[摘 要] 項目課程的開發(fā)與項目教學(xué)的實施在高職教育中越來越受到重視，在項目課程設(shè)計中，其項目選擇的邏輯起點是工作，要求從工作出發(fā)選擇相關(guān)教育內(nèi)容并確定相應(yīng)技術(shù)，同時注重創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)評價以完成項目情況為依據(jù)?！冻黾{實務(wù)》作為高職高專會計專業(yè)的職業(yè)技能課程，本文對這門課程做了項目課程化的設(shè)計進行探討。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 項目課程 項目教學(xué)

項目課程顯著特征是融學(xué)習(xí)過程與實踐、訓(xùn)練為一體，凸顯實用性、創(chuàng)新性、建設(shè)性與多樣性。很好的解決了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系、課程內(nèi)容與教學(xué)方法中以知識傳授為目標(biāo)導(dǎo)致技能訓(xùn)練不足，教學(xué)不能適應(yīng)職業(yè)崗位需要的問題?！冻黾{實務(wù)》是會計專業(yè)的職業(yè)技能課，為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利的適應(yīng)出納崗位，我們對這門課程做了項目課程的設(shè)計和教學(xué)改革。

一、項目課程的含義極其特征

所謂項目課程，是指學(xué)生圍繞某以特定的主題項目，在教師的指導(dǎo)下，通過該項目實施自主學(xué)習(xí)的一種課程形式。職業(yè)教育項目課程是指以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其目的在于加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性。整合理論與實踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。職業(yè)教育實施項目課程對實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)具有本質(zhì)的意義，是職業(yè)教育課程的一項導(dǎo)向性改革，使職業(yè)教育不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的環(huán)境方面發(fā)生根本性的改革。

項目課程顯著特征：一是實用性，設(shè)定的項目與實際工作崗位密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性與實用性。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容以企業(yè)典型的工作任務(wù)為核心，學(xué)生在完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，要處理出現(xiàn)的各種綜合問題，必然要用到多學(xué)科的知識，綜合知識的運用得到了培養(yǎng)。三是多樣性，課堂形式多樣，集教師引導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)、小組交流、問題研討為一體，四是學(xué)習(xí)結(jié)果的具體性，項目課程強調(diào)要通過完成各個工作任務(wù)來獲得具體的一種結(jié)果，它不僅可以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過所獲得的結(jié)果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機。

二、課程項目設(shè)計應(yīng)滿足的條件

1.該項目可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值

2.能將某一教學(xué)課題的理論知識與實際技能結(jié)合在一起

3.與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實的商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”

4.學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為

5.有明確而具體的成果展示

6.學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題

7.具有一定的難度，不僅已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的問題

8.學(xué)習(xí)結(jié)束時，企業(yè)與師生共同評價項目工作成果與工作學(xué)習(xí)方法。

三、《出納實務(wù)》課程項目的設(shè)計和實施

應(yīng)用項目課程教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計好與企業(yè)工作崗位相一致的、能突出技能與能力訓(xùn)練的項目。以下是《出納實務(wù)》課程項目的設(shè)計思路，如下表

其次，在教材內(nèi)容上，必須相應(yīng)的做以下改革：

1．教材是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)以及項目設(shè)計編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)出納崗位工作的任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向的設(shè)計思想。本課程教材與高職相同課程教材的區(qū)別在于，教材更多涉及到與業(yè)務(wù)處理相關(guān)的知識、原理和相關(guān)法律法規(guī)。

2.教材應(yīng)將出納工作過程或工作內(nèi)容的邏輯順序分解成典型的工作項目，按完成工作項目的需要和現(xiàn)行崗位操作規(guī)程，結(jié)合會計上崗證考核標(biāo)準(zhǔn)組織教材內(nèi)容，相關(guān)的法律知識和操作規(guī)程應(yīng)分解到相應(yīng)的操作中。

3．教材應(yīng)與出納工作崗位相結(jié)合，與教學(xué)場所的設(shè)備所能提供的業(yè)務(wù)種類相匹配。教材表達(dá)應(yīng)通俗易懂、圖文并茂、精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)，教材既是教科書又是崗位操作說明書。

4.教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將工業(yè)企業(yè)出納涉及的新業(yè)務(wù)、新方法和新工具及時地納入教材，教材內(nèi)容應(yīng)包括各工業(yè)企業(yè)出納的主要業(yè)務(wù)，教材必須貼近經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。

5．教材中的活動設(shè)計內(nèi)容要具體，要盡可能與工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)活動相同，并在實訓(xùn)室環(huán)境下具有可操作性。

四、改進教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

1.教學(xué)的關(guān)鍵是業(yè)務(wù)仿真和操作仿真。教學(xué)中應(yīng)選用典型的業(yè)務(wù)為載體，教師的講授、示范與學(xué)生操作互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過程中提高業(yè)務(wù)技能。

2.不以學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會為目的，而是以在此基礎(chǔ)上的熟練操作為目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，通過項目教學(xué)、以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機。

3.在教學(xué)過程中，要充分利用實訓(xùn)室的各種設(shè)備和軟件，應(yīng)用多媒體、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握操作流程及業(yè)務(wù)要點。適當(dāng)進行現(xiàn)場觀摩。

4．教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，達(dá)到知識、技能和態(tài)度的有機統(tǒng)一。

五、教學(xué)評價改革

1．項目課程的評價不再以課程知識掌握的多少為依據(jù)，而是以實際業(yè)務(wù)操作的熟練程度和準(zhǔn)確度為依據(jù)。

2.改革傳統(tǒng)的學(xué)生成績以結(jié)業(yè)考試為主平時成績?yōu)檩o的評價方法，采用階段評價、過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，理論與實踐一體化以實際操作達(dá)標(biāo)為主的評價模式。考試方法以分期考核為主，盡可能不采用閉卷書面考試。

3.結(jié)合課堂提問、平時作業(yè)、平時測驗、技能競賽及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。

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