[摘要]文章分析了優(yōu)質(zhì)專業(yè)的內(nèi)涵，從專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范性實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)模式、管理運(yùn)行機(jī)制等方面探討廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)策略，指出優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)在引領(lǐng)廣西高職教育發(fā)展方面發(fā)揮著重要而深遠(yuǎn)的作用。

[關(guān)鍵詞]高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)策略

[作者簡(jiǎn)介]唐春生(1964- )，男，廣西靈川人，廣西壯族自治區(qū)教育廳高教處處長(zhǎng)，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)管理。(廣西南寧530022)

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)32-0033-03

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，“十一五”期間，國(guó)家將選擇一批辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。為推進(jìn)廣西高校專業(yè)改革與建設(shè)，2006年以來(lái)，廣西啟動(dòng)了高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，在全區(qū)高等學(xué)校2133個(gè)專業(yè)中共認(rèn)定了236個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，占全區(qū)高校專業(yè)數(shù)的11%，其中高職高專院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)153個(gè)，占全區(qū)高校專業(yè)數(shù)的7.2%，占全區(qū)高職高專專業(yè)數(shù)的11.3%。目前，廣西共有高職院校39所，在新的發(fā)展形勢(shì)下，為了更好地推進(jìn)高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，有必要對(duì)其實(shí)施策略展開(kāi)進(jìn)一步的思考。

一、準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是推進(jìn)廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的前提

要建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，首先必須對(duì)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。所謂“優(yōu)質(zhì)”，即“質(zhì)量?jī)?yōu)良”，是指事物所表現(xiàn)出比同類事物更優(yōu)秀、更具社會(huì)適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿?、更具有示范性的特性品質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)質(zhì)”可以包含兩層意思:一是“人有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)越性;二是“人優(yōu)我新”，即發(fā)展性或創(chuàng)新性。因此，廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)是指廣西高職院校在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐步建立起來(lái)的、在自治區(qū)內(nèi)其他院校同類專業(yè)中質(zhì)量?jī)?yōu)良的專業(yè)。具體而言，廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)是指在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面優(yōu)于其他專業(yè)，在自治區(qū)內(nèi)達(dá)到一流水平或在自治區(qū)外甚至國(guó)外具有影響和知名度的專業(yè)，具有人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。

一般說(shuō)來(lái)，衡量高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是，辦學(xué)條件優(yōu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、市場(chǎng)需求大、社會(huì)評(píng)價(jià)好的專業(yè)。“辦學(xué)條件優(yōu)”是指教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施良好，這是優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)保證。教學(xué)設(shè)施的投入應(yīng)滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，教學(xué)設(shè)備應(yīng)保持較先進(jìn)狀態(tài)，能夠模擬相關(guān)行業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，還應(yīng)擁有足夠的校外實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))基地，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要?！叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量高”是指培養(yǎng)出的學(xué)生受到相關(guān)用人單位的歡迎，具備較明顯的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)可度高。“市場(chǎng)需求大”是指適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，符合行業(yè)需要，且具有一定的穩(wěn)定性?！吧鐣?huì)評(píng)價(jià)好”是指專業(yè)建設(shè)有特色、質(zhì)量高，能夠成為優(yōu)質(zhì)品牌，不只是由學(xué)校自己來(lái)衡量、定性，而且要通過(guò)上級(jí)部門的評(píng)估及社會(huì)用人單位的評(píng)價(jià)。

二、全面分析優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)狀況是推進(jìn)廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

2006年，廣西啟動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定試點(diǎn)工作。2007年，先后出臺(tái)了《廣西高等學(xué)校普通本科教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)評(píng)估方案(試行)》(桂教[2006]3號(hào))和《關(guān)于印發(fā)廣西高等學(xué)校普通本科教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)評(píng)估方案及評(píng)估指標(biāo)解析、廣西高等學(xué)校高職(高專)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)評(píng)估方案及評(píng)估解析的通知》(桂教高教[2007]20號(hào))等文件，廣西高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)工作在全區(qū)各高校全面開(kāi)展。

(一)廣西高校高職優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的基本情況

1.優(yōu)質(zhì)專業(yè)的學(xué)校分布情況。2006年以來(lái)，全區(qū)共有24所高校153個(gè)專業(yè)被認(rèn)定為廣西高校高職教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)，按學(xué)校分布分三個(gè)層次:第一層次是國(guó)家和自治區(qū)示范性高職院校，如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每校優(yōu)質(zhì)專業(yè)在14個(gè)以上;第二層次是辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、辦學(xué)水平較高的專科學(xué)校及自治區(qū)級(jí)示范性建設(shè)高職院校，如桂林旅游高等專科學(xué)校、桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院;第三層次是一些新辦的高職院校。2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)的學(xué)科分布情況?，F(xiàn)有的153個(gè)高職優(yōu)質(zhì)專業(yè)涵蓋了農(nóng)林牧漁、交通運(yùn)輸、生化與藥品、資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪、材料與能源、土建、水利、制造、電子信息、輕紡食品、財(cái)經(jīng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、旅游、公共事業(yè)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、公安等17個(gè)專業(yè)大類，其中優(yōu)質(zhì)專業(yè)最多的專業(yè)大類是制造大類、電子信息大類和財(cái)經(jīng)大類，其次是土建大類、旅游大類和文化教育大類，優(yōu)質(zhì)專業(yè)最少的專業(yè)大類是資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類和公共事業(yè)大類。

