[摘要]高等職業(yè)教育為企業(yè)發(fā)展提供人才支撐，校企合作符合高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，有利于推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展。文章以蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，從理念、人才培養(yǎng)模式、管理體制及課程體系等方面進(jìn)行校企合作的探索。

[關(guān)鍵詞]高職教育校企合作教育模式

[作者簡(jiǎn)介]趙一標(biāo)(1971- )，男，江蘇東臺(tái)人，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、職教基本理論及發(fā)展;單強(qiáng)(1966- )，男，江蘇銅山人，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦呒?jí)教育行政管理。(江蘇蘇州215021)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)32-0027-02

校企合作辦學(xué)是發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)的有效途徑。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育的人才支撐，高等職業(yè)教育的發(fā)展也離不開(kāi)企業(yè)的推動(dòng)。校企合作符合高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，兩者好似硬幣的兩面，不可分割。客觀而言，將兩者有效地結(jié)合，涉及諸多因素，除高等職業(yè)教育自身的狀況以外，還包括所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。本文以蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)為個(gè)案，從理念、人才培養(yǎng)模式、管理體制及課程體等方面進(jìn)行校企合作探索，以引發(fā)大家對(duì)此問(wèn)題的進(jìn)一步探討。

一、高職院校校企合作的動(dòng)力及依據(jù)

開(kāi)展校企合作辦學(xué)是由高職教育辦學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)決定的，是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)達(dá)到“三贏”的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)高職教育和企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展及學(xué)生獲取知識(shí)與就業(yè)的重要舉措。我院與蘇州工業(yè)園區(qū)的企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)雙方的重要性，建立了良好的合作關(guān)系。其動(dòng)力和依據(jù)源于以下幾個(gè)方面:

1.時(shí)代賦予高職的客觀要求。我國(guó)高等職業(yè)教育面臨經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域發(fā)展非均衡化和教育國(guó)際化大發(fā)展趨勢(shì)。以社會(huì)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)樘卣鞯慕?jīng)濟(jì)全球化，強(qiáng)化人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)高等職業(yè)教育在變革與發(fā)展中求生存;區(qū)域發(fā)展非均衡化引發(fā)區(qū)域性就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)優(yōu)和特色上提出更高的要求;教育國(guó)際化促使高職教育突破傳統(tǒng)觀念，置身于市場(chǎng)博弈。因此，高等職業(yè)教育如何走向市場(chǎng)?如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)高等職業(yè)教育而言，其市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)的主體及內(nèi)容，最終都會(huì)體現(xiàn)到高等職業(yè)教育對(duì)象——受教育者綜合素質(zhì)的養(yǎng)成及就業(yè)率上。學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成通過(guò)就業(yè)率來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的就業(yè)率也很大程度上依賴(lài)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。從學(xué)校外部而言，貫穿兩者之間的有效手段就是校企合作，學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，使得學(xué)校人才培養(yǎng)更加具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，為企業(yè)服務(wù)。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我院是在新加坡總理吳作棟親自提議下成立的一個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其成立本身就是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。據(jù)園區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)有限公司統(tǒng)計(jì)，蘇州工業(yè)園區(qū)大約3天增加1家投資企業(yè)。大量的企業(yè)入駐，給我院的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，新增企業(yè)的地區(qū)來(lái)源及生產(chǎn)項(xiàng)目存在差異，他們迫切需要能夠承擔(dān)生產(chǎn)技術(shù)崗位上的員工。因此，校企合作能夠在企業(yè)急需的情況下，為其提供人才支撐，使其工作能夠進(jìn)入正常運(yùn)行軌道，間接地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.多方共贏的選擇。從學(xué)校方面考慮，通過(guò)校企合作，學(xué)校能夠適應(yīng)先進(jìn)的管理理念與經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐或執(zhí)行中學(xué)習(xí)到新的教育模式;吸引高素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)且動(dòng)機(jī)良好的學(xué)生，擴(kuò)大招生;獲得企業(yè)捐贈(zèng)的先進(jìn)的設(shè)備;學(xué)生從工作單位返校后給校園師生帶來(lái)新的活力;增強(qiáng)大學(xué)知名度和良好聲譽(yù);及時(shí)得到雇主關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和課程設(shè)置合理性方面的反饋信息;了解雇主單位當(dāng)前研發(fā)的信息，進(jìn)一步發(fā)展合作等。從企業(yè)方面考慮，通過(guò)校企合作，合作學(xué)校將成為企業(yè)年輕技術(shù)人才蓄水池;企業(yè)可以挑選工作中表現(xiàn)良好、能高效率工作的申請(qǐng)者作為雇員;學(xué)生可以利用實(shí)習(xí)來(lái)滿足因休假、調(diào)動(dòng)、晉升、培訓(xùn)、高峰工作負(fù)荷或特殊項(xiàng)目等產(chǎn)生的短期人力需求;企業(yè)有效使用雇員，使雇員在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中提高;學(xué)生能帶來(lái)熱情及大量新觀念與方法，給企業(yè)積極影響等。從學(xué)生方面考慮，通過(guò)校企合作，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)獲得工作經(jīng)驗(yàn);得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，為職業(yè)發(fā)展增添砝碼;學(xué)習(xí)到先進(jìn)的系統(tǒng)管理、政策以及知道什么樣的員工受企業(yè)歡迎;獲得團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)與成就等。

