[摘要]實踐教學是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的一個非常重要的環(huán)節(jié)。文章從毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用出發(fā)，探討了該課實踐教學的組織實施問題。

[關鍵詞]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課實踐教學

[作者簡介]孫曉東(1968- )，男，內(nèi)蒙古赤峰人，長春工程學院，講師，主要從事毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學和研究。(吉林長春130012)

[中圖分類號]G642.3[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)32-0126-02

從2006年秋季開始，全國高校開始實施思想政治理論課新課程方案，即四年制本科開設“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“中國近代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門必修課程。按照長春工程學院(以下簡稱“我?！?人才培養(yǎng)方案，2006級本科各專業(yè)在2008~2009學年第2學期和2009～2010學年第1學期開設“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課(以下簡稱“概論”)，并安排了相應的實踐教學時數(shù)。下文將探討如何提高“概論”課實踐教學的教學效果，使其在提高大學生思想政治素質(zhì)中發(fā)揮相應作用這個問題。

一、新世紀“概論”課在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用

(一)大學生思想政治教育的重要性和緊迫性

胡錦濤在2005年1月召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，從時代、戰(zhàn)略和全局高度，深刻闡述了大學生思想政治教育的極端重要性和緊迫性，號召全黨全社會和高等學校共同努力，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

新世紀新階段我國正為全面建設小康社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。大學生是國家的寶貴人才。目前，我國在校大學生約有2000萬人，大學生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關系未來中華民族的素質(zhì)。特別是大學生思想政治素質(zhì)如何，更是直接關系到黨和國家的前途命運，要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高其科學文化素質(zhì)，更要大力提高其思想政治素質(zhì)。切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。

(二)“概論”課對提高大學生思想政治素質(zhì)、促進大學生全面發(fā)展起重要作用

1.教材的編寫突出了思想政治教育功能，更好地承擔起對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務。通觀整本教材，可以發(fā)現(xiàn)“概論”課并不是簡單地傳授理論，而是通過對理論的形成和發(fā)展，科學體系和主要內(nèi)容、歷史地位和指導意義等多角度的分析，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學中我們深刻地感受到“概論”課不僅要使學生了解馬克思主義中國化的理論成果是什么，而且更重要的是幫助他們懂得為什么只有中國化的馬克思主義才能解決中國革命、建設和改革中的問題。在教學中如果能很好體現(xiàn)教材這一編寫指導思想，對于用系統(tǒng)的、發(fā)展的馬克思主義武裝大學生頭腦，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠的接班人具有非常現(xiàn)實的意義。

2.“概論”課貼近實際，貼近生活，能夠培養(yǎng)大學生科學認識和分析復雜的社會現(xiàn)象的能力，提高他們的思想政治素質(zhì)?！案耪摗闭n涉及的內(nèi)容十分廣泛，政治經(jīng)濟文化社會、內(nèi)政外交國防黨建、革命改革發(fā)展穩(wěn)定，包羅萬象，與實際的聯(lián)系最為緊密，這就要求在教學過程中突出它的理論性，幫助大學生提高從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中認識事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的能力?！案耪摗闭n非常強調(diào)“為什么”的理論層面，對兩大理論成果所涉及基本原理、基本觀點和基本知識，側(cè)重分析它們是在什么樣的歷史背景和實踐基礎上產(chǎn)生的，這些理論觀點怎樣解決了實踐發(fā)展提出的問題，對指導革命、建設和改革有什么歷史意義和現(xiàn)實意義，在教學中通過分析能夠幫助大學生提高他們的理論素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。

3.“概論”課的實踐教學是提高大學生思想政治素質(zhì)重要一環(huán)。針對全球金融危機對大學生就業(yè)所造成的消極影響，教育部辦公廳在2009年3月25日發(fā)出的《教育部辦公廳關于普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》中強調(diào):“各高校要多渠道為學生搭建課內(nèi)外實踐平臺，建立一批相對穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地，積極組織學生開展社會實踐、調(diào)研、實習、掛職鍛煉等活動，讓他們親身了解基層、西部地區(qū)及重點行業(yè)建設的真實情況，從而既認清到西部、到基層工作的優(yōu)勢和機遇，又做好在艱苦環(huán)境下工作的思想準備，自覺扎根服務于基層?！?/p>

理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學生思想政治教育的根本原則。在“概論”課中開展實踐教學，對大學生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品格，對于加深對中國特色社會主義理論體系的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產(chǎn)黨的領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有重要作用，是提高大學生思想政治素質(zhì)的重要一環(huán)。

