薛清芹

中華古詩詞,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。在語文課堂教學(xué)中,我以詩教為載體,引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,享受詩風(fēng)之雅韻。

一、 立足課堂主渠道,注重詩詞教學(xué)研究

詩教不僅僅是一個(gè)系統(tǒng)工程,更需要有一定的學(xué)科教學(xué)來承載她,因此,我把詩教與語文課緊密結(jié)合,定期舉行詩詞教學(xué)研討課,構(gòu)建整體把握、局部賞析、詩樂畫一體化的詩教之路,使學(xué)生“悱”“憤”之時(shí)得到了開啟,達(dá)到了作者未必然,讀者未必不然的收獲。我通過各種手段進(jìn)行詩詞欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力:每學(xué)期舉行詩教展示會(huì),不斷豐富學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí);充分利用班會(huì)組織學(xué)生每月搜集寫作的名言警句,并在閱讀筆記的扉頁、鉛筆盒里抄寫粘貼,在班級(jí)評(píng)比展覽,讓詩詞教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。同時(shí),我結(jié)合山東省重點(diǎn)課題“誦讀經(jīng)典讀本,享受讀書樂趣”,將詩教活動(dòng)落實(shí)到課堂上進(jìn)行研究和實(shí)施,通過誦讀古詩活動(dòng),切實(shí)讓古詩根植于課堂、根植于學(xué)校,最終回歸于學(xué)生生活,這既提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì),又有利于教師文學(xué)素養(yǎng)和科研能力的提高。

二、 開展詩教實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生精彩人生

我把課堂詩教與語文課堂教學(xué)相結(jié)合,并與課外活動(dòng)相結(jié)合,以詩育人,陶冶情操,使同學(xué)們的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。

1. 積極營(yíng)造班級(jí)詩教氛圍

學(xué)校為每一位學(xué)生發(fā)放一盒適合年級(jí)特點(diǎn)的古詩卡,為各班級(jí)圖書角配發(fā)一定數(shù)量的適合學(xué)生誦讀的古詩詞書籍,班級(jí)黑板報(bào)開辟“每周一詩”專欄,早讀10分鐘為古詩誦讀時(shí)間,全方位營(yíng)造濃郁的古典詩詞氛圍。

2. 把校園詩教工作與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來

詩教工作只有與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一起來,才能煥發(fā)出生機(jī)和活力。我經(jīng)常開展參觀、訪問、調(diào)查、采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐基地的詩教育人作用,詩教小組每年寒暑假都組織“迎新春送對(duì)聯(lián)”進(jìn)社區(qū)和“詩歌在我生活中”的大搜索活動(dòng),豐富了學(xué)生的假期生活。

3. 融課堂詩教活動(dòng)于民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)日之中

民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)日是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的契機(jī)。三月份我們結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng),組織開展“文明新風(fēng)在身邊”詩歌采風(fēng)活動(dòng);四月份結(jié)合“清明節(jié)”進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,組織“春游踏青頌變化”活動(dòng);五月份結(jié)合“五·一”勞動(dòng)節(jié),開展“勞動(dòng)創(chuàng)造美”詩歌實(shí)踐活動(dòng);六月份結(jié)合“六·一”兒童節(jié)開展“快樂的童年”詩歌吟唱活動(dòng);九月份結(jié)合“教師節(jié)”組織師生美文誦讀;十月份結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”,開展“祖國(guó)在我心中”詩歌創(chuàng)作;十二月份開展班級(jí)詩集展評(píng)。

4. 把課堂詩教與學(xué)校常規(guī)管理工作結(jié)合起來

學(xué)校常規(guī)教育涉及學(xué)生生活的方方面面,空洞的說教、嚴(yán)厲的管制,往往收效甚微。我嘗試用詩歌規(guī)勸學(xué)生,規(guī)范學(xué)生行為。如結(jié)合中小學(xué)生日常行為規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生編寫《一日常規(guī)歌謠》,花壇邊不再是“禁止踐踏”的強(qiáng)令性口號(hào),代之以“留一步小草茁壯成長(zhǎng),住一手百花爭(zhēng)芳斗艷”;又如樓梯兩側(cè)不再是“嚴(yán)禁追逐”的標(biāo)語,代之以“上樓靜悄悄,不擠也不鬧。下樓手牽手,我們慢慢走”。這樣就發(fā)揮了詩歌的育人作用,使詩教滲透到日常教育管理工作之中,起到了潛移默化的功效。

5. 古詩擂臺(tái)賽將課堂詩教推向高潮

學(xué)校每學(xué)期定時(shí)舉行一次學(xué)生古詩擂臺(tái)賽,通過古詩理解、古詩背誦、古詩運(yùn)用的比賽來促進(jìn)詩教工作,并把登上古詩擂臺(tái)的學(xué)生的照片及感言及時(shí)張貼在學(xué)校古詩宣傳欄里,學(xué)生全員參與,異彩紛呈。

三、 精心打造班級(jí)文化,營(yíng)造良好的詩教氛圍

班級(jí)文化更是一個(gè)班級(jí)的品牌,一個(gè)班級(jí)的文化競(jìng)爭(zhēng)力。健康優(yōu)美的教室文化就是全面育人的輻射源、一部無聲的教科書,能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”,又能在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂,具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。

經(jīng)過三年詩教的積累,我營(yíng)造了健康向上、形式多樣、內(nèi)容豐富而高雅的詩化的班級(jí)人文環(huán)境,使中華詩詞牢固扎根于教室。充分利用每一個(gè)教育環(huán)節(jié)、每一類教育活動(dòng)進(jìn)行詩教,讓學(xué)生在有意無意之間、直接間接地接觸和感受到中華詩詞的浸潤(rùn)感染,給師生搭建一個(gè)展示詩詞才華的平臺(tái),同時(shí)讓學(xué)生置身于畫的海洋、詩的世界。

詩教的生活是首詩、詩教的工作是首詩、詩教的學(xué)習(xí)是首詩、詩教的科研是首詩,詩化了的課堂更具活力,更富特色,更加精彩。

(作者單位:山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué))