程小春

“一味追求美文嘉言、追求單純的技巧”“追求詩意,忘卻了理性”,可以說是目前高考寫作有目共睹的癥結(jié)所在。為尋求突破,2009年,不少省市直接以時事材料作命題材料,如江西高考作文,就圓明園獸首海外拍賣事件發(fā)表評論,遼寧就明星代言表達自己的觀點等,就是引導(dǎo)學(xué)生直接面對“新聞事件、公共話題”寫作,這是擺脫浮華文風(fēng),使中學(xué)寫作教學(xué)“回歸現(xiàn)實,強化智性”的有效途徑,也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體驗生活,回歸“我筆寫我心”的寫作常識的有效途徑。

“文章合為時而著”,高考作文始終需體現(xiàn)時代性、社會性、生活性。考查學(xué)生對發(fā)生在當(dāng)下的熱門話題和熱點事件的看法,引導(dǎo)他們對社會現(xiàn)象作出是與非的理性分析和正確評論,更好地認(rèn)識社會,適應(yīng)社會,應(yīng)是高考作文命題的趨勢。因而寫好新聞時評,是作文訓(xùn)練的重要一環(huán)。

【新聞時評簡介】

新聞時評,又稱時事評論,簡稱時評。它是傳播者借助大眾傳播工具或載體,對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實、現(xiàn)象、問題,在第一時間表達自己看法的論說形式。新聞時評,說當(dāng)今社會之熱點,抓民眾關(guān)心之焦點,破群眾生活之難點,在正確引導(dǎo)社會輿論的同時,讓廣大受眾也介入“品頭論足”的社會生活,給公眾提供自由表述的話語平臺。

新聞時評,有以下幾個明顯特征:

1. 應(yīng)時而評,新聞性強

時評的“時”,不僅是新聞時效的“時”,更是“時事”的“時”,“時代”的“時”。時評以具體的新聞事實為最重要、最基本的要素。其次,熱點的新聞事件要避免出現(xiàn)同質(zhì)化的時評;必須具有獨特的話語立場與視角,力求論點的原創(chuàng)性和論證、分析過程的創(chuàng)新性。

2. 緣事而發(fā),寓理于事

緣事而發(fā),就是要求以新聞事實為由頭,因事抒感,有感而發(fā);寓理于事,就是要擺事實,講道理,通過對新聞事實的選擇性、補充性敘述和點評來說理,而不是天馬行空,長篇大論。優(yōu)秀的新聞時評,是事、理、情三位一體高度融合的產(chǎn)物,據(jù)事說理,析事明理。

3. 內(nèi)容貼近生活,題材廣泛

新聞時評的內(nèi)容,無論是政策解讀,法規(guī)闡釋,經(jīng)濟展望,還是社情反映,民意表達,市井傳聲,多是受眾關(guān)心的熱門話題和熱點事件。新聞時評的選題也是多方面的,教育、科技、體育、文藝、衛(wèi)生,政治、軍事、法制,包羅萬象。公眾的需求千變?nèi)f化,時評也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

4. 篇幅短小,公民寫作

新聞時評篇幅要短小,一般控制在600到1000字。時評文體活潑、不拘形式,便于自由表達,在開放的時代里,它是公眾表達自己見解的實用性文體。人人都可以寫時評,人人都有權(quán)利借助媒體表達自己的意愿、主張和意見。

【寫作立意指導(dǎo)】

寫作時評,難在立意,立意貴在“站得高”,“言人所未言,發(fā)人所未發(fā)”,力求說理有力度、厚度與深度。學(xué)生寫作新聞時評,往往有題無意,題到意不到,這首先要解決“立意”的問題。所謂立意,就是你對所評述的事件或問題,要提出自己的看法,表達自己的見解。下面通過對實例的分析,給同學(xué)們介紹幾種立意的角度——

【焦點事件】

一個“網(wǎng)癮少年”的離去

中廣網(wǎng)南寧8月2日消息,今年剛初中畢業(yè)、尚未滿16歲的學(xué)生鄧森山,在參加“南寧起航拯救訓(xùn)練營”12個小時后離奇死亡,全身布滿傷痕,初步懷疑為毆打致死。涉嫌致使網(wǎng)癮少年死亡的4名嫌疑人竟是負(fù)責(zé)幫助戒除網(wǎng)癮的“訓(xùn)練營”教官。

