[摘要]全國高等教育面臨挑戰(zhàn)。學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，存在認識的片面性、僵化性和功利性等誤區(qū)。如何突出重圍，加強地方本科院校學(xué)生價值取向的引導(dǎo)是十分急切的問題。
　　[關(guān)鍵詞]高?！〈髮W(xué)生　價值取向
　　
　　自上世紀(jì)90年代以來，以揚州大學(xué)的合并重組為標(biāo)志，在全國高等院校興起了新一輪的合并高潮，使得我國高等教育的辦學(xué)格局發(fā)生了新的變化，尤其是一些地方本科院校的合并或擴建。據(jù)統(tǒng)計，目前，全國有2000余所高等院校，在校生規(guī)模超過2700萬，其中新建本科院校約占普通本科院校的1／3。新建本科院校數(shù)量的增多，已構(gòu)成我國本科教育隊伍中的一支新生力量，對我國整個教育體系、教育發(fā)展具有重要作用。伴隨著高校的發(fā)展，學(xué)生教育管理工作取得了一定的成績。但是，受傳統(tǒng)學(xué)生教育管理思想觀念影響，部分管理工作者已不再適應(yīng)當(dāng)前形勢對高校發(fā)展的要求，傳統(tǒng)、保守、陳舊的思想模式依然存在，同時，大學(xué)的新格局、新思想、新專業(yè)、新學(xué)科、新理念，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作觀念滯后，學(xué)生教育管理效果差，對地方本科院校學(xué)生教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。了解和把握當(dāng)前地方本科院校學(xué)生價值取向的特點，分析影響的因子和元素，提高對高校學(xué)生價值觀教育的針對性和有效性，深化高校改革，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有重要的意義。地方本科院校學(xué)生價值取向的特點現(xiàn)狀
　　
　　1　知識和職業(yè)權(quán)重一致
　　
　　高校學(xué)生的入學(xué)目的，作為一個具有較深層次價值觀的因子，隨著社會的變革，已潛移默化地影響著學(xué)生的行為取向。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，“掌握知識，發(fā)展才能”和“獲得一份理想工作”是高校學(xué)生入學(xué)的主要目的。在這個群體中，“求知”和“求職”兩種人學(xué)目的并存，顯示出其同等重要的地位，但這兩種目的的比重卻處于不斷變化之中。與前幾年比較，“求知”目的比重逐年下降，“求職”目的比重逐年上升(見表1)。
　　根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在總體上，男女學(xué)生的入學(xué)目的呈現(xiàn)出較大的差異性。細分而言，男女學(xué)生對“掌握知識，發(fā)展才能”、“獲得一份理想工作”和“受人尊重與羨慕”的選擇有著顯著的分歧。男生更多地趨向于“求知”，女生則趨向于“求職”，這與男女生不同的價值取向和抱負水平有密切的關(guān)系。
　　
　　2　專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚
　　
　　根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)“很有興趣”或“有興趣”的占81.8％，對所學(xué)專業(yè)“缺乏興趣”的學(xué)生占7.3％，“厭惡”的占017％?？梢?，學(xué)生對專業(yè)的興趣濃厚。
　　調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生對專業(yè)的評價和態(tài)度在很大程度上受到功利思想的干擾。有57.2％的學(xué)生對于學(xué)習(xí)專業(yè)能夠給予正確的評價，認為“專業(yè)無好壞之分，只要努力掌握，靈活運用，到社會上就有用武之地?！蓖瑫r有37.7％的學(xué)生從功利角度出發(fā)作評價，認為“熱門專業(yè)即好專業(yè)”占5.1％；“對口單位待遇優(yōu)厚，可賺大錢即好專業(yè)”占5.5％；“本專業(yè)分配方向、趨勢及前景有利于個人發(fā)展即好專業(yè)”占27.1％。
　　在知識與能力的關(guān)系上，有53.6％的學(xué)生選擇應(yīng)該更多地“培養(yǎng)社會能力”，只有19.0％的學(xué)生認為應(yīng)該“學(xué)好專業(yè)知識”，有20.1％的學(xué)生將“社交能力”理解為一個優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，而把“專業(yè)知識突出”看作是應(yīng)具有首要素質(zhì)的只有7.3％。綜觀數(shù)據(jù)不難看出，學(xué)生在知識獲得、能力培養(yǎng)上暴露出短視心態(tài)。
　　
　　3　多元化課外活動
　　
　　
　　大學(xué)生課外時間主要從事哪些活動?問卷列舉了11個選項，讓調(diào)查對象從中選擇3項，依主次排列，然后對之作加權(quán)處理。11個選項是：(1)專業(yè)學(xué)習(xí)；(2)校院任務(wù)；(3)鍛煉身體；(4)勤工助學(xué)；(5)圖書館看書；(6)上網(wǎng)；(7)社交；(8)睡懶覺；(9)麻將棋牌活動；(10)無所事事；(11)其他。
　　從表2分析的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生課外活動的取向表現(xiàn)出主次之分和多元化的特點?！皩I(yè)學(xué)習(xí)”、“社交”、“圖書館看書”和“鍛煉身體”等四項是大學(xué)生課外從事的主要活動，這四項的加權(quán)選擇率相加達到64.5％，首選率更是高達73.4％。在這四項中，“專業(yè)學(xué)習(xí)”的加權(quán)選擇率只居第三位，并不具有絕對的優(yōu)勢。由于某些大學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度和努力程度的不同，而且大學(xué)生活更趨于開放、豐富、多彩，使得大學(xué)生的課外活動呈現(xiàn)出多元化的取向，不再局限于傳統(tǒng)意義上的以學(xué)習(xí)為中心的“三點一線”。
