李清亞

摘要:作業(yè),是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán),是課堂教學(xué)的一種有效途徑,它不僅開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格,堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。本文就英語作業(yè)新模式的設(shè)計(jì)原則和特點(diǎn)略作研究。

關(guān)鍵詞:英語作業(yè);新模式

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0181-01

作業(yè),是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán),是課堂教學(xué)的一種有效途徑,它不僅開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格,堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。教師可以充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的整合作用,把握學(xué)生的心理特征、思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、英語程度等,設(shè)計(jì)形式多樣的英語作業(yè),讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對話。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),提出以下策略。

一、“新模式”作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

(一)目標(biāo)性、針對性原則

作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要依據(jù)教材,圍繞教學(xué)要求,服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。采用何種類型和形式的作業(yè),就需要根據(jù)每次作業(yè)的重點(diǎn)和學(xué)生具體情況來確定。教師在選題時(shí),只有將學(xué)生的水平層次(個(gè)體層次)與知識(shí)層次(四會(huì)層次)有機(jī)結(jié)合,才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。提倡開放的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。如設(shè)計(jì)鞏固交際語言的練習(xí)(書面作業(yè)), 要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體性、規(guī)范性;設(shè)計(jì)鞏固語法知識(shí)的練習(xí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識(shí)的準(zhǔn)確性;設(shè)計(jì)口語練習(xí),要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性。

(二)層次性、差異性原則

由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異,學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡,所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)其最近發(fā)展區(qū),建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對于學(xué)優(yōu)生,應(yīng)著眼于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用;對中等生,應(yīng)著眼于基本技能的培養(yǎng);對于學(xué)困生,應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。既要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃的飽,又要保證學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生做得了。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要遵循“因材施教即分層施教”這一教學(xué)原則, 這是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的大前提, 因?yàn)樗鼮槊總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有被重視、被需要的感覺。而作業(yè)的分層實(shí)施,使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取了綜合、轉(zhuǎn)換信息等較高層次的認(rèn)知策略。

(三)多樣性原則

作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要多角度(聽、說、讀、寫、譯)、多形式(字母、單詞、句型、對話、短文等)、多題型(機(jī)械性的、復(fù)用性的、活用性的、智力型的、能力型的等)、多用性(供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用,課內(nèi)和課外用),讓學(xué)生手、腦、口、耳、目多種感官參與活動(dòng),使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能力等都得到訓(xùn)練。值得注意 的是,貫徹多樣性原則要防止題量過多和題型繁雜的傾向。作業(yè)題編制一定要精選精編,合理控制作業(yè)量。同時(shí),應(yīng)講究“作業(yè)效度”,讓學(xué)生通過完成作業(yè)達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。

(四)循序性、復(fù)現(xiàn)性原則

按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的程序編制作業(yè)題。給學(xué)生有序的、臺(tái)階式的作業(yè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生“ 步步登高”,讓學(xué)生嘗到成功的樂趣,激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。并有機(jī)地將新舊語言材料結(jié)合起來,讓學(xué)生看到新的語言材料如何與他們已學(xué)的語言材料相聯(lián)系。這樣,既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)語言材料,又加快了學(xué)習(xí)新語言材料的速度,有利于提高學(xué)習(xí)效果。

(五)高效性、預(yù)見性原則

布置作業(yè),我們必須抓"質(zhì)"。要精心選擇和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的典型習(xí)題,既要"少而精"。每一道題都應(yīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免學(xué)生做無用的重題或超量的作業(yè),從而有效地鞏固所學(xué)知識(shí),避免盲目性和隨意性。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要預(yù)見到學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能遇到的問題,在做作業(yè)之前應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹敢忘c(diǎn)撥,以避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

(六)開放性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè),使知識(shí)得到延續(xù)和發(fā)展,語言學(xué)習(xí)的外延和內(nèi)延相等。英語教學(xué)要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌。作為英語教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè),不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拘泥于課本知識(shí),觸角要伸向?qū)W生生活的每個(gè)角落,讓學(xué)生在熟悉的生活中汲取營養(yǎng),開拓學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度。

二、“新模式”作業(yè)的鮮明特點(diǎn)

(一)“一體化”,即通盤考慮訓(xùn)練量,將課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)融成一體。

(二)“二利”,即利于學(xué)生梳理知識(shí),加速形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得理想的學(xué)習(xí)效果,利于教學(xué)監(jiān)控管理?！靶履Ｊ健钡撵轫撋系摹耙挥[表”,呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化,便于教師教學(xué)調(diào)控。

(三)“四多”,即多層次,適合不同層次的學(xué)生。多樣性,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)聽、 說、讀、寫、譯技能及英語運(yùn)用能力的提高;多維度,顯示了作業(yè)的日期、內(nèi)容、完成的質(zhì)量、訂正情況及所花時(shí)間,表明了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果,展示了教師教與學(xué)生學(xué)的軌跡;多效性,既培養(yǎng)了學(xué)生的顯性學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的隱性學(xué)習(xí)能力,又可作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)之一。

“新模式”英語作業(yè)吸引了學(xué)生。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),90%的學(xué)生對新作業(yè)感興趣,樂于完成?！靶履Ｊ健笔拐n內(nèi)外訓(xùn)練從“質(zhì)”上得到充分保證,從“量”上得到有效控制,基本達(dá)到“質(zhì)優(yōu)、量宜、用時(shí)少、效果好”,獲得了較為理想的教學(xué)效果。教師對使用“新模式”反應(yīng)頗好。同時(shí),“新模式”規(guī)范了作業(yè)制度,建立了作業(yè)網(wǎng)絡(luò),填補(bǔ)了作業(yè)管理上的空白點(diǎn)。