(二)主要存在的問(wèn)題

1.各高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展不平衡。自2006年以來(lái)，我區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定工作共進(jìn)行了三次。在39所高職高專院校中，只有18所高職高專院校(占高職高專院?？倲?shù)的46.2%)參與優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定，6所是本科高校參與高職優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定，還有21所高校(占本科院?？倲?shù)的53.8%)一次也未參與過(guò)，這些高校以新建和民辦高職高專院校居多。由于受到辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)條件等客觀條件限制，新建和民辦高職高專院校在專業(yè)建設(shè)方面與其他高校之間存在一定的差距，在一定程度上影響全區(qū)高校專業(yè)建設(shè)與改革工作的整體推進(jìn)。

2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)的專業(yè)大類分布過(guò)于集中。153個(gè)高職優(yōu)質(zhì)專業(yè)所涵蓋的17個(gè)專業(yè)大類中，76%的優(yōu)質(zhì)專業(yè)的專業(yè)大類集中在制造、電子信息、土建、財(cái)經(jīng)、旅游和文化教育等6個(gè)大類，未能很好體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求。

三、切實(shí)提高對(duì)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)是推進(jìn)廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的動(dòng)力

高職院校開(kāi)展優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定工作，是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀需求，是高職院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，也是高職院校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段之一，其意義和作用是極為深遠(yuǎn)的。第一，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定為突破口，可以推進(jìn)各校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，促進(jìn)不同層次、不同類型的高校創(chuàng)辦出反映學(xué)校特色和水平的品牌，提高高等職業(yè)教育的整體辦學(xué)水平。第二，優(yōu)質(zhì)專業(yè)是學(xué)校的示范專業(yè)、榜樣專業(yè)，可以充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)專業(yè)的輻射和示范效應(yīng)，帶動(dòng)其他專業(yè)及促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的發(fā)展和改革。第三，優(yōu)質(zhì)專業(yè)具有良好的社會(huì)聲譽(yù)，可以廣泛宣傳，有利于學(xué)校招生，同時(shí)良好的生源也有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，形成良性優(yōu)質(zhì)回報(bào)。第四，加強(qiáng)專業(yè)之間的橫向比較，可以推動(dòng)各專業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中共同提高，形成新的激勵(lì)機(jī)制。第五，通過(guò)實(shí)施優(yōu)質(zhì)專業(yè)工程，形成各部門積極支持教學(xué)工作、全體教師都投入到教學(xué)工作中的局面，進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位。第六，啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定工作是高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估的深化和拓展。第七，優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)在廣西高職院校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校、建設(shè)國(guó)家精品課程、建設(shè)國(guó)家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和引領(lǐng)廣西高職教育發(fā)展等方面可以發(fā)揮積極推動(dòng)作用。2008年廣西高校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)——南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院“室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”就是“十一五”期間首批廣西高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)專業(yè);廣西高校15個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有13個(gè)是廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)的獲得者;15個(gè)國(guó)家示范性實(shí)訓(xùn)基地中有11個(gè)是在優(yōu)質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的;75個(gè)自治區(qū)級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地有48個(gè)是以優(yōu)質(zhì)專業(yè)為基礎(chǔ);高職高專的國(guó)家精品課程9門，都是在優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上打造和建設(shè)起來(lái)的。

四、理清優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)思路是推進(jìn)廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵

(一)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)提供人力資源保障

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)造性實(shí)施高職教育質(zhì)量工程的關(guān)鍵舉措。優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要建設(shè)一支數(shù)量與業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、教齡年齡梯次和學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理、校企專兼教師融合的“雙師”型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，具有教學(xué)改革實(shí)踐者和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的雙重角色。為保證優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，需要采取以下措施:引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，多渠道培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，建立或健全教師到企業(yè)掛職機(jī)制，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作;加大社會(huì)資源的整合力度，聘請(qǐng)既有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又有較高的技術(shù)水平的企業(yè)負(fù)責(zé)人、新專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠為兼職教師，縮短學(xué)校教育和企業(yè)用人的距離;通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，在實(shí)際工作中鍛煉提高;構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，探索有利于增加學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，在校企合作平臺(tái)上開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。

(二)充實(shí)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)示范實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)提供物質(zhì)資源保障

教學(xué)設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)資料的配備數(shù)量和質(zhì)量是打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)設(shè)備設(shè)施和圖書(shū)資料的配備要完善，必須本著“實(shí)用和先進(jìn)”的原則，在經(jīng)費(fèi)投入上向優(yōu)質(zhì)專業(yè)傾斜，在投入方式上實(shí)行滾動(dòng)投入。建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、功能完善、職業(yè)氛圍濃厚的實(shí)訓(xùn)基地是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵所在。要將示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)訓(xùn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。要在與行業(yè)、企業(yè)互惠互利的基礎(chǔ)上建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，為優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)提供核心競(jìng)爭(zhēng)力保障