二、高職院校校企合作案例分享

我院是一所新型的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自建院起，倡導(dǎo)校企合作，實(shí)行校企雙主體人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才。

1.以企業(yè)需求引領(lǐng)學(xué)院的辦學(xué)理念。我院成立之初就提出了“企業(yè)的需求，我們的目標(biāo)”的口號(hào)。倡導(dǎo)以“用明天的科技、培訓(xùn)今天的學(xué)員、為未來(lái)服務(wù)”為宗旨，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成“好學(xué)敬業(yè)、德高技強(qiáng)”，適應(yīng)外商投資企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。同時(shí)，設(shè)置與園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的專(zhuān)業(yè)。目前，在蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，電子信息占43%，精密機(jī)械占27%，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占17%，生物與材料占13%。我院現(xiàn)有的28個(gè)專(zhuān)業(yè)中，工業(yè)電子、微電子、光電技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件工程等占43%;機(jī)電一體化、精密工程、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)工程等占30%;現(xiàn)代物流技術(shù)、商務(wù)管理、外企文秘等占12%;動(dòng)畫(huà)制作、視覺(jué)藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、實(shí)用英語(yǔ)等占15%。這與蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是十分吻合的。

2.以校企聯(lián)動(dòng)確定學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。我院始終認(rèn)為高職教育是雙向互動(dòng)的結(jié)果，確立了 “學(xué)院+企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式。一方面，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，推進(jìn)企業(yè)由高技能人才培養(yǎng)的被動(dòng)參與者向高職人才培養(yǎng)的主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變;另一方面，配合企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)的同時(shí)，引導(dǎo)其參與高職人才培養(yǎng)的正規(guī)學(xué)歷制教育領(lǐng)域，使其成為和我院并列的人才培養(yǎng)主體。在實(shí)踐層面，企業(yè)和學(xué)校共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同參與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)，保證專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性與課程的應(yīng)用性;在企業(yè)主體參與下，學(xué)院主體依托校內(nèi)“教學(xué)工廠”，完成學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成的任務(wù);在學(xué)院主體參與下，企業(yè)主體利用自身資源(學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地)，結(jié)合實(shí)際崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力，改變簡(jiǎn)單的1+1校企合作，達(dá)到校企間的深度融合。

校企融合。我院在擴(kuò)大合作企業(yè)數(shù)量的同時(shí)，深化現(xiàn)有合作關(guān)系，建立長(zhǎng)效的開(kāi)放式合作平臺(tái)。如與美西航空制造(蘇州)有限公司、博世汽車(chē)部件(蘇州)有限公司、三星電子(蘇州)半導(dǎo)體有限公司、諾基亞通信有限公司蘇州分公司、新電信息科技(蘇州)有限公司等數(shù)十家企業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面展開(kāi)合作，使合作內(nèi)容和方式邁上更高的臺(tái)階。同時(shí)，在互惠共贏的目標(biāo)導(dǎo)向下，努力實(shí)現(xiàn)校企之間的文化融合，引導(dǎo)企業(yè)形成對(duì)職業(yè)教育社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同感和參與職業(yè)教育的社會(huì)使命感，使作為人才培養(yǎng)主體參與職業(yè)教育成為其內(nèi)在需求，提高其參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和參與度。

雙方聯(lián)動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上，校企共建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同制訂專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃，保證可行性;在課程開(kāi)發(fā)上，進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，校企共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位工作分析，歸納整理職業(yè)行動(dòng)能力，凝練出典型工作和典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變;校企共同分析典型工作任務(wù)的職業(yè)行動(dòng)能力域，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變;校企共同對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的任務(wù)與能力進(jìn)行分解與排序，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)變。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫(xiě)與精品課程建設(shè)上，要求企業(yè)與學(xué)校參與的人員各占一半，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、先進(jìn)性。在教學(xué)實(shí)施中，校內(nèi)以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)參與實(shí)施，以教學(xué)工廠為教學(xué)模式，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校外以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)院參與實(shí)施，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)實(shí)際崗位安排準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生崗位綜合能力，并基于崗位工作內(nèi)容，由企業(yè)和學(xué)院雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)項(xiàng)目。在教學(xué)改革上，每年召開(kāi)企業(yè)懇談會(huì)、董事會(huì)等形式聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)院教育教學(xué)改革的意見(jiàn)，并落實(shí)于一年一次的教學(xué)計(jì)劃修訂中。