　　另一方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，只有14.6％的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)“很努力”，認為自己努力程度“一般”的占56.2％，認為自己是“平時不努力，考前抱佛腳”的占26.6％，余下的2.6％的學(xué)生則干脆表示自己“不想讀，混日子”。可見，大學(xué)生對自己努力程度的評價是相當(dāng)?shù)偷摹Ｕ\然，大學(xué)的學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生的自主性和自覺性，如果學(xué)生沒有充分利用課外的時間進行學(xué)習(xí)，是很難保證高質(zhì)量完成大學(xué)階段繁重而艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)的，然而，相當(dāng)部分大學(xué)生似乎對此并無深刻的認識和理解。
　　值得一提的是，“社交”位居大學(xué)生課外活動取向的第二位，這表明大學(xué)生已經(jīng)意識到建立和諧的人際關(guān)系和提高人際運作能力在當(dāng)前生活和未來生活中的重要作用和深遠性，對社會型價值觀的認識正在提高。斯普朗格提出的社會型是指注重關(guān)系與友愛，為人處事公平正義；關(guān)心他人，樂于助人，誠實可信；喜歡民主有效的集體，建立和諧的人際關(guān)系。傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)人際和諧，強調(diào)人際規(guī)范，注重群體本位或集體意識的價值觀念，已為多數(shù)大學(xué)生所推崇，前幾年在大學(xué)生中表現(xiàn)出來的個體本位和實用主義取向到當(dāng)前已經(jīng)徹底地轉(zhuǎn)變。
　　
　　4　關(guān)心國家大事
　　
　　收集信息、關(guān)心國內(nèi)外大事是在校大學(xué)生的特點，特別是對當(dāng)前我國一些熱門的重大政治、經(jīng)濟決策等話題，大學(xué)生都給予了高度的關(guān)注和重視，對“對國家民族和前途的盛衰”的選擇時，有75.5％的大學(xué)生表示會“強烈參與”，有21.2％持“保守思想”，僅有3.3％的大學(xué)生認為“事不關(guān)己”。但調(diào)查也顯示了大學(xué)生對政治實際的疏離，在“人生最大的幸?！币粰谠O(shè)問中，只有3.6％的大學(xué)生將“加入黨團組織”認為是最幸福的，有16.2％的大學(xué)生認為“金錢”是最重要的?？傊?，大學(xué)生政治價值觀取向具有突出的現(xiàn)實主義傾向，既表現(xiàn)了對國家大事的關(guān)注，也顯示了對政治的疏離，這也許是當(dāng)前學(xué)生社會理想性不明顯，缺乏貢獻精神的一個表現(xiàn)。
　　在大學(xué)畢業(yè)的擇業(yè)上，經(jīng)濟因素成了最大的誘惑力因素，有13.2％的學(xué)生選擇了“賺大錢”，有60％以上的學(xué)生把經(jīng)濟收入列為選擇工作的重要條件之一，其中選擇“進國有大企業(yè)”和“合資企業(yè)、私營企業(yè)”的占54.7％，而選擇“服從人民利益，黨叫干啥就干啥”的僅有4.0％，這表明當(dāng)前有相當(dāng)一部分學(xué)生在人生價值目標(biāo)選擇中有一種重眼前輕未來的反理想主義傾向，這是值得深思的一個重要問題。
　　
　　5　戀愛凸現(xiàn)隨意性
　　
　　從戀愛的目的、擇偶的標(biāo)準(zhǔn)方面看：認為大學(xué)生談戀愛是“選擇伴侶”和“取經(jīng)”的分別為13.9％和5.5％，認為是在“消遣時光”的占13.9％，而“為寄托感情”的高達48.9％，需要“看今后發(fā)展”的為17.9％。由此可見，談戀愛為真正選擇伴侶的人數(shù)僅為19.4％，為了慰籍解悶，寄托感情的近80.6％。通過上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生由于在校期間缺乏充實的生活，而且存在好奇、跟風(fēng)等心理因素，為了打發(fā)時間、排優(yōu)解悶才進行戀愛，缺乏對愛情的真實認知和相應(yīng)的責(zé)任感，這也是目前思想政治和素質(zhì)教育中最值得關(guān)注的問題之一。
　　
　　思想政治教育要解決世界觀、人生觀問題
　　
　　大學(xué)生價值取向的形成與發(fā)展受多種因素的制約、影響而且具有一定的復(fù)雜性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，主要集中在文化因素、社會因素和自身成長因素幾個方面。而且，這些因素還蘊涵了眾多的子因素，對學(xué)生價值取向的影響也不是孤立發(fā)生作用的，社會、學(xué)科和性別因素的不同，其中在社會文化因素顯示了優(yōu)先效應(yīng)，它們在大學(xué)生價值取向的形成及演變過程中相互滲透、相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了一個有機整體的因素系統(tǒng)。
　　必須指出的是，大學(xué)思想政治教育要解決的問題，歸根結(jié)底是大學(xué)生的世界觀、人生觀問題。即人對自然、社會和人的總的看法和態(tài)度。必須根據(jù)當(dāng)前地方本科院校學(xué)生價值取向的實際特點，結(jié)合影響價值取向的各種因素和因子，按照社會發(fā)展形勢和大學(xué)生全面成長的要求，開展切實有效的教育工作，以形成大學(xué)生自覺的、積極的、具有一定向心力的價值取向，使之成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班