“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)招生、就業(yè)兩旺

多年來(lái),平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,探索實(shí)施了“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)機(jī)制,招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者互為聯(lián)動(dòng),有機(jī)融合為一體,根據(jù)企業(yè)需求,做到了招生跟著市場(chǎng)走、培養(yǎng)圍著企業(yè)轉(zhuǎn)、就業(yè)隨著形勢(shì)變。在招生方面,結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整,圍繞煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,充分發(fā)揮就業(yè)職能部門的作用,及時(shí)收集人才需求信息,認(rèn)真研究未來(lái)人才市場(chǎng)需求,合理設(shè)置專業(yè),安排招生計(jì)劃,增強(qiáng)招生針對(duì)性,確定培養(yǎng)目標(biāo),確保培養(yǎng)的人才為社會(huì)所需。在培養(yǎng)方面,按照企業(yè)崗位需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化開設(shè)課程,根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,將人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)崗位“零”距離對(duì)接,增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性,滿足了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)高技能實(shí)用型人才的需求。在就業(yè)方面,采取行業(yè)專業(yè)帶社會(huì)專業(yè)的辦法,拓展就業(yè)市場(chǎng),形成了以河南煤炭企業(yè)和西部企業(yè)為主體、以南方和沿海為補(bǔ)充的“兩主體、兩補(bǔ)充”就業(yè)格局。同時(shí),積極做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)施就業(yè)心態(tài)“歸零計(jì)劃”,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念。連續(xù)3年,學(xué)院煤炭主體專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè),煤炭相關(guān)專業(yè)就業(yè)率保持在95%以上。

校園是大職場(chǎng),企業(yè)是大課堂

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)現(xiàn)示范性高職院校建設(shè)的大跨越中,在人才培養(yǎng)方面非常注重校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地群的創(chuàng)建。一方面,開辟校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地255畝,建成148個(gè)職業(yè)氛圍濃厚的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館,將校園形態(tài)與實(shí)訓(xùn)基地相融合,從而使校園成為大職場(chǎng),營(yíng)造出仿真的企業(yè)環(huán)境。即學(xué)生在校園即可受到職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德的熏陶,獲得“工作”任務(wù)內(nèi)容和過(guò)程,實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實(shí)踐、從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)、從學(xué)生到員工的人才培養(yǎng)過(guò)程。另一方面,依托中國(guó)水利職業(yè)教育集團(tuán),與510家企業(yè)建立了長(zhǎng)效合作機(jī)制,將實(shí)訓(xùn)基地建在工地上,使企業(yè)成為大課堂。即通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)育人、企業(yè)師徒傳承指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生參與攻克生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題等多種方式,將校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)變?yōu)檎鎸?shí)的工作,強(qiáng)化了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。這樣,通過(guò)校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)習(xí)基地群的建設(shè),就形成了內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、雙群互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制,從而使學(xué)校在全國(guó)同類院校中的實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到了一流水平。

把就業(yè)導(dǎo)向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面

在人才培養(yǎng)過(guò)程中,河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷深化教育教學(xué)改革,努力把就業(yè)導(dǎo)向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面。一是通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),成功打造了高職教育“銀領(lǐng)工程”品牌,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。二是按照社會(huì)需求和職業(yè)的變化,適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院每年都組織開展就業(yè)情況和市場(chǎng)需求情況調(diào)查,為專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革提供有效的依據(jù)。同時(shí),按照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程,把鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入教材,用技術(shù)等級(jí)和技能大賽成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)效果,用就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力來(lái)檢驗(yàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量。三是把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)院教育教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況,建立了畢業(yè)生就業(yè)工作考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制,每年對(duì)教學(xué)系(部)的就業(yè)工作進(jìn)行量化考核,推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作的重心下移,營(yíng)造就業(yè)工作“部門有指標(biāo)、人人有任務(wù)”、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的工作氛圍。近年來(lái),學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率年均保持在96%以上,學(xué)院連續(xù)被評(píng)為河南省大中專院校就業(yè)工作先進(jìn)集體、全國(guó)高職院校就業(yè)“星級(jí)示范校”。

加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建和諧育人環(huán)境

近年來(lái),商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為重點(diǎn),以助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍為補(bǔ)充,以科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系系(院)、班級(jí)制度為抓手,不斷更新工作理念,完善工作機(jī)制,創(chuàng)新工作方法,全面加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建和諧育人環(huán)境,在人才培養(yǎng)工作中取得了顯著成效。一是面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)打破傳統(tǒng)的學(xué)生工作就是常規(guī)管理、就是學(xué)生工作部門職責(zé)的陳舊理念,牢固樹立大教育意識(shí),要求全院教職工樹立全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的工作理念,把教書育人、管理育人和服務(wù)育人工作同自己的工作崗位相結(jié)合,形成了“人人皆教育之人,處處皆教育之地,時(shí)時(shí)皆教育之機(jī)”的學(xué)生工作新局面。二是把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),從輔導(dǎo)員的選聘到培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)、管理使用等出臺(tái)了一系列切實(shí)可行的管理制度;以助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍為補(bǔ)充,注重從優(yōu)秀在校學(xué)生黨員、入黨積極分子中選聘一批助理輔導(dǎo)員協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作。三是創(chuàng)新工作方法,堅(jiān)持實(shí)行科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系系(院)、班級(jí)制度,增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生情況的了解,加強(qiáng)了和學(xué)生的溝通,及時(shí)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題和難題,有效地將許多學(xué)生工作中的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

責(zé)編:曉 嵐