劉 飛

摘要:近年來,隨著我國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的全面實施,我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)取得了巨大成就,基本解決了廣大邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)教育資源匱乏問題,促進了農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展。本文通過調(diào)查研究指出了農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育中存在的問題,并提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠程教育;信息技術(shù)教育;問題;對策

信息技術(shù)在教育中的應用越來越廣泛,實現(xiàn)教育信息化成為我國基礎(chǔ)教育的重要目標。我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今,取得了長足的發(fā)展和巨大的成就,但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達的地區(qū),在農(nóng)村特別是偏遠落后的農(nóng)村中小學,信息技術(shù)教育還處于起步階段,發(fā)展緩慢,還存在很多困難和問題,離信息技術(shù)教育的普及還有一段距離。據(jù)調(diào)查,我國城市和發(fā)達地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多,所以發(fā)展農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育勢在必行。為了使信息技術(shù)教育在農(nóng)村盡快得到科學合理的發(fā)展與普及,需要對信息技術(shù)教育在農(nóng)村中小學的應用從理論層面,實踐等方面進行綜合的分析,設(shè)計出符合農(nóng)村自身特點的,推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展之路。

1農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題

1.1資金不足,學校教育設(shè)備落后,硬件設(shè)施差,軟件資源匱乏。

資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題,經(jīng)濟條件差的地方,無法開設(shè)信息技術(shù)這門課,能夠開設(shè)的地方,絕大多數(shù)都存在著計算機數(shù)量不足,難以保證學生上機時間等問題。我國農(nóng)村人口眾多,在進行信息技術(shù)教育方面,設(shè)備的資金投入將是一個很大的數(shù)目。計算機是信息技術(shù)教育的核心,由于教育經(jīng)費的緊張,一些學校購買的計算機設(shè)備檔次較低,所需要的教學資源和信息短缺,不能適應信息技術(shù)課的需要,嚴重影響了學生學習的興趣。以澄城中學為例,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)課都在普通教室上,"紙上談機"沒有上機操作,主要是因為教育經(jīng)費緊張,學校前些年購買的計算機設(shè)備檔次低,只能將它用來做一般的資料管理、打字練習等。而且,學校的教學軟件數(shù)量不足,質(zhì)量不高,現(xiàn)有的教學軟件注重形式,忽視質(zhì)量和效果,真正從學習規(guī)律角度設(shè)計的教學軟件很少;忽視教學過程的設(shè)計、教學的反饋和評價。

1.2認識不足,觀念滯后,影響了中小學信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。

在很多農(nóng)村中小學,信息技術(shù)課現(xiàn)在還沒成為升學考試的主干課程,學校領(lǐng)導仍然以學生的考試成績和升學率作為衡量教師教學水平的唯一標準,對開展信息技術(shù)教育課的認識普遍不高,重視不夠,導致信息技術(shù)課程在學校體系中的地位和課時難以得到保證,從而導致教學質(zhì)量不高,教學效果不明顯。同時社會和家長對信息技術(shù)課程也不重視,降低了社會對信息技術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展支持的動力,制約了信息技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展。[2]更有一些學校領(lǐng)導崇尚搞形象工程,為了“積極”響應上級號召,使學校在綜合實力排名中占據(jù)優(yōu)勢,即使在財力相當緊張的條件下,仍盲目購置大量設(shè)備,其中有相當一部分中學的電教設(shè)備十分先進。但并沒有把這些設(shè)備真正應用于教學,而僅僅當做擺設(shè)應付上級檢查和評估,在檢查和評估過后,就將其擱置一邊,都不允許學生使用,導致設(shè)備的使用率低下,沒有發(fā)揮其應有的價值和作用。

1.3信息技術(shù)課程師資嚴重不足,教師信息技術(shù)素質(zhì)不高。

信息技術(shù)課程是為適應教育信息化建設(shè)而開設(shè)的一門新興課程。由于多數(shù)農(nóng)村學校本身師資嚴重不足,再加上受重視程度、人員編制和教育經(jīng)費等方面因素的影響,所以許多中學幾乎沒有配備專門的信息技術(shù)教師,代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教,而且是身兼數(shù)職,課時多任務重,沒有足夠的時間接受過專門的技能培訓,沒有時間和精力從事遠程教育技術(shù)的學習和研究,對信息技術(shù)課教學的技能、課件的設(shè)計開發(fā)、對大量學生的學習指導、網(wǎng)上答復學生提問等,往往力不從心,講課效果也大大折扣。因此相比語、數(shù)、外等傳統(tǒng)課程,信息技術(shù)課教師整體的專業(yè)素質(zhì)更有待進一步提高。另外,在高考指揮棒的影響下,語、數(shù)、外等高考課程與信息技術(shù)教育等課程在中小學的受重視差異顯著,相應的不同課程的教師在學校所處的地位和享受的待遇也有明顯差別。對于信息技術(shù)教師所提出的一些改進教學方法或教學設(shè)備條件的要求往往不被學校領(lǐng)導所關(guān)注,使得這部分教師對于全心投入做好信息技術(shù)課程教學工作,缺乏應有的熱情和動力,甚至常被視為非教學人員不被重視。而且信息技術(shù)課程課時少,課時費低,又沒有輔導和補課等其他額外補助,導致信息技術(shù)課教師待遇普遍偏低。因此,導致許多教師都不愿意代信息技術(shù)課。