工學(xué)結(jié)合既是高職院校人才培養(yǎng)的基本途徑，也是高職院校有別于普通高校的一種辦學(xué)模式，是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的根本機(jī)制。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必由之路。國(guó)外高職院校辦得好的國(guó)家，無(wú)一不是走著一條校企合作的辦學(xué)之路。如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工讀交替”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”和美國(guó)的“合作教育”等，均實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三滿意”，正是這種“多贏”的合作之路，為這些國(guó)家高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了巨大動(dòng)力和有效支撐，使高等職業(yè)教育不僅成為這些國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)所，而且成為這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的有力翅膀。因此，必須把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，尤其需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。優(yōu)質(zhì)專業(yè)最終要落到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上。要根據(jù)崗位職業(yè)能力的特點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和雙證書(shū)教育，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將四種能力的培養(yǎng)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力、崗位群適應(yīng)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，要精心設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，尤其注重應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在組織制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)開(kāi)出綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)課程，并保證一定的比例。在實(shí)踐教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合能力的提升。

(四)建立健全管理運(yùn)行機(jī)制，為優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)與持續(xù)發(fā)展提供制度保障

建立優(yōu)質(zhì)專業(yè)保障制度要做好以下幾方面工作:首先，建立科學(xué)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。優(yōu)質(zhì)專業(yè)是辦學(xué)主體對(duì)被評(píng)課程的課程改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學(xué)效果等諸方面的價(jià)值判斷。其次，建立完善的激勵(lì)機(jī)制。可以考慮將教師參與優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)程度與津貼發(fā)放、崗位晉升和職稱評(píng)定相結(jié)合， 以調(diào)動(dòng)全體教師積極參與優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的積極性與創(chuàng)新改革意識(shí)。再次，建立完整有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。對(duì)于已被評(píng)為優(yōu)質(zhì)專業(yè)的專業(yè)，必須建立一套完整有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保其始終保持優(yōu)質(zhì)水平。如建立定期、定向、定時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和跟蹤制度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。廣西高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)僅占高職院校專業(yè)數(shù)的11%，這說(shuō)明各高職院校仍需進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)專業(yè)的建設(shè)力度。對(duì)已獲得優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定的，也需要繼續(xù)不斷的發(fā)展，學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門可在政策、招生計(jì)劃安排、資金、人才培養(yǎng)和引進(jìn)、管理等方面給予傾斜，促進(jìn)其進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)，上級(jí)主管部門仍需定時(shí)、定期、定向?qū)ㄔO(shè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和跟蹤，促使優(yōu)質(zhì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。最后，確保優(yōu)質(zhì)專業(yè)評(píng)審平臺(tái)的技術(shù)支撐。高職院校要指定專人負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的上傳和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作。

(五)以優(yōu)質(zhì)專業(yè)為切入點(diǎn)和突破口，帶動(dòng)和加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)精品課程建設(shè)的同步雙贏，引領(lǐng)廣西高職教育的發(fā)展

精品課程是高職院校展示教學(xué)水平的“窗口”，集中體現(xiàn)了課程建設(shè)的要求。優(yōu)質(zhì)專業(yè)需要根據(jù)社會(huì)人才需求設(shè)置專業(yè)，面向企業(yè)人才需求調(diào)整專業(yè)方向，跟蹤社會(huì)需求變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)面向行業(yè)和崗位需求，構(gòu)建知識(shí)體系和課程體系。因此，要以優(yōu)質(zhì)專業(yè)為切入點(diǎn)和突破口，加大精品課程建設(shè)力度，不斷優(yōu)化精品課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)優(yōu)秀教材的建設(shè)和教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動(dòng)完善課程建設(shè)機(jī)制?？傊?，做優(yōu)、做強(qiáng)一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)精品課程的建設(shè)，逐步從單門課程建設(shè)擴(kuò)大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)，形成校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。

優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)水平的高低，很大程度上是廣西高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。沒(méi)有一批有實(shí)力的優(yōu)質(zhì)專業(yè)作為后盾，高等職業(yè)教育在競(jìng)爭(zhēng)中可能就無(wú)法占據(jù)制高點(diǎn)。因此，優(yōu)質(zhì)專業(yè)的建設(shè)不僅培育了廣西的一批特色、品牌專業(yè)，而且還可以優(yōu)中選精，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為龍頭，通過(guò)專業(yè)建設(shè)的牽引作用、示范效應(yīng)和輻射作用，打造一批國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平的整體提升。因此，抓好優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，到引領(lǐng)廣西高職教育發(fā)展，提升廣西高職院校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面的實(shí)力，并為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范性高職院校發(fā)揮重要而深遠(yuǎn)的作用。

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