3.以董事制完善現(xiàn)代高職法人治理結(jié)構(gòu)。我院采取股份制辦學(xué)，由法人股東(江蘇翔宇教育集團(tuán)、蘇州光華實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、蘇州市教育局、蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局等)和自然人股東(學(xué)院管理層)共同出資建設(shè)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

我院成立了由政府主管部門(mén)、中外著名跨國(guó)公司、國(guó)內(nèi)外知名高校組成的學(xué)院董事會(huì)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。董事會(huì)作為學(xué)院大政方針的決策者和監(jiān)督者，對(duì)學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展起著決定性的作用。董事會(huì)又是學(xué)院聯(lián)系企業(yè)和高校的紐帶，促使學(xué)院以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標(biāo)，在不斷追蹤最新科技發(fā)展水平的過(guò)程中獲得高等院校的技術(shù)支撐。董事會(huì)融合了政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)三種資源，三方董事分別從政策、經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)等方面為學(xué)院發(fā)展提供強(qiáng)大的支持。目前，荷蘭威特立創(chuàng)能科技(蘇州)有限公司(VDL)、德國(guó)博世汽車(chē)部件(蘇州)有限公司(BOSCH)、韓國(guó)三星電子(蘇州)半導(dǎo)體有限公司(SAMSUNG-SESS)、芬蘭諾基亞通信有限公司蘇州分公司(NOKIA)等14家著名跨國(guó)公司均已成為學(xué)院企業(yè)董事單位，在設(shè)備提供、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)、信息分享等方面為學(xué)院發(fā)展提供支撐。

4.以工作任務(wù)設(shè)計(jì)工作過(guò)程的課程體系。我院根據(jù)企業(yè)工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重組，構(gòu)建了基于完整工作過(guò)程的課程體系。在工作過(guò)程的知識(shí)開(kāi)發(fā)方面，各專(zhuān)業(yè)繼續(xù)加大校企融合力度，由專(zhuān)業(yè)主任帶隊(duì)，深入與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的董事企業(yè)，對(duì)企業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行調(diào)研，形成緊扣行業(yè)或企業(yè)生產(chǎn)的完整工作程序。在典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)方面，學(xué)院將定期召開(kāi)由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、課程研究專(zhuān)家組成的課程建設(shè)委員會(huì)，由學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方共同參與確定工作任務(wù)，探討代表性工作任務(wù)的選擇，檢驗(yàn)其是否能夠指向能力導(dǎo)向的工作過(guò)程開(kāi)發(fā)。在行動(dòng)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)方面，根據(jù)工作任務(wù)的職業(yè)情境，各專(zhuān)業(yè)對(duì)與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)和社會(huì)行動(dòng)情境中構(gòu)成職業(yè)能力的工作進(jìn)行展開(kāi)，確定和統(tǒng)計(jì)該職業(yè)所涵蓋的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的數(shù)量和范圍;描述和界定所確定的各個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的功能、所需的資格和能力;評(píng)價(jià)所確定的行動(dòng)領(lǐng)域，以此作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域選擇的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)方面，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域，各專(zhuān)業(yè)要將所選擇的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域配置，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展和描述，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域定向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來(lái)擴(kuò)展和表述學(xué)習(xí)情境，具體步驟為列舉全部的學(xué)習(xí)領(lǐng)域—整理全部能力開(kāi)發(fā)一覽—初選出可能的學(xué)習(xí)情境—設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

5.依托企業(yè)，構(gòu)建“雙師”“雙化”隊(duì)伍。所謂“雙化”，是指以14家跨國(guó)董事企業(yè)為重要依托，不斷豐富師資隊(duì)伍“國(guó)際化”和“工程化”背景，持續(xù)不斷地滿足教師拓展國(guó)際視野、豐富工程經(jīng)驗(yàn)、提高教研能力的需要，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)職教理念，熟悉和掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。所謂“雙師”，是指在重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“學(xué)院+企業(yè)”的雙帶頭人制度，逐步增加行業(yè)企業(yè)兼職教師的比例，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重提高教師雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，全面提升專(zhuān)業(yè)師資素質(zhì)。我院依托14家跨國(guó)董事企業(yè)的雄厚行業(yè)背景，以培養(yǎng)工程化、國(guó)際化師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，五個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“學(xué)院+企業(yè)”的雙帶頭人制度，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，重視來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一支專(zhuān)兼結(jié)合、具備雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力為一體的“三維復(fù)合型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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