2009年7月末的一天,鄧飛無意間從電視上看到南寧起航拯救訓(xùn)練營的廣告,廣告稱在訓(xùn)練營中,通過對孩子進行適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo),最終達到消除孩子各種不良習(xí)慣,培養(yǎng)良好品質(zhì)的目的等等?？吹綇V告上說的效果如此好,鄧飛心想正好趁暑假讓孩子鍛煉一下,也好迎接9月份的高中生活。其實,這個“訓(xùn)練營”是在沒有向廣西任何部門注冊和備案的情況下開展招生辦學(xué)的。

這是一個怎樣的“拯救訓(xùn)練營”?在少年生命中的最后12個小時,究竟發(fā)生了什么?在網(wǎng)癮已成為一個普遍社會問題的今天,這一事件引發(fā)了社會各界廣泛關(guān)注。對于南寧鄧森山死亡事件,你有什么樣的看法?

【招式一】高看一眼,深看一層

可以從寫作時評立論的高度立意。高看一眼,就是能夠打破常規(guī),跳出舊框子,學(xué)會求異思維。深看一層,就是透過現(xiàn)象挖掘新聞背后的東西,給讀者以更多啟迪。看得深一些、透一些,時評才具有穿透力。

立意舉例:

①在網(wǎng)癮已成為一個普遍性社會問題的今天,我們應(yīng)如何正確看待和救治?

②如果大家還認(rèn)為“魔鬼式體能軍事化訓(xùn)練”可以醫(yī)治網(wǎng)癮的話,鄧森山的死亡只是開始。

③治網(wǎng)癮首先要治教育。

④家長應(yīng)與孩子進行心理溝通,主動療法才是根治網(wǎng)癮之道。

⑤這起悲劇反映出相關(guān)部門對這類培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管不力,也折射出學(xué)校、家庭以及社會在對“網(wǎng)癮”少年的認(rèn)識和教育方面存在問題。

⑥在鄧森山的悲劇中,我們的社會輿論和媒體宣傳充當(dāng)了什么角色?

【名師點評】

①立意透過個案,深入思考的是避免類似悲劇再次發(fā)生所要解決的實質(zhì)性問題。②立意尖銳地指出了目前社會治療網(wǎng)癮方法的誤區(qū),看問題比較清醒透徹。③④跳出了“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的慣性思維,直指問題的根源。⑤⑥立意深入挖掘出了新聞事實表象所掩蓋的本質(zhì)所在,可謂高看一眼、深看一層。

【招式二】針砭時弊,祛邪扶正

可以從寫作時評的目的立意。優(yōu)秀的時評多表現(xiàn)在它能“點破窗紙”,在事實的要害之處“說長道短”,勇于碰硬,曝光社會生活中落后、丑惡的現(xiàn)象,充分發(fā)揮針砭時弊、匡正祛邪的功能。

立意舉例:

①網(wǎng)癮少年之死暴露了政策、法規(guī)、監(jiān)管的滯后。

②“訓(xùn)練營”形形色色亂象,誰來管?

③眼下的戒網(wǎng)癮機構(gòu)大多數(shù)就是為了“圈錢”,是到了該大力清理整改的時候了。

④要杜絕網(wǎng)癮少年猝死等類似事件的再發(fā)生,必須規(guī)范相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),急需相關(guān)管理部門對這些機構(gòu)加以審查和規(guī)范、監(jiān)管。

⑤網(wǎng)癮治療是一項涉及多學(xué)科知識的復(fù)雜工作,應(yīng)通過建立相應(yīng)的職業(yè)資格考核制度,對“戒除網(wǎng)癮”從業(yè)人員提高準(zhǔn)入門檻。

