摘要：分析了新升格的地方應(yīng)用型本科院校開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；從提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)與能力并重的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)室開放模式、構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系等方面進(jìn)行了深入探討。結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)適合高校自身特點(diǎn)的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作積極探索，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高技能、高素質(zhì)人才開辟有效途徑。

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；研究；探討

0 引言

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等工程教育人才培養(yǎng)過(guò)程中起著非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神的高技能、高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》明確提出學(xué)校應(yīng)建立所有實(shí)驗(yàn)室都向?qū)W生開放的制度，要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題等多種形式進(jìn)行初步的探索性研究工作。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多高校，特別是重點(diǎn)高校都開展了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐探索，在開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、途徑以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式方面，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而象湖南城市學(xué)院這種新升格的“立足地方的應(yīng)用型本科”院校，不同于成熟高校，更不同于重點(diǎn)大學(xué)，其開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須適應(yīng)自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此，探討這類高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有著普遍的意義。在學(xué)校支持下，近年來(lái)為配合學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)科學(xué)系各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，我們進(jìn)行了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究探索，并取得了一定的成果。

1 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行現(xiàn)狀及影響分析

由于新升格本科院校辦學(xué)時(shí)間短，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、管理體制等方面存在著一些問(wèn)題，必須認(rèn)真分析目前開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從而提出開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本模式是學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按教學(xué)大綱要求，遵照教材規(guī)定的操作程序完成實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性的。近幾年，為配合學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估，我系開展了如大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目立項(xiàng)支助，學(xué)生參與教師科研等一系列開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，取得了一定成效。但從目前實(shí)際情況分析，開放實(shí)驗(yàn)的開展更多的是依賴于上級(jí)主管部門的安排或動(dòng)員，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏，學(xué)生自己通過(guò)查閱資料進(jìn)行立項(xiàng)研究的很少，不能很好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前阻礙開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作深入推進(jìn)和影響開放實(shí)驗(yàn)效果的因素主要有以下幾個(gè)方面：

(1)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不深刻。

思想認(rèn)識(shí)上不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開放更多地停留在口號(hào)層面上，而無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比重較大，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)較少。

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式是學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，遵照教材規(guī)定的操作程序完成實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)較少。顯然，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，已難于適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

(3)缺乏必要的基礎(chǔ)支撐條件。

開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室人力、物力、教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)課件等技術(shù)層面的支撐條件缺乏，沒(méi)有形成穩(wěn)定的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(包括考核機(jī)制)，直接影響了實(shí)驗(yàn)室開放工作的深入和效果。

(4)缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。

目前教師、學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的積極性不高，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果少。為鼓勵(lì)教師積極參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該在政策上作一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如界定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放基金等。

(5)缺乏高水平教師的積極參與。

平時(shí)參與開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高職稱、高學(xué)歷人才較少，在很大程度上影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 新升格應(yīng)用型本科院校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

2.1 提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

(1)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)要堅(jiān)持“三結(jié)合”

將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中貫徹了“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針，積極推行實(shí)驗(yàn)室開放式管理，構(gòu)建科學(xué)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生主體地位緊密結(jié)合。學(xué)生是推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極參與、支持與配合，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)便失去了推廣的價(jià)值。

將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)院實(shí)際情況緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)科學(xué)系在整合學(xué)院實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新組建，堅(jiān)持所有基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行預(yù)約開放。

(2)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三自主”

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生真正融入到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程中，提高了實(shí)驗(yàn)興趣、動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這種模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性提供了較大的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生自主安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但必須在課程結(jié)束之前完成所有規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生獨(dú)立操作，教師為學(xué)生導(dǎo)學(xué)，這種模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2 構(gòu)建知識(shí)與能力并重的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大弊端是開設(shè)大量?jī)H為理論教學(xué)服務(wù)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。針對(duì)上述弊端，對(duì)我系計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和科學(xué)分類，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分解為基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)、研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，分三層次建立了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，按照教育部本科教學(xué)水平合格評(píng)估要求，規(guī)范三性實(shí)驗(yàn)比例，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將設(shè)計(jì)綜合、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例提高到80％。

