多年來(lái)我一直教語(yǔ)文，在教學(xué)中遇到的最大困難莫過(guò)于作文教學(xué)。盡管我在作文教學(xué)中費(fèi)盡心血，可結(jié)果仍不理想，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)話可說(shuō)。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我想了很久很久，認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，那么又怎樣才能培養(yǎng)他們寫(xiě)好日記呢?根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了深入探討，取得了初步成效。

一、范讀日記，培養(yǎng)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一件事有興趣，做起來(lái)便不費(fèi)力氣，而且又快又好，不用老師費(fèi)勁，怎樣使學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記有興趣，堅(jiān)持不懈地天天寫(xiě)呢?我認(rèn)為范讀日記是一個(gè)好辦法。在教學(xué)中，我每天都會(huì)檢查學(xué)生的日記，對(duì)選材貼近生活、文筆流暢、內(nèi)容生動(dòng)的日記，讓本人當(dāng)眾宣讀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)出自己值得學(xué)習(xí)的地方，這樣一來(lái)，當(dāng)眾范讀的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，便會(huì)積極地寫(xiě)好下一次日記，以期待再次受到表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，便會(huì)努力寫(xiě)好自己的日記，爭(zhēng)取自己“當(dāng)眾范讀”，學(xué)生之間自然而然地形成了一種你追我趕的良好氛圍，寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是一件苦差事，而成了一種快樂(lè)的活動(dòng)。

二、充實(shí)生活，豐富積累

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字”。充實(shí)的生活積累是學(xué)生日記的源泉。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的生活單調(diào)乏味。他們幾乎每天循環(huán)著從家到學(xué)校的“兩點(diǎn)一線”的生活方式，很少有自己的業(yè)余愛(ài)好和自由支配時(shí)間的空間，因此我們教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多做自己喜歡做的事情，比如鼓勵(lì)學(xué)生收看自己喜愛(ài)的少兒節(jié)目，去參加豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，參加班隊(duì)和讀書(shū)活動(dòng)。春天醒了，讓他們?nèi)ヌで?，放風(fēng)箏；夏天到了，讓他們?nèi)メ烎~(yú)，去游泳；秋天近了，讓他們?nèi)ゲ杉瘶?biāo)本，掃落葉；冬天來(lái)了，讓他們?nèi)ゴ蜓┱蹋蜒┤?。“?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“解放兒童的大腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴巴，使之能說(shuō)；解放兒童的空間，使之能接觸大自然；解放兒童的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西”。

三、變換形式，寫(xiě)出特色

以往我們要求學(xué)生寫(xiě)的日記多是記敘型的，學(xué)生寫(xiě)時(shí)容易寫(xiě)得毫無(wú)特色，大同小異，顯得比較呆板。而多樣新穎，富于創(chuàng)造性、靈活性的日記則更能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文潛能，把日記寫(xiě)得別有特色?，F(xiàn)舉例如下：

1 想象日記?？梢允翘峁┫胂笤~寫(xiě)日記，如“夢(mèng)想、喜歡、孤獨(dú)、朋友”等，也可以是提供想象句寫(xiě)日記，如“在這個(gè)星期我做得最好的事情是——”，又如“這天，我遇見(jiàn)了——”，也可以是以某情境為想象切入口寫(xiě)日記，如“十年后，我們重逢”等。想象日記的引入，更是為日記開(kāi)拓了鮮活的、永不枯竭的源泉。

2 插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。類似于精簡(jiǎn)版的手抄報(bào)，所不同的是文章的內(nèi)容不是抄錄，而是來(lái)自于學(xué)生真實(shí)的生活。試想一篇生動(dòng)流暢的日記，配上結(jié)合主題的精美圖案，再加上靈活多變的標(biāo)題字體，這是多么能激起小作者們的熱情和興趣啊!這又是多讓人賞心悅目啊!

3 摘抄日記。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)上搜集材料，從某種意義上說(shuō)是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼宋覀兛梢杂杏?jì)劃地布置學(xué)生寫(xiě)一些摘抄日記。如“名人名言”、“名人小故事”、“奇聞異談”、“時(shí)事集錦”、“好詞佳句庫(kù)”使日記成為以后習(xí)作取之不盡的“寶庫(kù)”。也讓學(xué)生們的日記變得更豐富多彩起來(lái)。同時(shí)可用多種形式組織學(xué)生交流。學(xué)生在交流中不僅可以互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的喜悅，極大地激發(fā)他們寫(xiě)日記的熱情。

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記是提高寫(xiě)作水平的必由之路，觀察得多了，寫(xiě)得多了，就可以形成豐富的表象儲(chǔ)藏寫(xiě)作的素材，一旦需要便能招之即來(lái)，寫(xiě)出豐富多彩的文章。