【名師點評】

①②③立意意在針砭時弊。①網(wǎng)癮治療已經(jīng)發(fā)展成為一個龐大的產(chǎn)業(yè),但相應(yīng)的規(guī)范至今尚未出臺,這是鄧森山悲劇發(fā)生的根本原因之一。②近年來,網(wǎng)癮問題幾成“社會之痛”。 鄧森山的死亡終結(jié)了起航拯救訓(xùn)練營的生命。然而,形形色色的“特訓(xùn)訓(xùn)練營”依然遍布各地,而且繁衍的趨勢似乎勢不可擋。是誰在支持他們?③直接抨擊商品經(jīng)濟下惟利是圖的丑陋。④⑤立意意在祛邪扶正。直面新聞現(xiàn)實,提出了當(dāng)前最迫切需要解決的問題:行業(yè)的規(guī)范、相應(yīng)的制度與監(jiān)管。

【招式三】提醒疏通,激勵敦促

可以從新聞事件本身蘊涵的社會價值立意。悲劇的產(chǎn)生,提醒我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn),作出怎樣的價值判斷,采取何種措施來解決矛盾等等。

立意舉例:

①謹(jǐn)防廣告的糖衣炮彈攻擊。

②不能亂參加什么培訓(xùn)班,要注意治療的科學(xué)性、有效性。

③父母對孩子的教育在平時,切忌病急亂投醫(yī)。

④管理者,對網(wǎng)癮訓(xùn)練營這類機構(gòu)要切實履行監(jiān)管職責(zé),不要再放任自流。

⑤網(wǎng)癮應(yīng)由專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)來治療。

⑥“病癥”在孩子,“病根”在父母。要使孩子真正戒除網(wǎng)癮,家庭教育比醫(yī)學(xué)治療更重要。

⑦讓那些能幫助孩子成長的科學(xué)的合理的輔助治療真正發(fā)揮出作用。

【名師點評】

①②③④立意側(cè)重于提醒疏通。社會上以“起航”“拯救”“勵志”等為“口號”辦的“戒網(wǎng)”學(xué)校林林總總,家長千萬不要只看廣告行事。在選擇特訓(xùn)學(xué)校時,要慎重考察,不能只了解表面的情況,要爭取孩子在里面學(xué)習(xí)生活的知情權(quán)。一些老師和家長過分強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的危害,對于孩子上網(wǎng)過于憂慮。在這種情況下,各種各樣的戒“網(wǎng)癮”機構(gòu)趁機大量涌現(xiàn),而無能為力的家長們很容易“病急亂投醫(yī)”。⑤⑥⑦立意重點在激勵敦促。少年生命的悲劇,敦促我們乃至整個社會要正確看待和治療網(wǎng)癮。

【招式四】釋疑解惑,明辨是非

可以從新聞事件帶來的追問與反思立意。時評“評在當(dāng)口”,需緊扣社會上所繃緊的那根“弦”,提出具有現(xiàn)實意義的問題,解決實際工作和日常生活中迫切需要解決的問題,以及與大家切身利益密切相關(guān)的問題。同時,通過專業(yè)化思考,認(rèn)清真相。

立意舉例:

①鄧森山的死驚醒了多少人?

②為何連南寧起航拯救訓(xùn)練營這種學(xué)校也能正常招生?

③到底是網(wǎng)癮害孩子,還是那個訓(xùn)練營有問題?

④到底誰該為這場悲劇負(fù)責(zé)?學(xué)校、監(jiān)管部門、家長還是整個社會?

⑤網(wǎng)癮究竟是心理問題、行為問題,還是心理疾病?

⑥爭議魔鬼訓(xùn)練模式。

⑦網(wǎng)癮不全是孩子的錯,而在于不合格的家庭教育。

【名師點評】

①②③④⑤立意重在釋疑解惑。一個花季少年猝然離去,到底能驚醒多少人?在這場悲劇中,學(xué)校、監(jiān)管部門、家長和整個社會應(yīng)該做出怎樣的反思,才能杜絕類似的悲劇再次發(fā)生?這是新聞事件無法回避的現(xiàn)實問題。⑥⑦立意重在明辨是非。鄧森山之死已經(jīng)可以讓我們做出清醒的判斷,通過對孩子進行消耗式體能訓(xùn)練,最終達到消除孩子各種不良習(xí)慣、培養(yǎng)良好品質(zhì)的目的的認(rèn)識是幼稚的。網(wǎng)癮已成為一個普遍的社會問題,人們在關(guān)注其救治問題上,不能忽略問題產(chǎn)生的源頭之一的家庭教育。

