摘要：分析了開放資源庫的國內(nèi)外現(xiàn)狀，對開放資源庫建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：開放；共享；資源庫；高校

0 引言

近年來，全球性的通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供免費教育資源的“開放教育資源”運動(Open Educational Resource，OER)正在迅速興起。開放教育資源(OER)是指“不受版權(quán)限制的或者是在知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議下發(fā)布的，可供他人免費使用或復(fù)制的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究資源”，包括課程資料、教學(xué)模塊、教材、教學(xué)錄像、試卷教學(xué)課件，以及其他用于獲取知識的軟件工具或技術(shù)系統(tǒng)。

1 開放共享資源庫建設(shè)的國內(nèi)外現(xiàn)狀

從2001年開始，麻省理工學(xué)院將課程的相關(guān)資料上網(wǎng)，稱為開放式課程網(wǎng)頁(MIT OpenCourseWare)，是一個免費而開放的教育資源，供全世界各地的機構(gòu)、學(xué)生和自學(xué)者使用。目前已經(jīng)達(dá)到一千八百余門課程。其目標(biāo)為：①為全世界的教育家、學(xué)生和自學(xué)者提供免費、可搜尋的麻省理工學(xué)院教材。②提供一個有效率的標(biāo)準(zhǔn)化模組，讓其它的機構(gòu)也可以用同樣的方式來分享和出版教材。其后，還有賴斯大學(xué)和東京大學(xué)等其他全球知名高校也相繼提供了開放課程資源。

2005年由MIT發(fā)起，全球一百多家領(lǐng)先的教育機構(gòu)參與組成了開放課程資源聯(lián)盟(OpenCourseWare Consortium)，旨在促進(jìn)全球教育資源共享。目前OCW聯(lián)盟共有二百多所全球知名高校和組織參加，有二千七百門開放課程，涉及九種語言。

作為開放課程資源聯(lián)盟的成員，中國開放教育資源協(xié)會(china Open Resources for Eduction簡稱CORE)成立于2003年10月，系非盈利機構(gòu)，是一個以部分中國大學(xué)及全國省級廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。目前已有北京大學(xué)，清華大學(xué)，浙江大學(xué)等三十多所高校參加。其經(jīng)費來源于美國Hewlett基金會等國內(nèi)外贊助，會員單位會費和培訓(xùn)服務(wù)等收入。其主要工作包括：國外開放課程的漢化和應(yīng)用，中國精品課程的英譯和發(fā)布，開放教育獎學(xué)金的推開，開源軟件的推廣和應(yīng)用以及開展各種國際交流和合作。

2003年，我國教育部啟動了高校精品課程建設(shè)工作(WWW.jpkcnet.Com)，目前已在全國各高校實現(xiàn)國家級，省級，校級精品課程三級體系，同時建立了中國高等學(xué)校教育資源網(wǎng)(www.cctr.net.cn)。2005年，教育部，財政部推出國家示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)，其目標(biāo)是發(fā)揮示范院校的示范作用，帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。其核心內(nèi)容主要是創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。

2 為何要建設(shè)開放共享資源庫

2.1 對于“開放”和“共享”的理解

全球開放教育資源項目中的“開放”是手段，目的是“共享”。開放的涵義是資源庫中的各種資源免費提供給各種有需要的用戶，但是并不作為學(xué)歷證明。開放的目的是使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到共享，是在開放協(xié)議支持下的共享。當(dāng)然全球各種開放資源也有各自的版權(quán)保護(hù)措施。

2.2 資源的不平衡性

不論是全球和全國，都存在著資源的不平衡性。在教育領(lǐng)域，也是同樣如此，不管是教師資源還是教學(xué)資料資源，都存在著嚴(yán)重的不平衡性，比如我國東西部的差距和城市農(nóng)村的差距。同時，在發(fā)達(dá)地區(qū)，現(xiàn)有的教學(xué)資源庫存在著嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)，資源分散孤立和封閉，更新速度緩慢，利用率低下的弊病。

作為高校，有著提高全民素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，通過建設(shè)開放共享資源庫，可以更好地發(fā)揮其教育作用，而對于我國，可以很好地彌補教學(xué)資源的不平衡性，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以給更多地區(qū)的學(xué)生，人民所使用，提高全民的文化素質(zhì)“。

在高職領(lǐng)域，考慮到各個高職院校都有自己的產(chǎn)業(yè)背景，有著自己的優(yōu)勢專業(yè)，通過以專業(yè)為導(dǎo)向的共享資源庫的建設(shè)，可以促進(jìn)校企合作，使各高校的優(yōu)勢專業(yè)得以共享，對于我國剛起步的高職教育，可以緩和教育資源的不平衡性，緩和各地產(chǎn)業(yè)的不平衡生。同時通過共享資源庫的共同建設(shè)，也可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏，提高我國產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)，滿足我國成為全球制造業(yè)大國的需要。

