郎咸平

去年中國大學各學科的就業(yè)率，工商管理是58％，農(nóng)學的最好，78％。法律、教育媒體、醫(yī)學都在30％多。如果按照這個比例算下去的話，大學生起碼失業(yè)一半。一些本科生甚至去做洗腳的工作，工資在800到1200塊之間。1998年高校畢業(yè)人數(shù)為108萬，4年之后變成559萬，大部分都找不到事干。

為什么找不到事?有一個最廣泛流傳的原因是：專業(yè)不對口。這個完全是胡說八道。我在美國教過很多學校，香港也教過，內(nèi)地也教過，我就從來沒見過哪一個大學的畢業(yè)生是專業(yè)對口的。專業(yè)不對口是一個正常的現(xiàn)象。大學生全世界都專業(yè)不對口，為什么這么講，全世界的本科教育是什么宗旨啊?是通才教育，?？撇攀菍２沤逃热皇峭ú沤逃斎皇菍I(yè)不對口，這是一定的。

為什么美國學生專業(yè)不對口，找得到事，而我們中國學生專業(yè)不對口，就找不到事呢?有人說是擴招，但是美國的大學畢業(yè)生比例比中國高很多，很多國家還要更高。

這就需要我們換個角度看問題。2008年1、2月份公布了一些數(shù)據(jù)，稱在深圳地區(qū)大量企業(yè)倒閉，都是制造業(yè)。有很多人認為中國是制造業(yè)大國，這個想法其實錯得離譜。中國根本就不是媒體上所報道的制造業(yè)大國。誰是真正的制造業(yè)大國?——美國。

生產(chǎn)衣服、生產(chǎn)運動鞋、生產(chǎn)茶杯，這是制造業(yè)嗎?錯了。真正的制造業(yè)是制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，總共有7塊，制造、產(chǎn)品設(shè)計、原料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、零售。制造是單獨的一塊。我再把它們分成六加一。一是制造業(yè)，是硬的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其余六是軟的環(huán)節(jié)。以美國為主導的國際分工把六加一里面最差的一放在中國，這個一有什么特色呢?三大特色，第一浪費資源，第二破壞環(huán)境，第三剝削勞工，有這三大特性的制造業(yè)，當然是不能放在美國了。美國把什么留下來了呢?六留下來了。看起來我們是工業(yè)化，實際上我們在替美國人打工。

以玩具產(chǎn)業(yè)為例，去年玩具產(chǎn)業(yè)在美國制造了很多麻煩，美國政府說你這個玩具含鉛量過高，我們的含鉛量怎么高呢?你叫我這么做的，你叫我放這么多鉛我才放的，這不是你們美國人設(shè)計的嗎?我們再看看玩具行業(yè)創(chuàng)造多少價值，一個芭比娃娃在美國沃爾瑪?shù)牧闶蹆r是99美元，中國工廠的出廠價是多少?1美元，而且一是不需要大學生的，真正需要大學生的就是六。

這種形態(tài)的產(chǎn)業(yè)鏈，真正的受益者是美國，而不是中國。我再以芭比娃娃為例，我們浪費資源，破壞環(huán)境，剝削勞工，好不容易創(chuàng)造1美元的價值。同時也替美國創(chuàng)造出99美元的價值，因此你越生產(chǎn)，美國越富裕，讓美國大學生更容易找到事，他們賺更多的錢，他們不是一個月賺1000元人民幣。而是一個月賺幾千美金。

在這種產(chǎn)業(yè)鏈的格局之下，除非你從一走到六，否則大學生就業(yè)一樣艱難。海爾想收購美國的美泰，不可能成功的，因為美泰就是六，他不可能給你做的。你只能做什么?你只能做一，這就是美國人給你的定位。你想進入六，封殺你，就這么簡單。因此中國制造業(yè)非常艱難。2006年平均凈利潤率5％不到，2007年2％不到。

另外我們的利率還不斷調(diào)升，匯率也不斷調(diào)升。使得這些出口制造業(yè)日子更加難以為繼。我們的產(chǎn)業(yè)政策必須從一走到六，這就是我所建議的，只有這樣問題才能解決，包括大學生就業(yè)。