二、提高“概論”課實踐教學效果的對策

(一)適應新形勢、新變化，提高加強實踐教學的認識

目前，大學生社會實踐已經(jīng)成為大學生思想政治教育的有效途徑，但還存在一些問題，如社會實踐的方式方法、形式途徑還不多，社會實踐的新體制新機制還沒有建立起來，社會實踐活動基地建設還不能滿足需要，一些高校領導對大學生社會實踐重視不夠、措施不力、辦法不多，全社會共同支持大學生社會實踐的局面尚未形成。為此要大力宣傳實踐教學的意義，全校上下營造一種有利于社會實踐教學的良好氛圍，形成學校領導高度重視，有關部門高度配合，相關人員積極行動，共同推進“概論”課實踐教學的局面。

(二)根據(jù)“概論”課的特點，在課堂教學中體現(xiàn)實踐教學的要求

“概論”課最貼近實際，貼近生活，在教學中有無數(shù)生動鮮活的案例，案例教學是“概論”課一大特點，通過對案例的分析，不僅可以提高大學生分析問題和解決問題的能力，還能夠幫助他們深刻理解掌握黨的路線方針政策，從而堅定他們在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念。例如貧富差距是目前我國社會發(fā)展中一個最為敏感的話題，教材第五章第二節(jié)“對社會主義本質(zhì)的新認識”就涉及這一問題，在教學中通過案例“‘共富’，一個世紀課題的求解”，向?qū)W生說明非均衡發(fā)展是中國前進道路上必然經(jīng)歷的一個階段，而發(fā)展到一定程度再力主解決收入分配領域存在的突出矛盾和問題也是大勢所趨。目前中國正處于由“先富”到“共富”的轉(zhuǎn)變時期，黨的十六屆五中全會已經(jīng)為解決共同富裕提出了新的思路。同時引導學生認識到共同富裕只有全體社會成員共同努力，才能有望實現(xiàn)。

通過“案例引入—提出問題—分析問題—得出結(jié)論—提高覺悟”，來引導大學生正確看待改革開放中出現(xiàn)的各種社會問題和現(xiàn)象，不僅有助于提高大學生分析問題、解決問題的能力，還有助于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠的接班人。

(三)組織學生深入開展社會調(diào)查

大學生正處于思想成長階段，容易受到社會環(huán)境中各種因素的影響。因此組織學生深入開展社會調(diào)查，引導他們深入社會，了解國情，體察民意，正確認識社會現(xiàn)象，是提高大學生思想政治素質(zhì)一大措施。開展社會調(diào)查具體思路是:

1.社會調(diào)查前期準備。教研室首先要對社會調(diào)查的內(nèi)容進行認真研討，廣泛征求意見，確定社會調(diào)查的選題;人文社科部與學校有關部門協(xié)商確定社會調(diào)查的途徑、管理方式等相關問題。同時為提高社會調(diào)查效果，開設社會調(diào)查課程或講座，幫助大學生正確認識社會現(xiàn)象，掌握科學研究方法，提高分析問題和解決問題的能力。

2.社會調(diào)查的實施。由于我校“概論”課是在大三下學期和大四上學期開設，這時大學生即將走上社會，他們對社會的關注程度很高，因此在大三暑期和大四上學期兩周的社會調(diào)查中安排“概論”課的實踐教學是很好的時機。在暑假放假前和社會實習前，教師布置好社會調(diào)查的題目，提出具體要求，同時爭取參與一部分同學的社會調(diào)查活動，為他們提供有關幫助。

3.社會調(diào)查的考核。社會調(diào)查結(jié)束后，每人或每個調(diào)查小組提交一篇較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告。為確保社會調(diào)查不流于形式，社會調(diào)查報告的質(zhì)量應該與“概論”課的考核掛鉤，是“概論”課成績考核的重要組成部分。

(四)促進“概論”課實踐教學與專業(yè)實習、社團活動等相結(jié)合

我校是一所應用型工科為主的本科院校，各專業(yè)的實習較多，學生有很多接觸社會的機會;校內(nèi)各種社團也經(jīng)常組織各種活動;另外還有大學生勤工助學活動等，這為“概論”課實踐教學搭建了又一個平臺。教研室教師要主動提前了解各專業(yè)實習的計劃和安排，根據(jù)專業(yè)實習的內(nèi)容和要求，提前確定“概論”課實踐教學主題。也要了解學校各種社團的活動，將“概論”課的有關內(nèi)容滲透其中。

(五)建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地

學校要通盤考慮專業(yè)實習、大學生思想政治教育等因素，主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務機構(gòu)等聯(lián)系，建立多種形式、相對穩(wěn)定的社會實踐基地，探索“概論”課的實踐教學的長效機制。

新世紀新階段，提高“概論”課教學效果有許多有利條件，同時也面臨著挑戰(zhàn)。“概論”課教師要不斷提高自身素質(zhì)，認真鉆研教學規(guī)律，提高教學效果;同時充分發(fā)揮實踐教學在“概論”課教學中的作用，把大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

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