今年的“六一”節(jié)，媒體上呈現(xiàn)一片對童年的懷舊氣息。從一組“童年游戲之跳皮筋、捉迷藏、翻繩、跳房子、拍洋畫、彈球、木頭人兒……”的視頻到電視臺播放的“六一”活動的鏡頭中，傳統(tǒng)游戲出現(xiàn)了不少。這些游戲所用道具樸素、簡單，游戲當中完全沒有父母的身影，只有同齡的小伙伴。

恰好這期雜志上有一幅劉丹老師用文字描述的很生動的游戲畫面:

3歲的妞妞和爸爸媽媽抱著一個彩色皮球出來玩。3個人站成一個圓圈，媽媽說:“來吧，咱們開始練習?！闭f著就把球給了妞妞。妞妞拍了一下，球滾到了爸爸的腳邊。爸爸撿起球，遞給妞妞說:“接著拍?！辨ゆづ牧艘幌?，球又滾到了一邊。媽媽把球撿起來，自己拍了幾下，告訴女兒，這樣拍就可以了。女兒用兩只小手把球搶過來，又拍了一下，球再次滾到一邊。

現(xiàn)在輪到爸爸示范了，他一邊讓女兒看著，一邊說:“你看，要這樣拍。不要拍到旁邊，要拍到上邊。”妞妞伸著手叫:“我拍!”她拍了兩下后，身子低了下去，因為球跳不高。當球又滾開的時候，妞妞雙手觸地，很痛苦地叫著。這時媽媽趕緊走過去拉起她說:“地下好臟，不要摸地?？炱饋碓倥?”

妞妞繼續(xù)拍，拍了4個!但是，當球再次滾落到路邊時，她尖叫起來，并順勢坐在地上。爸爸用很克制的聲音說:“你不好好練習，我們回家吧?！辨ゆじ诎职謰寢尯竺妫贿叢磺樵傅刈咧贿吙藓?“我不回家，我還要拍球，拍球!”號啕聲從窗口傳出來……

劉丹老師認為，對3～5歲的孩子來說，在還沒有形成穩(wěn)定的內(nèi)在動作神經(jīng)反應系統(tǒng)前，大量的指導語言，會干擾兒童這一過程的進行。因此，過多的耐心指導不如自由放任。

也許問題的核心不在于要不要指導孩子怎么玩，更關(guān)鍵的是玩什么。像跳皮筋、捉迷藏、翻繩、跳房子這類游戲本身就不需要什么指導，都是孩子自己在玩的過程中通過判斷距離、掌握力量、控制節(jié)奏漸

漸學會的。

網(wǎng)上很多的懷舊和回憶都是80后年輕父母整理的。真希望，他們心底存留著的這些美好回憶能變成養(yǎng)育自己孩子過程中的皮筋、沙包、洋畫、彈球……讓他們的孩子能傳承和他們一樣的快樂童年。

文章來源:《父母必讀》2009年第7期