[摘 要] 本文從個人的教學實踐出發(fā)，結(jié)合學科人才培養(yǎng)的目標，分析了我校財會專業(yè)與非財會專業(yè)的學生在財務(wù)管理課程教學中的不同點，從教材的選用、講授難度和側(cè)重點、講授的程序、課時設(shè)置和考試方式等方面進行分析，提出應針對不同專業(yè)采用不同的教學方法，以提高教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理 財會專業(yè) 非財會專業(yè) 教學方法

一、財會與非財會專業(yè)在教學上的不同點

1.教學目標不同。從培養(yǎng)目標和就業(yè)方向上看，財務(wù)管理專業(yè)的教學目標主要是培養(yǎng)財會專業(yè)人才，畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是企事業(yè)單位財務(wù)部門。《財務(wù)管理》對財會專業(yè)的學生來說是一門專業(yè)課，這就要求學生對這門課要全面掌握，使學生有一個厚實的理論功底，寬泛的知識體系，能夠較快吸納消化新的財務(wù)管理的技術(shù)和方法，在實際工作中發(fā)揮財務(wù)管理的應用功能。而財經(jīng)類非財會專業(yè)教學目標是培養(yǎng)懂財會、會用財會知識的經(jīng)濟管理類人才，其畢業(yè)生主要就業(yè)去向是企業(yè)職能管理部門，對于非財會專業(yè)的學生來說，財務(wù)管理作為一門選修課，可以拓展其知識面，豐富其知識結(jié)構(gòu)，不需要全面掌握，只需從財務(wù)管理的知識框架結(jié)構(gòu)出發(fā)，了解財務(wù)管理基本的原則和方法就可以了。

2.學生的基礎(chǔ)不同。學習財務(wù)管理學，需要較好的財務(wù)會計知識和稅法、經(jīng)濟法等相關(guān)知識作為鋪墊。財會類專業(yè)學生的會計基礎(chǔ)相對來說較好，從課程設(shè)置上來說，已經(jīng)為財務(wù)管理的教學事先做了很多準備。學生已經(jīng)學過或正在學習中級財務(wù)會計和稅法，從而對企業(yè)資金運作在頭腦里已經(jīng)有了基本的概念，在講解相關(guān)知識時學生較容易理解。比如在講解負債的資金成本時，由于學生編制過利潤表，所以很容易理解利息的所得稅抵稅作用。而非財會專業(yè)的學生大多數(shù)只開過基礎(chǔ)會計，當計算負債的資金成本時很難理解利息為什么要乘以（l一所得稅稅率），而教材對這一部分也沒有專門進行講解，這就需要任課教師補充相關(guān)的內(nèi)容。

二、采用不同的教學方法，提高教學質(zhì)量

1.教材的選用應不同。在教學中我們應該針對不同的學生選用不同的教材。對于財會專業(yè)的學生來說，財務(wù)管理課程要求其掌握的“精、深、廣”，所以應選取有一定深度，書中的理論既是國內(nèi)外財務(wù)管理中較成熟的觀點，同時又兼顧財務(wù)理論的最新發(fā)展的教材。而在給非財會專業(yè)的學生選取教材時應選取基礎(chǔ)性教程，書中的理論要成熟、案例生動、習題簡練、行文簡潔的教材。此外，為了教師更好地組織教學，教材還可以附加“使用指南”，指出哪些章節(jié)對哪些專業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對哪些專業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教學安排和教學內(nèi)容取舍提供參考。

2.講授難度和側(cè)重點應不同。在講授時，教師應根據(jù)學生的情況，依據(jù)課程標準適當調(diào)節(jié)難度。財會與非財會專業(yè)授課難度不同，財會專業(yè)中普招學生和二級學院學生授課難度不同。財經(jīng)類非財會專業(yè)的學生大多是主修市場營銷、企業(yè)管理、工商管理等專業(yè)的，其對財務(wù)管理知識的運用主要體現(xiàn)在，工作后其會用財務(wù)管理知識去解決非財務(wù)問題。而財會專業(yè)學生的日常工作就是圍繞著財務(wù)管理和會計知識開展的。在實際教學中我們應該對財會和非財會專業(yè)的學生分別對待，教學過程中有所側(cè)重。例如:對于非財會專業(yè)的學生來說，財務(wù)預算、財務(wù)控制、財務(wù)分析等內(nèi)容是其在工作后經(jīng)常會用到的財務(wù)管理知識，所以在教學中就要用較多的篇幅講解；而項目投資的內(nèi)容雖然也很重要，但對于這些學生來說實際應用價值并不大，在教學中就應重點講解項目投資的原理，而無需要求其對每一種評價方法悉數(shù)掌握。

3.講授的程序應不同。財會專業(yè)的學生由于已經(jīng)具備了財務(wù)會計、稅法等相關(guān)知識，所以在授課時可以直接切入主題，而不用再進行相關(guān)知識的鋪墊了，而對非財會專業(yè)的學生卻不行。例如：一張資產(chǎn)負債表可以概括企業(yè)所有的財務(wù)活動。資產(chǎn)負債表的右邊表示資金的來源，左邊是資金的運用，其中流動資產(chǎn)與流動負債之差是營運資本，股利分配后剩余的留存收益又形成了企業(yè)的資金來源。所以，在開篇講解財務(wù)管理的基本管理內(nèi)容——投資、籌資、營運資金管理和股利分配時，必須引入資產(chǎn)負債表。對于非財會專業(yè)的學生，由于資產(chǎn)負債表的相關(guān)知識薄弱，所以必須先講資產(chǎn)負債表和利潤表，再講財務(wù)活動。

4.課時設(shè)置應不同。我?，F(xiàn)在 《財務(wù)管理》課程的教學時數(shù)均為周三學時，并不區(qū)分本專業(yè)和外專業(yè)。由于學時的限制，很多本該深入的內(nèi)容不能深入的講解。財務(wù)管理課程的特點是內(nèi)容多，案例多，練習多，難度大。3課時的授課時間，只能完成授課任務(wù)，而練習講評、案例分析已沒有時間，因此，在教學中學生、教師都感到壓力較大。財會專業(yè)財務(wù)管理課程的授課時間可考慮從3節(jié)/周增加到4～5節(jié)/周，即最低保證72學時的授課時間。使教師有條不紊地講授和學生循序漸進地學習，同時也給教師實施案例教學和其他教學手段提供了充足的準備時間。同時，本著整體優(yōu)化原則，合理安排財務(wù)管理課程授課時間，最好安排在第三學年，使得財務(wù)管理課程與其他課程相互銜接提高。

5.考試方式應不同。期末考試作為衡量教學質(zhì)量和教學效果的標準和依據(jù)之一的教學評價機制，在對學生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也是必不可少的。由于財會和非財會學生的培養(yǎng)目標不同，決定了其考核方式應有所不同。在教學實踐中我們應該豐富考核方式，配合多樣化學習。對于非財會專業(yè)，期末考試可以適當?shù)亟档碗y度，并減少考試得分在最終成績中的比例，甚至將期末考試改為實踐報告、案例分析報告等形式，引導學生在實踐、研究環(huán)節(jié)多投入精力。對本科學生而言，其對問題的研究能力還是相對較低的，因此，實踐環(huán)節(jié)應著重考察其在過程中的學習收獲，相對弱化對實踐、研究結(jié)果的考察。

參考文獻:

[1]閻達五:面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革的研究.北京：經(jīng)濟科學出版社，2000

[2]趙玉珍:非財會專業(yè)財務(wù)管理學課程教學方法研究.財會研究，2004；2