的任職教育，對新形勢下軍隊人才培養(yǎng)、增強(qiáng)部隊?wèi)?zhàn)斗力等都起著積極的作用。調(diào)查以一部分地方入伍大學(xué)生為研究對象，力求通過調(diào)查和思考探索適應(yīng)新形勢、符合基層要求的任職教育課程體系。

關(guān)鍵詞：地方入伍大學(xué)生；任職教育；軍事衛(wèi)勤

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)26-0116-02

軍隊建設(shè)要實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和信息化的雙重歷史任務(wù)，這對軍隊人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。軍醫(yī)除了要掌握現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)高科技的專業(yè)本領(lǐng)，還必須擁有扎實(shí)的軍事理論知識，著力提高戰(zhàn)斗中的應(yīng)變能力及心理承受能力。作為培養(yǎng)軍隊醫(yī)學(xué)后繼人才的任職教育，對新形勢下軍隊人才培養(yǎng)、增強(qiáng)部隊?wèi)?zhàn)斗力等都起著積極的作用。

1 研究對象與方法

(1)研究對象。本校培養(yǎng)的四屆地方入伍大學(xué)生，共190名。

(2)研究方法：①文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)的理論書籍與文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供理論依據(jù)；②問卷調(diào)查法：專家審核，自行設(shè)計制定調(diào)查問卷，發(fā)放已經(jīng)任職于部隊的經(jīng)本校培養(yǎng)的四屆地方入伍大學(xué)生，共發(fā)放190份，收回175份，有效率為91.5％；③數(shù)量統(tǒng)計法：對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計處理。見表1。

2 結(jié)果與分析

由表1可以看出，所有的被調(diào)查對象認(rèn)為開展任職教育是十分必要的，他們在部隊任職過程中，感覺到自己的工作需要具備一定的軍事知識，任職教育能夠?yàn)樽约旱墓ぷ魈峁椭５捎诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)置、裝備和師資等因素的影響，被調(diào)查對象中的大多數(shù)認(rèn)為所接受的任職教育與工作實(shí)際結(jié)合度不高，對學(xué)習(xí)效果感到不滿意。部分被調(diào)查對象還反映不能學(xué)以致用，一是參加了學(xué)習(xí)回到所在部隊后無法進(jìn)行實(shí)施(無裝備)；二是回到部隊后沒有從事相關(guān)的軍事衛(wèi)勤工作。有12％和8％的人員選擇不太喜歡和不喜歡任職教育。

3 地方入伍大學(xué)生任職教育課程設(shè)置的重要性

3.1重要性

眾所周知，學(xué)校是一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教學(xué)是中心，課程是教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)的目的是通過課程內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。作為地方入伍大學(xué)生的任職教育培養(yǎng)，以怎樣的姿態(tài)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭對新型衛(wèi)勤人才的需要，首先要充分認(rèn)識任職教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的重要性與必要性，同時必須轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念。

因此，通過對地方入伍大學(xué)生的任職教育課程設(shè)置的調(diào)查和思考，以優(yōu)化地方入伍大學(xué)生任職教育教學(xué)內(nèi)容與組織方法為目的，力爭制訂出科學(xué)的課程體系，使衛(wèi)勤人才的知識和技能真正得以補(bǔ)充、更新、拓寬和加深，為打贏未來高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，適應(yīng)中國特色軍事變革的要求，做好軍人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)保障準(zhǔn)備有著非常重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

3.2必要性

隨著現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展和對軍事領(lǐng)域的全面滲透和介入，現(xiàn)代戰(zhàn)爭的節(jié)奏和強(qiáng)度大大提高，戰(zhàn)爭更加激烈和殘酷，這對軍事衛(wèi)勤人員的各方面素質(zhì)提出了更高的要求。不僅要求他們具備有良好的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)，還要懂得戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查表明，地方入伍大學(xué)生在校期間所接受的任職教育不能完全滿足實(shí)際工作的需要和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。這是因?yàn)槟壳霸撔Ｔ诘胤饺舜髮W(xué)生任職教育中的教學(xué)內(nèi)容缺少針對性，泛化了培養(yǎng)目標(biāo)，弱化了教學(xué)重點(diǎn)，淡化了辦學(xué)特色。

4 地方入伍大學(xué)生任職教育課程設(shè)置的構(gòu)建

4.1設(shè)置原則

(1)立足基層衛(wèi)勤保障、訓(xùn)練任務(wù)的要求，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求任職教育的課程設(shè)置體系以特定的部隊需求為直接依據(jù)。軍隊衛(wèi)勤人員任職教育培養(yǎng)的目標(biāo)定位必須滿足“培養(yǎng)造就一大批具有高度政治覺悟，熟練掌握現(xiàn)代軍事醫(yī)學(xué)技術(shù)，具有寬厚的軍事衛(wèi)勤理論知識，健康的身心素質(zhì)、全面的實(shí)踐技能以及過硬的軍事素質(zhì)的優(yōu)秀復(fù)合型人才”的總要求。這是實(shí)現(xiàn)我軍現(xiàn)代化、贏得未來戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵所在，也是加強(qiáng)質(zhì)量建軍的重要內(nèi)涵。