【時評寫作演練】

○經(jīng)典文題

復(fù)旦破格錄取38歲三輪車夫讀博士

4月23日,復(fù)旦大學(xué)經(jīng)過專家考試和校招生領(lǐng)導(dǎo)小組討論,把38歲的蔡偉列入了2009年度博士生擬錄取名單,導(dǎo)師為古文字學(xué)泰斗裘錫圭先生。

38歲讀博士并不稀罕,稀罕的是蔡偉只有高中學(xué)歷,下崗十余年——8個月前,他還在遼寧錦州蹬三輪養(yǎng)家糊口,從未想過人生最大的轉(zhuǎn)折即將到來。而38歲的三輪車夫直升復(fù)旦讀博士,亦系復(fù)旦百年來首例。一石激起千層浪,引起了社會各界的關(guān)注與議論。

復(fù)旦的破格做法值得提倡嗎?這對其他競爭者公平嗎?把招聘權(quán)還給教授,這樣是不是有暗箱操作的可能?教授自主錄取碩士或博士生的模式,該不該更大范圍推廣……

對上則新聞材料,你是怎么看的,持什么觀點?

○構(gòu)思導(dǎo)引

提醒疏通,激勵推動:由蔡偉事件,肯定與提倡破格錄用人才的選拔機制。當(dāng)然,也可以反向立意,提出不同看法。

【佳作展示一】

有能者居之,有何不可

鄭偉健

38歲的三輪車夫蔡偉成為復(fù)旦大學(xué)博士的消息引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。有人說,這不公平,只有高中文憑就讀博士,那莘莘學(xué)子的苦讀不是多此一舉嗎?有人說,破格錄用從來就存在,甭管什么文憑,有能者居之,有何不可!

中國一向重文憑是不爭的社會事實:單位看文憑招人,領(lǐng)導(dǎo)看文憑用人,甭管能力不能力,先看文憑。這種文憑至上的選人用人標(biāo)準(zhǔn)不知打擊、放逐了多少有能力卻沒文憑的偏才、專才。我不否認(rèn),在很大程度上文憑是才學(xué)的保證,但在大學(xué)生、研究生中,只有一紙文憑,而無真才實學(xué)者還少嗎?時代在向前,許多觀念都在發(fā)生改變,為什么我們選人用人的尺度卻不變?這顯然不利于社會的發(fā)展和進步。

復(fù)旦破格錄取真正人才的做法應(yīng)該提倡。

俗話說,英雄不問出處。蔡偉雖只是個三輪車夫,但是,憑著十多年對古漢語學(xué)的鉆研,他已術(shù)業(yè)有專攻,學(xué)術(shù)成就甚至超過了某些教授,這不是那些在?；煳膽{的人能做到的。蔡偉是有博士之實,無博士之名而已,現(xiàn)在復(fù)旦只是給他正名,有能者居之,這有何不可?

今天的中國是開放的大國,我們應(yīng)該兼容并包,這才是一個開放民族應(yīng)有的姿態(tài)。教育應(yīng)該是一種全民共享的資源。

再者,人才的錄用趨于多樣化,更注重個人能力而不只是文憑,這本身就是一種進步。這正可以警醒那些認(rèn)為進了大學(xué)就可以高枕無憂的人,讓他們知道,社會已越來越倚重真才實學(xué),能力才是真正的文憑,社會競爭激烈,自身能力的發(fā)展才是硬道理。這對于當(dāng)今部分不學(xué)無術(shù)的大學(xué)生,無異于給他們打了一針清醒劑。

讓更多的人發(fā)揮自己的特長,從事自己最擅長的事業(yè),這本身就是衡量社會文明的一把尺度。希望有更多像蔡偉這樣還在流浪的人才被發(fā)現(xiàn),得到提高、發(fā)揮自己所長的機會。我們也要為那些有志于“上下求索”的人,營造良好的社會環(huán)境,不要讓社會的人才流失,甚至埋沒于槽櫪間。

