【摘要】闡述了高等學校教育，在知識經濟社會的種種沖擊下面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，和實驗教學在高校教育中的重要性。實踐結果表明:調動了學生學習的主動性和積極性;實際動手和解決專業(yè)問題能力明顯提高;科研素質初步形成;拓展了紡織大學科的知識面，增加了學生就業(yè)成功率和工作信心;儀器、設備資源得到充分利用。

【關鍵詞】輕化工程 染整 實驗 教改

【中圖分類號】H191【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2009)12-00-01

培養(yǎng)高素質的專門人才，是高等學校的根本任務，實驗教學是高等院校教學工作的重要組成部分。我校輕化工程專業(yè)的前身是染整專業(yè)，主要教學方向為紡織品印染，專業(yè)建設歷史長，有著深厚的教育教學經驗的積淀，是本校乃至天津市的特色專業(yè)。該專業(yè)屬于應用型學科，具有實踐性非常強特點，也就是說在專業(yè)課教學中，如果實驗環(huán)節(jié)缺乏或實驗教學內容落后于專業(yè)領域的發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為社會難以接受的“次品”。近年來，受相關產業(yè)高速發(fā)展和交叉學科知識應用的影響，紡織印染產業(yè)在理論研究和生產實踐上都發(fā)生了重大變革，社會對畢業(yè)生的要求標準也發(fā)生了很大變化，在這樣的大形勢下，輕化工程專業(yè)的實驗教學改革勢在必行。

1 輕化工程專業(yè)實驗教學改革必要性的分析

1.1 產業(yè)發(fā)展的需要

紡織產業(yè)在我國的國民經濟建設中一直占有重要地位，07中國紡織服裝出口總額突破1712億美元，對我國實現貿易順差有重要作用，其中中高檔次紡織面料和自主品牌服裝所占份額大幅度提高，紡織產業(yè)出現蓬勃發(fā)展的大好勢頭，作為培養(yǎng)紡織高級專業(yè)人才的高等院校，必須不斷追隨本領域的最新發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，實驗教學改革備受關注。

1.2 學科發(fā)展的需要

實驗教學是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的關鍵教學環(huán)節(jié)之一，在高等教育中占有重要地位，這一點已成為我國高校教育的共識。 在紡織大學科中，染整專業(yè)具有非常強的實踐性、技術性，也就是說學生即使經過了系統(tǒng)的理論學習，科學的實驗、實踐教學可以縮短學生的職業(yè)適應期。

1.3 增加本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的需要

近幾年輕化工程專業(yè)本科畢業(yè)生分配形勢好是人所共知的事實，對此國內各層次院校的染整專業(yè)方向都在擴招，也有些院校在新增該專業(yè)，幾年后將有大批畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，就業(yè)形勢將非常嚴峻。因此，發(fā)揮我校高水平特色專業(yè)優(yōu)勢和儀器設備齊全的優(yōu)勢，通過實驗教學改革，為學生提供廣闊的思維空間及動手機會，做到有特色、有強項。提高學生的實務能力，適應社會主義市場經濟建設發(fā)展的需要的，增加就業(yè)競爭力。

1.4 教育模式轉變的需要

普通高校教育模式要求改革實驗教學。我國普通高校的教育模式已由90年代以前的精英教育，轉變?yōu)槟壳暗钠占敖逃?。隨著教育模式的轉變，人才的培養(yǎng)目標也重新定位，尤其是普通高校的工科專業(yè)則更加注重應用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)是強化實驗、實踐教學，增強學生的動手能力、實踐能力。

2 實驗室資源分析

“十五”和“十一五”期間，我國各級行政管理機構加大了對高校實驗裝備的投資力度，使實驗環(huán)境和實驗手段得到了極大改善。我校輕化工程系作為紡織重點學科的一部分得到了較大的資助力度，根據專業(yè)發(fā)展及學生培養(yǎng)目標的需要，配置了一批先進的實驗設備和測試儀器，與已有的實驗設備、儀器組合，構成了染整實驗設備、測試儀器全面的實驗室裝備，為實驗教學的改革奠定了硬件基礎。

3 實驗教學內容創(chuàng)新與實踐

與傳統(tǒng)教育相比，現代大學教育更加直接和更加深刻地受到不斷變化的社會及市場需求的影響。隨著實驗教學改革的深入，我們對實驗內容不斷地作了調整、創(chuàng)新。最終形成兩條思路:一是按學生學習的自然規(guī)律安排實驗內容和教學模式，其目的是通過驗證性實驗教學，使學生在驗證專業(yè)理論的同時學習染整實驗的基本方法、技巧，學習相關的檢測方法，為完成復雜的工藝實驗作準備;工藝實驗使學生了解如何將理論課學習的工藝內容、方法進行轉化，運用于紡織品實際的染整加工過程，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質;綜合性實驗是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實驗技能的能力，培養(yǎng)學生從多方面解決復雜工藝問題的能力;設計性實驗則以培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新能力為目的的實驗內容，通過學生利用已有的專業(yè)理論和實驗知識對未知的事物進行實驗探索，達到完成培養(yǎng)目標的教學任務。之二，從紡織大學科考慮，輕化工程專業(yè)的學生對紡織品、染料的認識欠缺，實驗教學改革還要充分地考慮這一點。因此，輕化工程專業(yè)的學生不僅要掌握染整方面的知識，還需要了解纖維、織物、染化料的知識，通過實驗內容的創(chuàng)新設計，將這些知識點有機結合起來，將專業(yè)實驗內容設計為三個模塊:紡織品知識與紡織品分析、染料應用性能與檢測、紡織品實用染色技術。這部分內容利用開放性實驗教學的模式開展，學生可根據自己的興趣加以選擇。

4 收獲

通過對實驗內容的整合、新實驗內容的引進與實驗模塊設計，這一整套實驗教學改革內容的實施，取得了以下收獲:

(1)調動了學生實驗課學習的主動性和積極性。

(2)實際動手和解決專業(yè)問題能力明顯提高，科研素質初步形成。這一點直接反映在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，相當多的學生能夠按老師意圖自己設計實驗方案和實驗方法。對實驗出現問題能夠提出自己的見解和解決問題的方法。

(3)拓展了紡織大學科的知識面，增加了學生就業(yè)成功率和工作信心。

(4)實驗室資源得到充分利用。通過實驗教學改革引入新的實驗和調整原有實驗的內容，將新實驗設備和儀器引入實驗，既達到了學生培養(yǎng)目標的要求又使儀器、設備資源得到充分利用。

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