3 現(xiàn)有的各種開放共享資源庫項目和技術(shù)分析

麻省理工學(xué)院開放課程庫(MIT OpenCourseWare，MITOCW)是全球第一個高校開放教育資源項目(ocw.mit.edu)。開放資源由學(xué)校教師提供，由學(xué)校的相關(guān)部門協(xié)助進(jìn)行發(fā)布。它以課程為單位作為資源粒度，資源形式主要為PDF和PPT文檔，視頻等；采用Creative Commons License3.0作為版權(quán)保護(hù)；以字段方式存放課程元數(shù)據(jù)，采用全站搜索引擎可以對全站資源進(jìn)行查詢；統(tǒng)一采用PDF作為資源統(tǒng)一文件格式，可以利用PDF文件的數(shù)字權(quán)限功能，對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

賴斯大學(xué)Connexions項目(cnx.org)是一個開拓性的開放資源項目。該項目最大的特點是開放，這不僅體現(xiàn)在資源的開放使用上，而且各學(xué)科，各課程相互可重用，可以互相重組，互動，聚集，并且可以被不斷地發(fā)展，使這些知識互相管理，互相共享。它改變了以往封閉獨立的創(chuàng)作、出版和學(xué)習(xí)的過程，所提供的開放環(huán)境，使人們可以在學(xué)習(xí)的過程中形成一個開放共享的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，可以更好地互相溝通和交流。資源的提供者是所有愿意提供資源的人，任何人只要擁有賬號，就可以向Connexions資源管理系統(tǒng)提交資源(類似于WIKI)，系統(tǒng)向所有資源提供者提供在線資源編輯工具，課程資源有PDF、PPT，視頻等。系統(tǒng)以模塊作為資源單位，采用Creative CommonsLicense2.0保護(hù)版權(quán)，以字段方式存儲課程元數(shù)據(jù)，以基于XML的CNXML作為資源編碼格式，并采用第三方評價用以監(jiān)督資源質(zhì)量。

英國開放大學(xué)OpenLearn項目(WWW.open.ac.Uk)是英國開發(fā)大學(xué)的開放教育資源系統(tǒng)(Open Educational Resources，OER)。該系統(tǒng)向人們提供了協(xié)同學(xué)習(xí)，協(xié)同修改，協(xié)同產(chǎn)生知識的平臺。通過基于Moodle的OpenLearn學(xué)習(xí)環(huán)境，利用視頻會議，Knowledge mapping software，即時通訊，論壇等工具，學(xué)生之間，學(xué)生和教師可以互相交流，進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以自行組織和再利用學(xué)習(xí)資源。資源提供者為校內(nèi)外教師，課程資源形式有PDF，PPT文檔，視頻，虛擬等。系統(tǒng)以模塊為單位，并提供對全站以字段為單位的課程元的搜索。

中國精品課程系統(tǒng)，由我國教育部推動建成。資源提供者為各高校教師(相應(yīng)的在中小學(xué)有K12課程項目)。資源形式以PPT文檔，Web頁面和視頻為主。系統(tǒng)以課程單位作為資源粒度，但普遍缺乏聯(lián)系且沒有提供搜索引擎。在組織形式上類似于MIT OCW。

清華大學(xué)教育在線系統(tǒng)(THEOL)(166.111.92.22/eol/homepage／)。作為清華大學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的一部分，系統(tǒng)整合了清華大學(xué)圖書館資源，精品課程資源和資源中心，通過給教師和學(xué)生不同的應(yīng)用接口，實現(xiàn)資源的管理和教學(xué)的互動。資源提供者為校內(nèi)教師，以課程為資源組織單位。資源形式為PPT文檔，Web頁面和視頻。以XML文件作為資源編碼格式。

其他各種教學(xué)資源庫。教學(xué)平臺和軟件。教學(xué)資源庫除了包含各種資源外，還應(yīng)包含各種對各種日常教學(xué)活動的支持，教學(xué)管理，評價管理等，此外，考試認(rèn)證等也是必不可少的。所以國內(nèi)外各種開放資源項目無不采用各種教學(xué)平臺和教學(xué)軟件對項目進(jìn)行管理。目前常用的商用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有BLACKBOARD，北大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。各開放資源項目大多采用開源項目或基于開源項目進(jìn)行開發(fā)，常用的有Claronline，Moodle，Atutor，Sakai，EduCommons等，同時，積極引進(jìn)各種先進(jìn)技術(shù)，比如網(wǎng)格技術(shù)的應(yīng)用，Web 2.0，WIKI技術(shù)的實現(xiàn)形式等等。國內(nèi)致力于資源庫建設(shè)的公司有金智，IBM，北大方正等。北大方正在這方面有著豐富經(jīng)驗，在2008北京奧運期間，還承接了奧運全媒體資源庫和如新華社等知名媒體的資源庫建設(shè)。

4 結(jié)束語

以上介紹了國內(nèi)外開放共享資源庫的現(xiàn)狀和使用情況，同時也分析了目前為什么要使用開放共享資源庫的原因，介紹了目前已有的幾個產(chǎn)品和軟件，可以為想了解開放共享資源庫的情況的讀者提供參考，對于采用開放共享資源庫的用戶也有一定的借鑒作用。