○點評

作者首先不動聲色地批評了中國目前的教育重“文憑”的弊端,然后順理成章地亮出了自己的看法:支持高校破格錄取人才。理由很充分:首先,破格錄取的是真正在某個領(lǐng)域有成就的人才,能者居之,有何不可;其次,教育本來就是一種全民共享的資源,對人才,開放的中國應(yīng)該惜之、愛之;再次,人才的錄用趨于多樣化,更注重個人能力,這本身就是一種撥亂反正的進步。條條在理,理性的批評與多角度的思考,顯示出作者揮灑自如的邏輯思維能力。

【佳作展示二】

從車夫到博士的思考

岑杰鵬

“蔡偉事件”站在了輿論的巔峰。相對于那些質(zhì)疑的聲音,我看到的更多是沉痛與惋惜。在整個事件中,蔡偉直到38歲才跨過了一展抱負(fù)的門檻。對此,必須要稱贊的是裘教授等人敢于突破傳統(tǒng)體制的勇氣以及對真正人才的愛惜之情。蔡偉遇到了惜才的伯樂,畢竟是一個特例,縱觀整個中國社會,有多少“蔡偉”還被埋沒在現(xiàn)實的艱辛探索中?如果選拔人才的模式不革新,千里馬將繼續(xù)悲哀下去。

我認(rèn)為人才的選拔與招錄的制度有問題。如果制度本身就是畸形的,那被選出來的只能是走樣的人才。那么眼下的制度存在哪些問題呢?

首先是其僵硬化,認(rèn)分不認(rèn)人。導(dǎo)師本身就該有考核和收錄人才的權(quán)利。而面對被各種因素、關(guān)系滲透得太深的整個體系,選擇者與被選擇者的權(quán)利都被剝奪,最終淪為分?jǐn)?shù)與制度的犧牲品。正所謂,不該靈活處它“靈活”了,該“靈活”處它沒有靈活。當(dāng)今教育培養(yǎng)出來的只有文憑,沒有思想的人還少嗎?但相比不少所謂全面發(fā)展卻只能全面平庸的大學(xué)生,時代更需要的難道不是像蔡偉這樣在某一領(lǐng)域獨樹一幟的專才嗎?

其次是其單一化,缺失兼容度?！安虃ナ录笔且粋€契機,提醒我們選拔人才的方式可以是多樣的,我們國家需要一種接納偏才,欣賞專才的大氛圍。如今,各種各樣的讓學(xué)者一展才華的平臺正在衍生。時代急需真正人才,應(yīng)該大膽邁出步伐,創(chuàng)新選拔人才制度,鼓勵各種新途徑,而不應(yīng)一味地給予打擊,將幼苗扼殺在搖籃當(dāng)中。當(dāng)年鄧小平?jīng)Q定改革開放不正是為順應(yīng)時代發(fā)展需要嗎?人才選拔制度也應(yīng)來一次改革了,而且迫在眉睫。

當(dāng)然,我們拒絕暗箱操作。應(yīng)在高呼公平、公開的同時,積極地支持新的選拔模式嚴(yán)格化、透明化、制度化?！安虃ナ录敝袑?dǎo)師選博士的模式,倘若推廣開來,將會有更多的人才被發(fā)現(xiàn),社會發(fā)展的步伐將更快。

○點評

此篇時評,文題即顯出作者學(xué)養(yǎng)之豐厚、文筆之大氣。這是有思想的文章,作者的觀點與大眾所關(guān)注的觀點如公平問題、黑箱操作問題、破格做法等問題不一樣,而是深入事件內(nèi)核探討體制制度改革問題。38歲直升復(fù)旦博士,在這一事件中,更多的人可能會把羨慕的目光投向蔡偉。但作者沒有,他看到的更多是沉痛與惋惜,蔡偉作為人才直到38歲才被發(fā)掘,這對于一個人才的健康成長是怎樣的悲哀,作者以此為思考的起點,由點到面,想到社會上的“蔡偉”,再以小見大,直點問題的穴位:人才選拔與招錄制度的改革,迫在眉睫。文章條分縷析,犀利深刻,頗有大家風(fēng)范。