(2)必須與未來戰(zhàn)爭的特殊性和復(fù)雜性對軍隊衛(wèi)勤人員的要求相適應(yīng)。高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭同以往的戰(zhàn)爭相比，具有空間大、突然性強(qiáng)、高速度、高消耗、全方位、全天候等特點(diǎn)。戰(zhàn)爭環(huán)境與以往相比發(fā)生了顯著的變化，對作戰(zhàn)衛(wèi)勤人員產(chǎn)生著重大的影響，并提出了更高的要求。

(3)地方入伍大學(xué)生任職教育課程設(shè)置要具有可操作性。課程設(shè)置是理論與實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。如果課程設(shè)置無論整體上還是局部上，也無論內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都不具備可操作性，那么就成了“紙上談兵”或“空中樓閣”。因此，地方入伍大學(xué)生任職教育課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到任職教育院校自身的具體情況和條件，包括教學(xué)隊伍的教量質(zhì)量、開課的能力；教室、場館、宿舍等教學(xué)資源的合理配置；院校的教學(xué)管理水平和能力等等。處理好需要與可能、超前性與現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性與可行性3種關(guān)系。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)有的任職教育師資力量、教學(xué)工具及教學(xué)場地等進(jìn)行評價，被調(diào)查者認(rèn)為能夠滿足需要的占77.2％，還有22.8％被調(diào)查者認(rèn)為不能滿足要求。

4.2結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

地方入伍大學(xué)生的任職教育必須緊緊圍繞目標(biāo)，強(qiáng)化面向部隊、服務(wù)部隊的意識，以任職教育的模式主動介入基層部隊對軍事衛(wèi)勤人員的“深層次開發(fā)”和“連續(xù)開發(fā)”的過程，變被動適應(yīng)部隊需要為主動開拓進(jìn)取的任職教育姿態(tài)。從而使任職教育的教育資源得以充分利用，提高辦學(xué)效益。最終以形成戰(zhàn)斗力為根本任務(wù)。構(gòu)建以專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材、實(shí)踐和參考教材配套的、完整的、適應(yīng)于部隊、貼近實(shí)戰(zhàn)的軍事衛(wèi)勤任職教育課程體系。

4.3完善課程設(shè)置的類型層次

地方入伍大學(xué)生任職教育的課程設(shè)置一定要注意區(qū)分層次，保障重點(diǎn)。由于受訓(xùn)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力存在差異，在實(shí)際工作中承擔(dān)的任務(wù)也不同，這就要求課程設(shè)置根據(jù)不同的教育對象，有針對地制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4.4做好任職教育的調(diào)研論證，確保教育內(nèi)容的針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性

為了確保地方入伍大學(xué)生的任職教育的效果，任職教育的內(nèi)容要從實(shí)用角度出發(fā)，加強(qiáng)與基層部隊的聯(lián)系，堅持以基層要求為導(dǎo)向，從新時期軍事斗爭的需要出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外局勢，按照內(nèi)容“要精、要管用”的原則，在突出“四新”的同時，更要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性、針對性和實(shí)用性。一方面。課程教材要加大基礎(chǔ)理論課的知識比重，從而適應(yīng)現(xiàn)代化課程改革的兩大潮流，即基礎(chǔ)化與綜合化；另一方面，課程內(nèi)容要以軍事斗爭準(zhǔn)備、部隊建設(shè)和本職崗位急需的新知識、新技能為重點(diǎn)，切實(shí)把培養(yǎng)和造就政治合格、軍事過硬的軍隊衛(wèi)勤人員作為教育要求，注重復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；第三方面，衛(wèi)勤工作的特殊性要求衛(wèi)勤人員具備全面的實(shí)踐技能和各種業(yè)務(wù)能力。

從調(diào)查情況分析，各級衛(wèi)勤人員希望開展的任職教育學(xué)習(xí)。主要集中在《基本要求》內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭中軍事衛(wèi)勤的實(shí)施訓(xùn)練?？傊?，在構(gòu)造地方入伍大學(xué)生任職教育課程設(shè)置方案時，要著眼于未來戰(zhàn)爭的需要，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、基層衛(wèi)勤工作需求、合理的結(jié)構(gòu)尺度、提高整體素質(zhì)、具有可行性等原則，力求所構(gòu)建的方案適應(yīng)新的軍事衛(wèi)勤事業(yè)的發(fā)展，滿足綜合性、創(chuàng)新型的高素質(zhì)軍事衛(wèi)勤人才的培養(yǎng)要求，促進(jìn)軍隊醫(yī)療人員全面素質(zhì)的提高。