一、問題的提出

語法學(xué)習(xí)是外語教學(xué)的重要組成部分。而從20世紀(jì)70年代初到90年代初，大家討論較多的不是如何學(xué)語法和如何教語法，而是語法該不該學(xué)、該不該教。關(guān)于語法問題，曾經(jīng)一度出現(xiàn)很混亂的思想。20世紀(jì)90年代以來，關(guān)于語法的認(rèn)識又逐漸達(dá)成了共識：即要真正掌握英語，就必須掌握基本的語法知識。新教材的設(shè)置也從交際法為代表的強(qiáng)調(diào)意義和功能的外語教學(xué)思想轉(zhuǎn)向了語法和交際并重。語法教學(xué)的重要性又被提上了日程。然而在現(xiàn)實(shí)的語法教學(xué)中，語法教學(xué)卻是最令英語老師頭疼的事之一。突出表現(xiàn)為：一方面，教師用足了勁卻收效甚微，進(jìn)而抱怨學(xué)生腦子笨，態(tài)度差。另一方面，學(xué)生抱怨語法規(guī)則太多，太枯燥，部分學(xué)生由抵觸轉(zhuǎn)為放棄。如何突破這一難關(guān)，自然成了每位英語教師必須解決的難題。本人經(jīng)過近幾年在語法教學(xué)方面的實(shí)踐，積累了一些自認(rèn)為較有效的教學(xué)方法，現(xiàn)拿出來與同行共享，不足之處，望多指正。