朱懷宏

兒時(shí)就有做教師的理想,參加工作后,經(jīng)驗(yàn)證,教師工作確實(shí)是適合自己的職業(yè)。勤懇敬業(yè),不為名利,一切為了學(xué)生著想、服務(wù),做一名普通教師是我最大的樂(lè)趣,每當(dāng)學(xué)生特別是已經(jīng)畢業(yè)多年事業(yè)有成的學(xué)生(有的已經(jīng)成為博導(dǎo))叫我一聲老師時(shí),會(huì)感到由衷的高興。

無(wú)論是教師、學(xué)生還是社會(huì)上其他人群,首先要做到的是遵紀(jì)守法,成為對(duì)社會(huì)有用的人。

(1) 為人師表,品德為先,教師的為人對(duì)學(xué)生、對(duì)同行、對(duì)社會(huì)的影響頗大,這是培養(yǎng)、影響人的工作,非同一般。

(2) 作為一個(gè)親近學(xué)生的教師,對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行不斷地研究,一方面是所教內(nèi)容的發(fā)展、變化;另一個(gè)更重要的方面是隨著時(shí)代的快速發(fā)展、變革,一代代學(xué)生的追求、想法、性格、流行的語(yǔ)言都在變化,甚至連同一類(lèi)詞匯的含義都會(huì)變化,你若干年前在某特定場(chǎng)合所用的詞匯非常準(zhǔn)確,但在多年后的同一情境下卻不合適。故教師要力求準(zhǔn)確地了解學(xué)生,調(diào)整自己,貼近學(xué)生才能上好課?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍,但相對(duì)承受能力較弱,如果再用過(guò)去極端嚴(yán)厲的教學(xué)方式去對(duì)待他們肯定不行。

(3) 天生我才必有用,不片面要求所有學(xué)生追求專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝?。根?jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)有所不同,鼓勵(lì)其按各人的特點(diǎn)個(gè)性化發(fā)展,你專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)門(mén)門(mén)優(yōu)秀也不特別表?yè)P(yáng),你門(mén)門(mén)剛過(guò)關(guān)也不批評(píng),但底線(xiàn)是畢業(yè)文憑及學(xué)位證書(shū)要拿到。

(4) 教學(xué)與科研的關(guān)系,本人認(rèn)為大多數(shù)教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位,對(duì)其研究的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要熟悉、要鉆研,但所用時(shí)間、精力不應(yīng)超過(guò)教學(xué),特別是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)急速擴(kuò)招,多數(shù)學(xué)校是一個(gè)教室里的學(xué)生超過(guò)百人。如果教師僅在課堂上講或者簡(jiǎn)單地建一個(gè)網(wǎng)站、布置一些大作業(yè)就認(rèn)為是教學(xué)創(chuàng)新、建設(shè)精品課了,其實(shí)是沒(méi)有什么實(shí)際效果的,無(wú)論做什么事,你投入的時(shí)間、精力是與實(shí)際效果成正比的。

(5) 人們形容教師是“燃燒的蠟燭”、“甘為人梯”,我們應(yīng)該從兩方面去理解,一是針對(duì)學(xué)生的,把知識(shí)傳授給一批批的學(xué)生,青出于藍(lán)勝于藍(lán);二是針對(duì)同行同事的,應(yīng)該具有整體團(tuán)隊(duì)精神、謙讓精神,而不應(yīng)以個(gè)人及小團(tuán)體利益為先,變?yōu)椤安热藶樘荨薄?/p>

(6) 作為教師,對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)工作中的那些“缺名少利”,甚至“無(wú)名無(wú)利”的事情,有責(zé)任、有義務(wù)去做。什么叫“耐得住寂寞”?我想這是要在普通教師崗位上不為名利、辛勤耕耘。

(7) 給自己一點(diǎn)個(gè)人空間,做一些有興趣且有益于身心健康的事情,要培養(yǎng)對(duì)體育鍛煉的興趣,并且實(shí)施,精神與身體健康是其他事業(yè)的保證。