第一層次基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)難度較低，以最常用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法為主。主要滿足動(dòng)手能力較差和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練較少的同學(xué)以提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)。第二層次設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)，難度和要求較高。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指南給出的實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)要求、相關(guān)設(shè)備，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技能訓(xùn)練方面進(jìn)行自由選擇，完成數(shù)據(jù)觀測(cè)和處理。這一層次的實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能很快勝任工作。第三層次為研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些前沿科研項(xiàng)目，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備情況，提出實(shí)驗(yàn)課題、設(shè)計(jì)方案、所需實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等，寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)教師審核。通過(guò)研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生能盡早參與科研工作，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題。

2.3 實(shí)驗(yàn)室開放模式

為了激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室采用開放運(yùn)行模式。開放形式表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：

(1)教學(xué)內(nèi)容開放。設(shè)計(jì)適合開放實(shí)驗(yàn)，具有“創(chuàng)新性、綜合性、研究型”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)教學(xué)大綱要求，在實(shí)驗(yàn)題庫(kù)中自主選題或自定題目。

(2)管理形式開放。實(shí)驗(yàn)室資源在網(wǎng)絡(luò)上公布，學(xué)生可根據(jù)資源空閑狀況和自身?xiàng)l件安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

(3)實(shí)驗(yàn)器材開放。實(shí)驗(yàn)室儀表、工具、設(shè)備、元器件等在滿足正常教學(xué)需求的條件下，實(shí)驗(yàn)小組可根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)需要向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后使用。

(4)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地開放。實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后按需求開放。

(5)對(duì)創(chuàng)新型科技活動(dòng)開放。學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行研究性、創(chuàng)新性科技活動(dòng)，培養(yǎng)科研能力。

(6)對(duì)校內(nèi)外交流培訓(xùn)開放。實(shí)驗(yàn)中心與校外公司企業(yè)合作，開設(shè)新技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)校內(nèi)外交流與開放教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)室開放按時(shí)間可分為：預(yù)約開放、定時(shí)開放、全天開放。不同實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)各自特點(diǎn)選擇不同的開放模式。類似計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)等軟件類實(shí)驗(yàn)室可以選擇全天開放或定時(shí)開放，只要在開放時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但類似計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件類實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樾枰獪?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，并審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，所以選擇預(yù)約開放的方式，按圖1的流程執(zhí)行開放實(shí)驗(yàn)。

2.4 構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的范圍廣、內(nèi)容多，所以在具體實(shí)施過(guò)程中需要多方面的支持與配合。

(1)建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室開放的技術(shù)條件。首先要建立合適的開放預(yù)約平臺(tái)，讓更多的學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化登記。其次必須建立集教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)上仿真實(shí)驗(yàn)室等為一體的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室。大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助課件建設(shè)，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。

(2)建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師是關(guān)鍵。我系近年積極引進(jìn)博士、碩士，鼓勵(lì)年青教師到實(shí)驗(yàn)室鍛煉，為實(shí)驗(yàn)室注入新鮮血液，大部分教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新氣氛活躍。

(3)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策和配套措施建設(shè)。在目前高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張的情況下，制約開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)推廣的一個(gè)重要因素就是經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。為此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的開放基金，及時(shí)補(bǔ)充開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的元器件以及消耗品。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，保障他們的切身利益。在明確實(shí)驗(yàn)室開放的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)政策是必要的，也是必需的。如在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面做得好的教師年終評(píng)優(yōu)時(shí)將教學(xué)工作量和教學(xué)改革(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革)統(tǒng)籌考慮。

(4)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能考評(píng)體系的構(gòu)建。雖然開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)人員的全開放，但并不是說(shuō)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中無(wú)所約束，還必須結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理等因素對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能進(jìn)行綜合考核。

(5)建立健全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)制訂《開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理辦法》、《開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約制度》、《開放實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》等一系列開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度，保障開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(6)建立開放實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還要依據(jù)所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量、難度等級(jí)和完成情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)突出或具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生，經(jīng)兩位指導(dǎo)教師考核和推薦，經(jīng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)認(rèn)定后，作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的參考指標(biāo)之一。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開放是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)、需要不斷探索的工作。我們要加快開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程，進(jìn)一步加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，積極地向兄弟院校特別是重點(diǎn)高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲取更多的知識(shí)，鼓勵(lì)教師把更多精力集中到實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，不斷了解和探索新的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、方便、能夠充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力，并適合學(xué)校特色的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。