1.4信息技術(shù)教育資源短缺,有限的資源得不到有效的利用。

大部分農(nóng)村信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)步伐緩慢、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、信息技術(shù)軟件建設(shè)落后、學校本身缺少信息技術(shù)教育資源,加之很多學校信息技術(shù)專業(yè)教師缺乏,沒有能力進行軟件的開發(fā)以及現(xiàn)有軟件的升級,在購買現(xiàn)成軟件時又沒有專業(yè)理論的指導,造成一定的盲目性?，F(xiàn)如今很多農(nóng)村信息技術(shù)教育建設(shè)還局限于添置硬件設(shè)備的階段,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后,絕大部分學校沒有連接互聯(lián)網(wǎng),即使連上受寬帶的影響也很難獲得較高質(zhì)量的教育資源,導致城市的優(yōu)質(zhì)教育信息資源無法通過互聯(lián)網(wǎng)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施傳送到農(nóng)村地區(qū),實現(xiàn)教育資源共享。

2解決農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育中存在問題的對策

2.1多渠道籌措資金,加強遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

信息技術(shù)教育是以教育理論為指導,以通信功能為渠道,以計算機設(shè)備為核心來實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的科學過程,因而信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是實施和普及農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的前提,設(shè)備的購買需要一定的資金作為保障,而農(nóng)村的經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱。在資金的投入方面,國家應該繼續(xù)對這部份地區(qū)加大專項經(jīng)濟支持和政策傾斜力度,以便這些地方具備基本的教育設(shè)施。另外,本地區(qū)的辦學部門也應抓住機遇,籌集資金,利用學校有限的資金因地制宜尋求有效的方法來發(fā)展信息技術(shù)教育。但要充分考慮硬件與軟件協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,防止重硬輕軟,硬件配置要考慮需要,不要盲目跟風,單純追求高配置。如學生用機,只要能滿足教學需要即可。要加強軟件的投入,軟件配置要為教學提供有效服務,要配足各類系統(tǒng)的操作和開發(fā)性工具軟件、管理軟件。要有足夠適合教育者和學習者需要的教學資源類教育教學軟件。除此之外,還要努力提高現(xiàn)有軟、硬件資源的利用率,改革硬件設(shè)備的管理方式,促進資源的合理而高效的使用,避免資源的閑置而造成的浪費。

2.2轉(zhuǎn)變觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,提高信息技術(shù)教育的地位。

在數(shù)字化時代,電腦及其網(wǎng)絡(luò)不僅使教學的內(nèi)容得到充實,也促進著教學方法及手段的不斷改革,成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段。但是,信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵問題不在于電腦進不進課堂,而在于教師和學生使用它做什么,如果把電腦及其網(wǎng)絡(luò)視為解決教育問題癥結(jié)的靈丹妙藥,或攻破教學難關(guān)的萬能工具,顯然是不科學的,這就要求教師要樹立正確的教育理念。信息技術(shù)教育不僅要傳播計算機的基礎(chǔ)知識,而且要把計算機作為一種工具,以此來提高中小學生的素質(zhì),培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力,進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力。我們的教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化,要培養(yǎng)具備“兩個素質(zhì)”、適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展的人才,就必須轉(zhuǎn)變觀念,提高信息技術(shù)教育的相對地位,提高對信息技術(shù)教育的重視程度。

2.3加強師資隊伍建設(shè),加大培養(yǎng)信息技術(shù)人才。

為適應現(xiàn)代遠程的發(fā)展,必須加強遠程教育師資隊伍建設(shè),吸引人才提高其教育技術(shù)能力。信息技術(shù)教師是信息技術(shù)的傳播者,設(shè)備運行的保障者,學科整合的先行者,應具備較高的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力,加之信息技術(shù)的發(fā)展又比較快,所以信息技術(shù)教師要不斷充電,不斷學習,不斷提高,同時采取激勵政策吸納具有計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去。提高信息技術(shù)專業(yè)教師的待遇和地位,這就是要在職稱,職務,工資待遇,工作量計算等相關(guān)方面予以傾斜。對信息技術(shù)方面成績突出的教師要大力提拔,樹立模范,以此帶動其他教師的教學積極性,還要對信息技術(shù)老師進行定期考核,做到獎罰得當。最后對老師定期培訓也是提高加強師資的一個重要環(huán)節(jié),教育現(xiàn)代化首先是對人的現(xiàn)代化,物的現(xiàn)代化并不意味著人的現(xiàn)代化,而人的現(xiàn)代化一定是物的現(xiàn)代化和社會現(xiàn)代化的前提和結(jié)果,以此對學校教職工的培訓應重視意識和理念的培訓,培養(yǎng)內(nèi)容應簡單易學,同時應注意與現(xiàn)代教學法的兼容性。因為很多教師都有自己習慣已久的教學法,一般不愿意改變,及時改變也只能是改良性的,而不是革命性的,并且培訓也應該便于教師靈活運用,給每一位教師充足的發(fā)揮余地。

2.4加強教育資源建設(shè),充分利用現(xiàn)有的教學資源。

資源的開發(fā)與應用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。教育部門要建立信息技術(shù)教育中心,在為各學校提供信息資源的基礎(chǔ)上,鼓勵學校進行校園網(wǎng)建設(shè),選擇和制作適合課堂教學的多媒體課件。我們應當本著“物盡其用”的原則,把有限的信息資源進行有效的應用,增強了設(shè)備的利用率,盡可能將機房向?qū)W生和教師開放。

3結(jié)束語

總之,推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育建設(shè)是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程,我們應該結(jié)合實際,做到“層次分明,全面推進,突出應用,注重實效”,不斷探索,不斷總結(jié),不斷剖析,使農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育邁上一個新的臺階,為社會國家培養(yǎng)更多合格人才。

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