臧大祥

在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2007]2號(hào))及北京市教委《關(guān)于實(shí)施北京高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(京教高[2008]1號(hào))等文件精神的指導(dǎo)下,在進(jìn)一步落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”、積極實(shí)施北京高等教育精品教材建設(shè)的基礎(chǔ)上,首都師范大學(xué)教材建設(shè)工作努力培育可持續(xù)發(fā)展機(jī)制,突出重點(diǎn),展現(xiàn)特色,扶持、開(kāi)發(fā)出一批體系新、內(nèi)容新、方法新、手段新的高水平教材,使教材建設(shè)更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和科技創(chuàng)新的需要,更好地服務(wù)于高校教育教學(xué)改革、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,逐漸完成了由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加教材建設(shè)工作

為加強(qiáng)學(xué)校教材建設(shè)工作,努力提高教學(xué)科研水平,1995年5月,學(xué)校成立了第一屆首都師范大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì),至今已有14年。多年來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教材建設(shè)工作,多位校領(lǐng)導(dǎo)參加教材建設(shè)委員會(huì)或擔(dān)任主編參加教育部精品教材建設(shè)和北京高等教育精品教材建設(shè)。原校長(zhǎng)齊世榮主編的《世界史(古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代一套)》、常務(wù)副校長(zhǎng)宮輝力主編的《山海易繪地理信息系統(tǒng)實(shí)用教程》2008年被評(píng)為北京高等教育精品教材;副校長(zhǎng)周建設(shè)主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)教程》被列為教育部"十一五"規(guī)劃教材立項(xiàng)項(xiàng)目。校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與提高了學(xué)校教材建設(shè)檔次,保證了教材建設(shè)質(zhì)量。

二、完善管理機(jī)制,提高教材管理人員水平

學(xué)校教材科于1992年被定性為企業(yè)編制,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。在這種體制下管理與經(jīng)營(yíng)相互矛盾,管理的核心是提高學(xué)校教學(xué)水平,建設(shè)高水平的精品教材;經(jīng)營(yíng)的核心是提高經(jīng)濟(jì)效益。因此,學(xué)校進(jìn)行了管理機(jī)制改革,將教材供應(yīng)工作劃歸學(xué)校出版社,教務(wù)處負(fù)責(zé)教材建設(shè)。通過(guò)改革,教材管理人員結(jié)構(gòu)有了很大變化,從以高中文化程度的工人為主轉(zhuǎn)變?yōu)椴┦可鷮?dǎo)師、博士后,即教務(wù)處長(zhǎng)、主管處長(zhǎng)直接參與教材管理;教材管理形式有了很大變化,制定《教材工作條例》等文件后,從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理;教材建設(shè)工作從教師自由無(wú)序的編寫(xiě)、選用教材的基本無(wú)管理狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)榱㈨?xiàng)→中期檢查→出版→全方位的質(zhì)量監(jiān)控,形成了國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)、校級(jí)三級(jí)教材建設(shè)機(jī)制。

三、制定政策、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、促進(jìn)提高

為不斷提高學(xué)校教材建設(shè)水平,強(qiáng)化教材管理機(jī)制,努力構(gòu)建與完善國(guó)家、北京市和學(xué)校三級(jí)教材建設(shè)體系,切實(shí)保障教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校先后制定了“十五”、“十一五”《教材建設(shè)規(guī)劃和教材工作條例》、《自編講義管理辦法》、《教材供應(yīng)管理辦法》等教材管理文件,鼓勵(lì)教師編寫(xiě)出版高質(zhì)量的教材。幾年來(lái),學(xué)校資助教育部“十一五”規(guī)劃教材20部,普通高等教育精品教材3部,北京高等教育精品教材立項(xiàng)35項(xiàng);北京高等教育精品教材33部;校級(jí)教材建設(shè)2007年、2008年立項(xiàng)68項(xiàng);校級(jí)優(yōu)秀教材118部,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了有力支持和服務(wù)。

四、建立高水平的教材編寫(xiě)隊(duì)伍,保證教材建設(shè)質(zhì)量

重視教材編寫(xiě)是學(xué)校教師一貫的優(yōu)良傳統(tǒng),從校領(lǐng)導(dǎo)到院系領(lǐng)導(dǎo)都注重采取各種措施調(diào)動(dòng)教師的積極性,吸引了一批學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與教材建設(shè),形成一支比較好的教材編寫(xiě)隊(duì)伍。教材建設(shè)的隊(duì)伍中,不乏大師級(jí)的專(zhuān)家學(xué)者。他們親自擔(dān)任主編,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新,編著的教材堪稱(chēng)精品,其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神和人文精神,深深影響了幾代人。例如,歐陽(yáng)中石先生主編的《新編書(shū)法教程》被評(píng)為教育部2008年普通高等教育精品教材;齊世榮先生主編的《世界史(6卷)》被列為教育部“十五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃選題立項(xiàng)項(xiàng)目;北京市名師石生明教授主編的《近世代數(shù)初步(第二版)》被評(píng)為教育部2007年普通高等教育精品教材,其前身《近世代數(shù)初步》已列入“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,2004年被評(píng)為北京高等教育精品教材。近年來(lái),一批學(xué)有所長(zhǎng)的中青年專(zhuān)家、學(xué)者也加入到教材編寫(xiě)隊(duì)伍中。他們繼承老一輩專(zhuān)家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)傳統(tǒng),吸收當(dāng)代科技文化發(fā)展的最新成就,重視學(xué)科發(fā)展的新觀點(diǎn)和新方法,編寫(xiě)出版了一批內(nèi)容新、體系新、方法新的優(yōu)秀教材,形成了首都師范大學(xué)的特色教材體系。

