[摘要]作為思想政治教育主渠道的高校思想政治理論課，應(yīng)通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)以及建立高校心理健康基地等方式，發(fā)揮在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)中的作用。
　　[關(guān)鍵詞]思想政治理論課　人文關(guān)懷　心理疏導(dǎo)
　　
　　構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能只靠政策宣傳或法律強(qiáng)制，最根本且長(zhǎng)效的手段是要靠教育。高校思想政治理論課是對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想政治教育的最大平臺(tái)，要通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍及課程建設(shè)、依托學(xué)校心理健康基地等措施構(gòu)建有效的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)社會(huì)機(jī)制。
　　
　　教師隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　思想政治工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，作為思想政治理論的采集者、加工者和傳播者，教師也應(yīng)發(fā)揮非常重要的作用。
　　思政課的教師要從思想上樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的意識(shí)。把握新形勢(shì)，了解當(dāng)代大學(xué)生心的理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)以及最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和感到困惑的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂成為學(xué)生感受心理關(guān)懷與情感慰籍、進(jìn)行心理疏導(dǎo)調(diào)解的平臺(tái)，塑造學(xué)生健康積極向上的心理狀態(tài)。
　　在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，思政課的教師要加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)事物的敏感性。心理疏導(dǎo)注重運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法解決思想困惑與矛盾，疏導(dǎo)情緒，保持心理平衡和內(nèi)心和諧，這就要求教師具備基本的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)校方面應(yīng)自己組織短期培訓(xùn)定期選送教師到專門院校、研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。課程建設(shè)
　　2006年落實(shí)課程改革后，思政課從教材、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式、教學(xué)方法上都有較大改進(jìn)。如何實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，思政課仍需在務(wù)實(shí)的內(nèi)容、新穎的論點(diǎn)、生動(dòng)的形式等方面下功夫。
　　思政課要緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一理論根本，教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)從改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，突出民族精神和時(shí)代精神的結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明教育，生動(dòng)形象地宣傳適應(yīng)本國(guó)社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)國(guó)情的主流意識(shí)，為大學(xué)生分析社會(huì)矛盾和反思思想困惑提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)和正確的價(jià)值導(dǎo)向。構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制尤為重要的是增強(qiáng)思政課的可信度，摒棄空洞乏味的“大道理式”教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)社會(huì)上發(fā)生的種種可怕事件，使我們震驚的往往不是事件本身，而是我們對(duì)事件的反應(yīng)能力及不合理、不健康的處理態(tài)度。青年學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)存在偏激看法，往往都是因?yàn)獒槍?duì)這類事件學(xué)校沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行正面的、正確的、主動(dòng)的意識(shí)引導(dǎo)，造成個(gè)別學(xué)生的心理危機(jī)。因此，思政課內(nèi)容要善于、敢于聯(lián)系國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生認(rèn)清事實(shí)。
　　授課方式要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)。課堂上更多地采用討論式教學(xué)，認(rèn)真組織專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生把內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，干預(yù)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。思政課要巧妙地借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)現(xiàn)代科技，使政治理論傳授方式美麗、鮮活，形象，從而更深入地傳播、交流思想。建設(shè)高校心理健康基地
　　在社會(huì)、政府、學(xué)校從輿論、政策、資金等方面加強(qiáng)對(duì)思政課支持的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)依托當(dāng)?shù)馗咝ＹY源，建立專業(yè)心理健康基地，把思政課的資源延伸至學(xué)校外，培養(yǎng)高品質(zhì)的國(guó)民。一方面通過(guò)思政課的社會(huì)實(shí)踐課程。社會(huì)實(shí)踐是在思政課課程體系中具有特殊意義的獨(dú)立模式和環(huán)節(jié)，即獨(dú)立的課時(shí)、教學(xué)方式、學(xué)生成績(jī)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)組織專門老師進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，考察參觀等。在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力、深化教育教學(xué)效果的同時(shí)，與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，建立校園文化與市民文化的融通機(jī)制，將思政課的精髓潛移默化地融入國(guó)民素質(zhì)中去。
　　另一方面要發(fā)揮高校思政教師的作用以及思政課的社會(huì)作用。高校與政府可以討論建立完善的合作制度，通過(guò)定期的專題講座、短期的干部培訓(xùn)、專業(yè)的心理輔導(dǎo)等形式，使高校成為構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的波源，讓所有人都學(xué)會(huì)用和諧的態(tài)度和方式去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)