在算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師面對(duì)學(xué)生在問題求解能力方面的欠缺，往往容易把成因歸結(jié)于學(xué)生沒能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。應(yīng)對(duì)的策略一般是單一的基礎(chǔ)知識(shí)重復(fù)復(fù)習(xí)。導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，而且收效甚微。其實(shí)，依據(jù)有效教學(xué)理論中的“反饋原理”，采用科學(xué)的反饋機(jī)制來分析學(xué)生問題求解能力欠缺的真正成因，然后制定有針對(duì)性的策略加以實(shí)施，才能從根本上提高學(xué)生問題求解的能力。
　　
　　
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