五、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),編寫(xiě)高質(zhì)量教材

學(xué)校教材建設(shè)實(shí)施精品戰(zhàn)略,制定了有利于調(diào)動(dòng)名師、學(xué)科帶頭人等高水平教師參與教材建設(shè)的激勵(lì)措施;對(duì)編寫(xiě)出的高水平、高質(zhì)量的教材給予獎(jiǎng)勵(lì),等同教學(xué)成果獎(jiǎng),可作為教師提職晉級(jí)和評(píng)定職稱(chēng)的依據(jù)之一。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科,組織高水平教師立項(xiàng)編寫(xiě)了一批高質(zhì)量教材。例如:文學(xué)院陶東風(fēng)教授主編的《文學(xué)理論基本問(wèn)題》一書(shū),打破了原有文學(xué)理論教科書(shū)封閉的知識(shí)觀,緊密結(jié)合當(dāng)前文藝發(fā)展?fàn)顩r,以問(wèn)題為主線,從歷史上變化著的各種文學(xué)理論知識(shí)出發(fā),梳理文學(xué)理論的基本問(wèn)題,在積極回應(yīng)新問(wèn)題中修正文藝?yán)碚?受到學(xué)生的歡迎,教學(xué)效果良好,2006年被評(píng)為北京高等教育精品教材;初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè),由郜舒竹副教授主編的《實(shí)踐取向小學(xué)教師教育教程——數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)》,2008年被評(píng)為北京高等教育精品教材;常務(wù)副校長(zhǎng)宮輝力教授主編的《旅游地理信息系統(tǒng)——設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》一書(shū),是在科技部“863計(jì)劃”空間信息領(lǐng)域重大項(xiàng)目“3S重大行業(yè)應(yīng)用——旅游”基礎(chǔ)上編寫(xiě)完成的,是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)闡述3S技術(shù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用教材,經(jīng)過(guò)4屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)體系創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)和信息化教學(xué)等方面取得了良好效果。

六、填補(bǔ)專(zhuān)業(yè)空白,編寫(xiě)特色教材

編寫(xiě)出一批填補(bǔ)專(zhuān)業(yè)空白的特色教材是學(xué)?！笆晃濉苯滩慕ㄔO(shè)規(guī)劃教材建設(shè)任務(wù)之一,廣大教師積極響應(yīng)該項(xiàng)工作。例如:化學(xué)系張鐘憲副教授主編的《環(huán)境與綠色化學(xué)》是國(guó)內(nèi)以該題材為主要內(nèi)容的第一部教材;音樂(lè)學(xué)院周世斌教授主編的《音樂(lè)教育與心理研究方法》是音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域一部較為完整的科學(xué)方法論教材,彌補(bǔ)了音樂(lè)教育與音樂(lè)心理學(xué)在方法論上的一些空白和不足;數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院鄭崇友教授主編的《幾何學(xué)引論》,把高等師范教育數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)幾何類(lèi)課程,即“幾何基礎(chǔ)”、“解析幾何”、“微分幾何”、“射影幾何”和“拓?fù)淇臻g”整合為一門(mén)“幾何學(xué)”課程,在教育內(nèi)容上注重少而精,以有效知識(shí)為主體,構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的幾何學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并以現(xiàn)代幾何學(xué)觀點(diǎn)審視傳統(tǒng)幾何學(xué),體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和前沿性以及高等師范教育的特點(diǎn),目前國(guó)內(nèi)外尚無(wú)同類(lèi)教材。該教材2002年獲教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng),其修訂版被列為2003年北京市精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目,2006年被評(píng)為北京高等教育精品教材。

七、重視實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè),提高學(xué)生實(shí)踐能力

針對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí),學(xué)校教師編寫(xiě)了一批實(shí)驗(yàn)教材,對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力起到了較好效果。例如,細(xì)胞分子生物學(xué)是生物學(xué)領(lǐng)域中居于前沿的學(xué)科,是實(shí)驗(yàn)性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,操作技術(shù)和儀器使用相對(duì)繁多和復(fù)雜。學(xué)校生命科學(xué)學(xué)院印莉萍教授主編的《細(xì)胞分子生物學(xué)技術(shù)教程》將生物學(xué)的新技術(shù)、新方法、新設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段應(yīng)用綜合于一體,將質(zhì)膜蛋白質(zhì)分選實(shí)驗(yàn)編進(jìn)了教材,這是典型的細(xì)胞分子生物學(xué)的研究課題,目前在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有其他高校能開(kāi)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在該教材已成為許多學(xué)生或?qū)嶒?yàn)室常備的實(shí)驗(yàn)手冊(cè),其修訂版被列為教育部“十一五”規(guī)劃教材立項(xiàng)項(xiàng)目。學(xué)校化學(xué)系王少亭副教授主編的《大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材內(nèi)容涉及面廣,實(shí)例具有代表性,改變了過(guò)去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的現(xiàn)象,加強(qiáng)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué),不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,而且也為學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文提供了條件?！?/p>

(作者單位:首都師范大學(xué)教務(wù)處)

[責(zé)任編輯:張 雯]