從2008年開始新一輪的高中歷史科教學(xué)，進入到新課程改革中的課堂已一年有余。對于新形勢下在教學(xué)中如何提高課堂的有效性感觸良多。在筆者看來，新課程實施的主渠道在課堂，新理念落實的關(guān)鍵也在課堂?！罢n堂的內(nèi)容質(zhì)量和文化氣氛在多大程度上有助于學(xué)生‘發(fā)展’，既是發(fā)展性評價本身的評價標(biāo)準(zhǔn)，更是課堂質(zhì)量和有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)?！?任鵬杰：《發(fā)展性評價應(yīng)該根植于日常教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2007年第8期)教學(xué)要求的變化證明新課程給了教師更廣闊的發(fā)揮空間。當(dāng)然作為課堂主導(dǎo)者，設(shè)計者的教師在準(zhǔn)備好每一堂課，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)就更重了。以下就是筆者在這—年多新課程教學(xué)中的部分感受。

一、讓學(xué)生“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”

“玩”是孩子的天性，高中生其實也不例外。如果在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，有利于喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維并引發(fā)他們自主探索，一定會使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果。

上岳麓版必修三19《電影與電視》一課，我采用了影視競技游戲活動的方式，創(chuàng)設(shè)了“影視競技場”，把全班學(xué)生分成四個小組，每個小組選四名代表參賽，通過必答“影視知識”(以教材知識為主)，搶答“看海報猜影片名”‘聽歌說片名”(擴展課外知識)，風(fēng)險題等三個環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容滲透在競賽和游戲活動中。教師帶領(lǐng)學(xué)生玩得巧妙、玩得高明，學(xué)生既會集中精力，愉悅地接受知識，同時大腦也一直處于興奮狀態(tài)，教師越教越樂意，學(xué)生越學(xué)越開心。講必修一《古羅馬的法律制度》時，針對羅馬法生澀、龐雜、理論性強的特點，我把“今日說法”這個收視率極高的電視節(jié)目“移植”到課堂中，通過案例展示、法官判案、大家說法等游戲活動，讓學(xué)生在玩中生疑，在玩中質(zhì)疑，并在玩中釋疑，用實例破解概念、以淺顯揭示深刻。

二、讓學(xué)生在實踐中真正學(xué)到“活”的歷史

華羅庚說過，“生活是一切知識的源泉，實踐是最根本的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n程也特別注重實踐，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動，讓學(xué)生在積極動腦的同時，還積極動手、動口，甚至動腳、動身，開展各種“實踐”活動，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

在講必修一《五四運動》時，為了讓學(xué)生親身體驗到八十多年前青年學(xué)生的愛國熱情與強烈的民族責(zé)任感，我讓學(xué)生設(shè)身處地想一想，假如你是那個時代的學(xué)生、商人或工人，你會提出什么樣的口號呢?鼓勵他們分組創(chuàng)作五四標(biāo)語和口號，宣傳畫，傳單……“中國絕不可以低頭，土地絕不可以斷送!”“頭可斷，愛國之心不可亂；血可流，國內(nèi)惡賊不可留”“寧為玉碎，不為瓦全”……從一張張書寫稚嫩的標(biāo)語上、從一個個鏗鏘有力的口號中，我真切地感受到了高一學(xué)子那份別樣的愛國情懷!(下圖為學(xué)生自己創(chuàng)作的五四宣傳畫和口號)。

威廉·詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！痹谏媳匦奕?1課《希臘先哲的精神覺醒》一課時，由學(xué)生分小組選代表訪談?wù)n本中出現(xiàn)的泰勒斯、普羅塔哥拉、蘇格拉底、亞里士多德四位希臘先哲(由學(xué)生扮演)。由學(xué)生設(shè)計訪談，滲透課本內(nèi)容。如：專訪亞里士多德的小組設(shè)計的訪談為“問：您是柏拉圖的學(xué)生，據(jù)說他給了你一個外號，是什么?能說說是什么意思?答：是不聽話的小馬駒，我跟了他二十年，聽了他關(guān)于人格和善的講演，幫助他整理講稿，但是許多觀點與他的不同?！痹诓檎屹Y料，設(shè)計訪談的實踐過程中，學(xué)生的收獲遠不止課本知識，學(xué)生的綜合能力得到了很大的提升。而臺下的同學(xué)在觀看身邊同學(xué)的表現(xiàn)時，精力格外集中，課堂的效率較只是依賴教師的講解不知高了多少倍。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在上選修《歷史上重大改革回眸》一書的第4課《商鞅變法與秦的強盛》時，設(shè)計了分組活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

像這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境，既能鋪砌臺階，化難為易，使學(xué)生既因境生疑，又可利用已有的生活經(jīng)驗作為臺階，入境釋疑，從而在愉悅的氣氛中喚起學(xué)生強烈的求知欲望，最終有效達成教學(xué)目標(biāo)。

同時在課時允許的情況下，還讓學(xué)生找材料，制作課件，走上講臺講述必修三《詩歌與小說》《現(xiàn)代科學(xué)革命》等(將課本的內(nèi)容分成幾個部分，由各小組選派代表制作課件并上臺授課，臺下的同學(xué)認真聽課，并按一定要求進行評分。最后由我來總結(jié)，對片段教學(xué)優(yōu)勝的同學(xué)進行表彰)。學(xué)生在當(dāng)小老師的過程中有了別樣的體會，對課本知識的理解也更加透徹。事實證明，這些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)內(nèi)容更加震撼學(xué)生的心靈，讓我深深感受到作為一名歷史教師的使命感和來自學(xué)生們強烈的思想共鳴，也真正理解了新課程關(guān)注的為什么不是結(jié)果，而是在過程中學(xué)生的體驗與感悟。